精選學習計劃5篇
時間過得太快,讓人猝不及防,又將迎來新的工作,新的挑戰,現在的你想必不是在做計劃,就是在準備做計劃吧。擬起計劃來就毫無頭緒?下面是小編整理的學習計劃5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
學習計劃 篇1
1、早讀按要求讀書,嚴禁早讀課補做前一天未完成的作業。
2、課前認真預習,上課注意聽講,課後認真複習,高質量完成老師佈置的作業,認真搞懂並訂正做錯的作業。
3、每天抽兩小時複習、鞏固今天的課程。用較“零散”時間複習當天上的政治、歷史、地理、生物,較“完整”時間複習語文、數學、英語。
4,每週寫兩篇週記,兩週寫一篇作文,每天收集一些優美的句、段。
5、英語要加強聽、讀、說、寫的能力訓練,學會總結歸納,每天聽一篇短文,每天和同學交流幾句常用語。
6、各科單元結束後,學會列知識樹狀圖,把做錯的題目分類歸納,找出錯誤原因
並糾正。
7、對所學知識每週一總結,每月一歸納,每兩月一排查,如此反覆。
學習計劃 篇2
英語聽力,一直是中國考生的痛,所以聽力不好的同學需要再這方面花較多的時間。推薦人大的《新託業聽力詳解及實戰試題》和機械出版社的《新託業全真題庫part1,2,3,4》總體感覺2個難度差不多,可能後者有2套相對簡單,但和真實考試相比這2本肯定要難。我自己一開始都錯30個左右的,所以大家一開始錯多了不要灰心,慢慢練,練到一定量自然會有所提高,練到做後我大概依然要錯15個左右。真實考試絕對要比這2套簡單,這2套錯了15個以內的話,真實考試不出意外的話10個以內,甚至更少絕對沒有問題。
我看了很多經驗貼,發現很多都推薦《新託業全真題庫part1,2,3,4》裏最後的19天背誦,本人也聽了,但感覺效果並沒有想象中大,但可以肯定的是對第一,二部分是有提高的,尤其是第一部分,所以有時間的話大家還是可以聽一下的。
學習計劃 篇3
自從加入工作室以來,我覺得自己在理論與實踐中找到了一個橋樑,在教育教學經驗與水平上都有所提高。在過去的一年中,能認真參加學習,努力提高自己。透過一年來的學習交流,我又重新審視自己。回顧以往的工作,可以說是個緊張忙碌,充實而又喜悅的。現將20xx---20xx學年上學期名師工作室學習做如下計劃:
一、積極向師傅學習,不斷提升教育理論水平
現代教育發展可謂是日新月異,作爲教師必須不斷學習,不斷思考,只有成爲一名“學習型”的教師才能適應發展。
(1)積極參加工作室的活動,並不斷反思總結,致力於自身的業務水平發展和教育理論水平的提高。
(2)聆聽專家的專題講座,學習周麗蓉老師和楊曉煒老師的教育教學思想和經驗,並能不斷內化,爲自己的發展提供“養料”,實現自身的專業化發展。
二、立足課堂教學,形成自己的教學風格
課堂是教師工作的主陣地,教育教學工作實施的基本途徑就是課堂,因此要不斷深入研究課堂教學,尋找提高課堂實效的策略。
(1)透過教學實踐來提高自己的教學能力,在與組員們共同研討的過程中反思、感悟,形成自己的教學風格。
(2)認真聽課、評課,認真寫好教學設計、教學實錄、教學反思,教學實踐中突出“讀寫結合”的主題。
(3)提高所帶畢業班的課堂教學效率。
三、注重教育科研,促進專業發展
現代教育要求教師不但是進行教學實踐,還要能參與教學研究。所以,應該不斷強化科研意識,提高自己的科研能力。在研讀教育教學理論書籍和教學實踐的基礎上,不斷總結、反思、歸納,將自己的教學感悟上升到理論的層面,寫好讀書筆記,並撰寫教育教學論文。
作爲一名工作室的學員,要以師德學習爲核心,形成愛崗敬業的職業精神,要以專業研修爲抓手,努力提高自己的專業業務水平。多學習、多實踐、多反思、多交流,以適應教育發展和社會發展的需要。
學習計劃 篇4
還有幾天就要開學了,在新的一年裏,我也應該有新的打算,那就是我的新學期計劃。
1首先要把自己強弱科分別出來,好的科保持,重點把弱課補上來。
2每天早上6:00起牀,用15分鐘將頭天要背的課文溫習1—2遍,7:00從家出發。
3上課一定要認真聽講,老師提問題,要積極的舉手回答。
4因爲我們的課老師已上完,這學期是複習,所以要把以前學得不好的,補上來。
5遇到不懂的要及時問老師或問同學,弄明白。
6 對於副課,每學完一課當天的內容並預習課後,要用心去做自己買的課外習題書,做的時候要做到不抄答案,不看書,憑藉自己所學的去做。如果遇到不會的'題,也不能馬上看答案或看書,要等到全部做完後,再去找答案,並及時背過。
7我要做個好孩子,不打架、不罵人、不說假話。
8就這些吧,相信我自己,希望我能靠考上重點初中。
學習計劃 篇5
小組合作學習是以班級授課爲前導結構,以小組活動爲基本教學形式的一種教學活動。
一、實驗方法:
1.分組前的摸底分析:
四年二班、四年三班爲實驗班,各班上48名學生來自不同的家庭文化背景,其性別、性格、能力各方面有一定的差異,教師要對各學生的情況瞭解清楚。
2.組建的原則:
小組合作學習是以小組活動爲主體的教學活動,它的組建按組內異質,組間同質的原則進行。
A、組內異質:合作學習小組在構成上體現班級的縮影。它由8人根據不同的能力、性格、家庭文化背景等方面的合理差異而建立起相對穩定的學習小組。以小組合作的形式,在教師的引導下,透過組內學生的探索和互助共同學習完成任務,同時對學生的認知、情感、自信心,同伴關係等產生積極的影響,以保證組內各成員之間的差異性和互補性,保證在小組合作學習中組內成員主動參與和互助合作。
B、組間同質:各小組的總體水平基本一致,從而保證各小組之間公平競爭的開展。
3.選好組長:
爲充分發揮學生個體及小組學習的優勢,教師在對小組成員的深入瞭解上,選出一些思想品德好,成績優秀,表達能力強的同學當作組長。組長的作用不可小窺,其起到領頭的合作、表率、協調各員之間的作用。讓小組成員在組長的組織下,彼此尊重、理解、容忍地進行小組合作學習。
4.學習方式:
小組成員之間往往採用對話、商討、爭論等形式學習過程中出現問題進行討論,以獲得實現學習目的的最佳方案,一改以往教師講、學生聽教師問、學生答的被動局面,充分激活學生的求知慾望和探索慾望。
5.檢測體系和方法:
A. 檢測體系:①學習興趣;②學習行爲;③學習水平;④合作精神;⑤表達能力。
B. 測檢方法:①課堂觀察;②對學生行爲採取小組集體評價的方法;③對學習水平檢測可採用測驗法;④可採用與學生談話,口語測試等自由方法;⑤採用問卷、跟蹤記錄調查法。
二.開展小組合作學習的基本策略
1.創設合作學習需要的情境,適當安排小組合作學習。
2.倡導呼告式的合作學習形式,提高合作的有效性。
3.推行學習任務承包,落實學習責任制。
小組合作學習還有必要採用行動研究法,並輔之以問卷調查,個案分析等方法幫助進行調查、分析、研究,從而掌握學生真實的發展變化規律。總之,小組合作學習要使得課堂呈現出一道:每個學生在同一時間內,既是學生,也是先生,一人教大家,大家教一人的人人自主互動的亮麗風景線。
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