新目標英語上冊/Unit 1 My name's Gina 第二課時

第二課時教案示例

教學目標

1． 介紹更多的英文姓名，並且區分出姓和名；

2． 學習英語中姓名（name/ full name）、姓（family name/last name）和名（given name/first name）的用法；

3． 透過用英語說出自己的電話號碼的任務，學習數字0-9；

4． 製作身份證，以綜合運用所學的姓名和數字；

5． 德育目標：我長大了，學會對人有禮貌、學會感激。

教學重點和難點

1． 瞭解英語與漢語中姓與名的位置不同，準確掌握英語的姓與名的表達；

2． 聽懂並能說出電話號碼，培養學生的英語意識。

3． 重點句型：What’s your English name? My English name is …

What’s your last name/ family name? My last / family name is …

What’s your telephone number? My telephone number is …

主題詞 (斜體字爲擴展詞)：

last name family name second name surname Tanaka Barnes Green Mitchell Jones Lim Smith Brown Cooper Locke

first namegiven name Tony Bill Paul Mark Amy Gina Kenji Lisa Chi-yong Mary Kate Katherine Elizabeth Kim Mike Nick Tom John

telephone number

課前準備

1． 學生課前準備：父母或朋友的錄音磁帶、硬紙卡片

2． 教學器材：電話、小皮球、錄音機、電腦

3． 教學課件：身份證課件

教學設計

Tasks Students’ activities Teacher’s activities

1. Game: throw the ball while asking and answering the question. In groups, one student throws the ball and asks: “What’s your English name?”, the other one answers it ,then throw the ball again. Do this game first as an example.

2. Guess, “Who is he/ she?” Play students’ tape and ask the other students to guess who the speaker is. Introduce two words: family name and first name.

te the Class Telephone Book Interview other students what are their telephone numbers. Direct.

k the telephone number from 114. One student is the operator, others can check the telephone number by asking : “What’s ×××’s telephone number?” Ask the students to do it，and tell them the rules.

ID Card. They can add some information as a real ID Card. Then, make their own ID Card in groups. Show students the teacher’s ID Card on the computer.

教學過程設計

一、接力遊戲詢問學生的英文名。首先由教師仿做，教師拿出一個小皮球，任意拋向一名學生，同時問：“What’s your English name？”，這個學生接住球並回答：“My English name is …”, 然後由這名學生將球拋向另一名學生, 第二名學生在接物品時必須回答：“My English name is …，his/her English name is …（只要重複前一名學生的名字即可）”，然後傳遞下去並問：“What’s your English name？”。最後將學生分爲幾組在組內做。在這個活動中，學生的積極性很高（球必須接住，否則也算做失誤），達到《課標》中要求的既從學生的興趣出發，又具備易操作的特點 。

二、做“新學期的新祝願”。在這個活動中，同時引入姓（family name/last name）和名（given name/first name）與漢語的位置區別。將學生所錄製的帶有家人或朋友的祝福的磁帶放在錄音機中，同時用英語介紹：“ His/Her family name is …, his/her first name is …，do you know who is he/she？ ”然後由其他學生猜：“This is your father，his name is …”。在猜的過程中，學生可以加上他們會的其他的資訊，例如：他（她）的職業等，充分展示他們的所長併爲猜的學生提供一些提示性資訊，三次機會,猜對了加分。在這個任務活動操作過程中，給了學生很大空間去發揮，也用到了一些本單元未涉及到的句型，例如： What’s he/she? Is he/she in our class? How old is he/she? 等。

三、建立班級電話簿。學生互相詢問電話號碼，用“What’s your telephone number?” 這個句型，並記錄在教師發的記錄卡上，最後經過整理，再加上一些公益電話，形成班級電話簿。

附表：

Name Family name First name Telephone number

四、這個任務是模仿114查號臺，該任務利用上一個任務整理後的班級電話簿去查詢，它要求每一位學生都要投入角色，尤其是作爲話務員，要求聲音甜美、溫和，態度和藹。其實施過程是由一個學生作爲話務員，其他學生可以任意撥通電話並且詢問：“What’s ×××’s telephone number?”，同時話務員回答：“ His/Her telephone number is …”。這項任務的設計主要是爲了在任務活動中練習讓學生脫口而出0-9這幾個英文數字，同時，這項任務活動的過程中所用到的句型What’s ×××’s telephone number？和His/Her telephone number is …中，His和Her 是對上一節課形容詞性物主代詞的一個複習，而“ ×××’s telephone number”對於本單元在內容上是一個補充和提高。

五、製作ID Card。首先用電腦展示教師本人的真實身份證的樣本，同時告訴學生我們的家長及朋友對我們的祝福都是希望我們在新的一年裏像一個大人了，那我們就要爲自己製作我們的身份證來證明我們長大了，我們會努力做到最好。然後，觀察老師的身份證，有哪些需要更改的，提出更好的建議，製作學生心中理想的身份證。以下是學生修改後的身份證：

附表：

ID Card Name： Gender： Photo Age： Class： School： Address： Postcode： Tele Number： E-mail： ID Card No.：20020500102

六、本節課的作業設計是延續身份證的製作，要求學生寫一個“自我介紹 ”將本節課所學的知識得以提升，字數不限，我認爲這個活動既可以檢驗學生這兩節課所學到的知識，同時又可以對整體學生的水平有一個瞭解，應該是一項具有延伸性和拓展性的作業。

教學點評（或反思）

本節任務型課程的設計比起第一節課的內容，有一定難度，知識量、資訊量都增加了.例如：英語和漢語中姓與名的區分就是一個難點，在以後的課程中仍需要進一步加以區分。整個任務鏈的設計仍然以任務教學爲主要的依據，同時遵循教學的規律，各個任務以學生的興趣爲出發點，高潮迭起，做到“樂而學，學而樂”。

本節課設計的第一個遊戲在整個這節課起到了調動學生興趣的作用，學生參與性高，爲以下的任務活動及本節課的進展起到了“開門紅”的作用。在“新學期的新祝福”這一任務中，當他們的父母、親朋或好友的祝福聲音傳出來的時候，每一位學生的臉上都漾着喜悅的微笑，在做介紹時，很自豪的說：“這是我的爸爸，這是我的媽媽！”。這個任務在設計時，按照《課標》中要求的與其他各學科相結合，融會貫通，我希望學生在新的學期擁有美好的願望，同時加上朋友的真誠的祝福會對他們的學習助以一臂之力，而當這個任務完成時，我感到我的初衷達到了。

另一個任務做114 臺查詢，是另一個高潮。學生當中有很多人撥打過這個號碼，因此，

對這項業務相當熟悉，學得惟妙惟肖，做到了“活動要以學生的生活經驗和興趣爲出發點，

內容和方式要儘量真實；活動要有利於學生學習英語知識 ，發展語言技能，從而提高學生

實際語言運用能力”。最後製作身份證的活動，學生將所學知識與實際生活相結合，積極發

散思維，製作適合他們並且證明他們是一個成人的證件，這一點符合學生到初中之後希望他們周圍的人能夠用成人的眼光來看待自己。同時，本節課的作業是一項具有延伸性和拓展性的作業，也是寫作的一次嘗試。

總之，這節課的任務設計我認爲還是比較成功的，基本達到預先的想法。但是，它也存在以下幾個需要繼續探討的問題：

第一、在建立班級電話簿的任務中顯得時間較爲倉促，調整本課時間安排。

第二、在製作身份證的過程中，個別學生的動手能力稍差，導致任務未完成,需考慮小組互助。