幼兒英語學習計劃-學習計劃

人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，成績已屬於過去，新一輪的工作即將來臨，是時候開始寫計劃了。那麼計劃怎麼擬定才能發揮它最大的作用呢？以下是小編爲大家收集的幼兒英語學習計劃-學習計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒英語學習計劃-學習計劃1

一、指導思想

幼兒期英語教學以培養興趣爲主，創設適宜的英語學習環境，利用多形式多通道讓幼兒接觸英語，在豐富的遊戲情景中結合日常生活經驗，力求使幼兒沒有任何負擔的愉快情緒下，學會豐富的英語詞彙，掌握簡單的日常用語，養成學習英語的習慣，爲今後的提高學習打好基礎，幼兒英語教研計劃。英語教學面向全體幼兒，使每一個幼兒透過英語教學都能在原有基礎上不同程度地有所收穫和提高。

二、英語教研的目標：

幼兒英語教育的總目標定位在：創設良好的英語教育環境，培養幼兒對英語發音和英語活動的興趣，透過英語教育促進幼兒全面發展，使英語活動貫穿於幼兒的一日活動中，激發幼兒濃厚的學習興趣，培養幼兒的良好學習習慣。日常交往中發展幼兒學習運用英語的能力和技能，獲得對英語活動的敏感性。

三、教研工作措施：

1、有目的有計劃的組織教師加強自身英語口語的學習，豐富關於幼兒英語教育的理論和教法，學法。

2、組織教師《英語日常口語訓練及測試》。

3、各班繼續堅持早餐前的英語一日聽活動

4、繼續堅持早操英語小廣播(每週各班小朋友也有機會表現一次)

5、繼續每週星期二星期四做幼兒英語廣播體操

6、英語特長班

7、期末英語特長展示

8、六一英語節目編排

9、英語角的創設，讓孩子多說、多聽，工作計劃《幼兒英語教研計劃》。一日活動中除了合理安排利用每次的英語教學時間外，教師注意在活動中隨時提醒幼兒用會說的英語交流。

10、各班老師每月掌握一個英語小遊戲(簡單口令動作)

11、按計劃安排各班英語課

四、教研工作具體步驟安排：

2月：

(1)制定各年齡班的英語學期日常用語計劃。

(2)學習教師日常用語

(3)順利開展英語特長課

(4)遊戲口令：英語課堂常規口令

3月：

(1)分班分段檢查教師及小小朋友的日常用語：早上好!你好!再見!

(2)繼續開展英語特長課

(3)遊戲口令：跟我做方面的口令動作

(4)繼續學習教師日常用語

4月：

(1)檢測教師及小朋友的日常用語：下午好!晚上好!對不起!

(2)繼續開展英語特長課

(3)遊戲口令：表揚方面的聽口令做動作

(4)繼續學習教師日常用語

5月

(1) j檢測教師及小朋友的日常用語：謝謝你!不客氣!

(2)繼續開展英語特長課

(3)英語遊戲：課堂常規

(4)繼續學習教師日常用語

(5)英語節目編排

6月;

(1)檢測教師及小朋友的日常用語：本期所學的所有常見日常用語

(2)繼續開展英語特長課

(3)英語特長展示

(4)複習教師日常用語

7月：

總複習及英語角的創設

幼兒英語學習計劃-學習計劃2

本班是雙語特色班級,幼兒皆已經過一年多的英語學習,實踐證明：讓孩子在語言發育時期就接觸英語，同時運用英語和漢語表達自己的思想，對孩子的語言發展有很大好處。根據本班幼兒特點,我們制定瞭如下的專題計劃、以達到專題實施的最佳效果:

一、選擇多種多樣的教學方法，提高幼兒英語的興趣。

俗話說興趣是最好的老師。幼兒園英語教育是一種啓蒙，要把重點放在學習英語的興趣上，如果幼兒對英語感興趣，他在學習的過程中就會表現出一種積極的情緒，孩子會主動融入到活動中。反之，如果只是追求單詞句子數量的多少，那會倒了孩子的胃口，孩子會處於一種消極狀態。因此，在實際教學活動中，我們選取合適的教學方法，提高幼兒學英語的興趣。

１、故事教學法。

故事對學齡前幼兒具有極大的吸引力，它情節生動活潑，內容極富發性和趣味性，例如在故事中,先爲孩子們講一個兔媽媽要去買菜，要兔寶寶在家等候，卻來了一隻大灰狼要兔寶寶開門，兔寶寶發現是大灰狼，一齊將大灰狼趕跑的故事，在講述中，將Come in,please、 Go out、穿插其中，孩子們對此非常感興趣，在不知不覺中，竟然全部掌握，且印象極深。又如：在教單詞turnip時，我在引入時先說I'm a rabbit,I'm very hungry,I want some thing to eat、在這個情節引入後，幼兒複習各種已學過的食物單詞，教師還是很餓，I'm still hungry now時，巧妙地出示了食物蘿蔔引出新的單詞turnip的學習，在老師的引導下引出《拔蘿蔔》，使幼兒與老師共同參與，自然學習新的知識。

２、情景教學法。

幼兒的語言能力是在實際運用過程中發展起來的，應創設各種有意義真實的情景，使他們想說、會說、喜歡說。語言的習得與周圍環境息息相關。英語的學習是一種自然習得式的學習，而不是一種教學式的學習。語言的學習不只是學習幾個單詞，更重要的是運用語言和別人交往。因此，教師要以幼兒園爲主體，從他們的興趣出發提供一系列豐富的教學法情境，讓幼兒園透過自由活動聽來理解語言，在使用中學習語言。還有醫院、餐廳、髮廊等,透過玩角色遊戲，幼兒所學語言在遊戲中得到鞏固，練習。久而久之，培養了幼兒的英語思維能力和運用能力，並解決了那種學時才用，平時放置腦後，容易遺忘的'弊病。

3、遊戲教學法。

曾經有一位教育家說過這樣一句話：話小孩子生來是好動的，是以遊戲爲生命的。的確，遊戲是幼兒最喜歡的形式之一。玩是孩子的天性，符合幼兒天性好動的特點。遊戲能激起幼兒學英語的興趣，密切師生間的關係，提供幼兒充分運用語言的機會，調動學習積極性，將知識融於遊戲中，讓幼兒在情趣盎然的遊戲中練習所學知識。也在不知不覺中掌握了知識。更重要是感受到學習英語的樂趣。因此，幼兒園英語活動應儘量遊戲化，寓教育於遊戲，讓幼兒在遊戲中輕輕鬆鬆學英語。如：戶外體育遊戲《老狼，老狼，幾點鐘》，這個遊戲是幼兒熟悉而喜歡的。於是，我把遊戲改爲Wolf,wolf,what can you do?是請一位幼兒當老狼，其它是小羊。小羊問Wolf,wolf,whatcanyoudo?老狼回答，Icaneat、然後開始追逐小羊。幼兒在他們原有的遊戲經驗的基礎上，輕鬆愉快的習得了英語，學會了句型What can you do?I can jump/run鍛鍊了英語聽說能力，在玩中學習並得到發展。在這種情況下幼兒覺得學習英語好玩，從而爲往後的學習打下了良好的基礎。

4、引入競爭機制，激發幼兒參與活動的熱情。

任何一種活動形式，時間久了，孩子就會厭倦。冷漠的情緒會使活動效果大打折扣，引入競爭機制，這一難題迎刃而解。競爭能激活幼兒潛在的支力，能激起幼兒的進取心。幼兒好勝心強，大都不甘落後，所以在設計活動時，運用競爭機制，並配以各種形式的獎勵，以表示對勝利者的賞識，對進步者的鼓勵。有時是幾句鼓勵的話語--Good!/Very good!/Clever!/Excellent!有時是一朵小紅花、一顆小星星、孩子們在熱鬧的氣氛中，你追我趕，學英語的興趣越來越濃。

當然，調動幼兒學英語的積極性的教學方法還很多，如：謎語法、兒歌法、順口溜法、歌曲法、形象教學法、肢體語言教學法等多種方法，我根據教學參考書及自己的工作經驗，在教學中靈活運用，交互作用，讓孩子們的思維活躍起來，讓孩子們的語言活躍起來，孩子們始終對英語保持着濃厚的興趣，上英語課成爲他們最快樂的事。

二、創設多層次的課外語言學習環境，充分發揮環境的教育作用。

實踐證明，英語教學僅僅靠孩子每天20分鐘的學習是不夠的，因爲這樣的學習只能讓孩子掌握零星的單詞，達不到學英語的目的。因此，教師應着力營造良好的語言學習環境，使英語教學深入到一日常規的各個環節。

首先，要堅持不懈的運用日常用語，將日常生活與教學內容緊密聯繫起來。如：早上幼兒入園時，對幼兒說Good morning、Nice to see you、在幼兒課間休息時，說Go to the wash room,please。Did you wash you hand?Drink some water,please.在幼兒準備進餐時，讓幼兒認識餐具和介紹食譜等。如：These are plates/bowls…We have noodles/milk…for break fastetc在非英語教育活動中，教師要對孩子們說Stand up、Raise your hands、Put down your hands等等。在生活中，將雙語生活情境貫穿幼兒一日生活中，抓住一切機會與幼兒進行交流，努力消除上課與生活的界限，不斷豐富幼兒的語言，使生活與教學連接起來，打破固定情境對幼兒英語發展約束的認識界限，使他們在生活情境中自如地運用英語，讓他們學得無意，學得隨意，學得樂意。

其次，創設物質情境，激發幼兒主動學習英語。

在幼兒英語學習中，語言環境起着非常重要的作用，因此，要有計劃、有目的地設定安排一定的情景畫面、活動工具和動手材料。在觀察、操作中引發他們對英語的反應和使用。如：牆面設定，它是幼兒園環境佈置中最大最爲醒目的畫面。它如同一幅大的廣告，濃縮了教育內容和目的，還滲入了思想道德教育，給幼兒以直接的刺激和潛移默化的影響。又如英語活動角，它是一個讓幼兒透過對實物、圖片、頭飾等物品的擺弄和操作，在遊戲中運用英語的一個區域。十分吸引孩子，孩子們只要一有空，就會主動地指讀單詞，或是拿起指偶，兩兩結伴玩語言遊戲，愉快地遊樂於英語語言一氣氛中。

三、家園配合，幫助幼兒學好英語。

孩子們在幼兒園學習的英語需要在家庭中不斷強化，才能使他們完全掌握，家園配合幫助幼兒學習英語有着非常重要的作用。幼兒不僅僅要在幼兒園多聽、多說、多聯習，在家也應該堅持天天聽、天天說。只有家園配合得好，孩子掌握英語，運用英語的能力才能不斷提高。