班級就業能力提升計劃

導語：提供幼兒更多的機會辨別是非的機會，提供兩難情景讓幼兒嘗試解決。以下是小編爲大家整理的班級就業能力提升計劃，歡迎大家閱讀與借鑑！

一、班級情況分析

暑假轉眼即逝，我們迎來了新學期，進入中班後，班級人數上升爲27人，新進來兩位都是男孩，由此，我班的男生爲16人，女生爲11人。新生中一位是原來就是我們幼兒園的，從別的班級轉來的，由於身材矮小，是小年齡的孩子，性格比較內向，情感特別敏感，需要老師特別細心地照顧。另一位是由別的幼兒園轉來的新生，在家訪中瞭解到這個孩子認知方面能力突出，但在生活自立能力和規則意識方面比較欠缺，也需要老師花很大心思來幫助他適應新的集體。其他孩子進入中班後，明顯長高了，大多都能遵守一日活動的常規。

二、班級優勢

1、生活方面

生活自理能力明顯增強，有獨立做事的願望，並且願意爲集體做事。表現在：能較迅速地穿脫衣褲、鞋子，自己會如廁，大便後會自己用紙擦拭；午餐後自覺漱口、按需要自行喝水等。午餐的進餐速度明顯提高，所有孩子都能在半小時內吃完自己的一份飯菜。運動時，會在老師提醒下用毛巾擦汗並按自己的學號把毛巾夾好。午睡也有明顯進步，除極個別幼兒外，大多數幼兒都能在半小時內入睡，且睡眠時間較長。除個別幼兒有時會尿牀外，其他幼兒不需要在午睡時叫醒小便。懂得禮貌，知道在得到幫助後說“謝謝”，不小心碰到別人時說“對不起”，並會主動和別的班級的老師、大媽媽打招呼。

2、學習方面

對周圍世界充滿濃厚的興趣，對新鮮事物具有強烈的好奇心，喜歡向老師提出各種各樣的問題。喜歡問“爲什麼”求知慾發展有了顯著的提高。孩子在集體活動中的行爲的有意性增加了，能接受成人的.指令，完成一些力所能力的任務。如，幫助老師擺放桌椅，幫助別人收拾玩具等，出現了最初的責任感。喜歡唱歌，會拍打較容易的節奏，喜歡塗塗畫畫，能用橡皮泥捏出一些形狀和物體。願意用聲音、動作等方式向老師和同伴自由表達自己的想法。

3、遊戲方面

遊戲中的表徵水平提高了。幼兒不僅對遊戲的興趣顯著提高，且更會玩了。能自己組織遊戲，自行分工、扮演角色，遊戲情節豐富、內容多樣化，出現許多以物代物的替代行爲，如：加油站。喜歡裝扮自己，在遊戲中的爭搶明顯減少，知道發生爭執時要及時告訴老師。並嘗試運用語言來解決問題。在區域活動中，大部分幼兒能夠主動尋找玩具，安靜地自己探索，對於新玩具勇於嘗試。

孩子的小肌肉發展迅速，喜歡建構遊戲，如樂高、雪花片、插塑等，並能堅持一定的時間。同時雙手協調技能有了較大發展，很多孩子會使用剪刀沿線剪直線與曲線。

4、運動方面

我班幼兒精力充沛，身體開始結實，體力較佳，運動能力強，喜歡跟着老師遊戲。走、跑、跳等動作發展靈活，且可以單足站立，會拍皮球。絕大多數幼兒能扶着扶手雙腳交替上下樓梯。運動模仿能力增強，喜歡跟着老師學做操節，並能較快記住動作，有興趣反覆練習。

5、家長工作

家長對孩子在園生活關注度比較高，對孩子一日活動比較關心，同時能比較好的配合老師開展工作。在網上交流、參與幼兒園開放活動、家長會等多種互動平臺的層面上還是非常積極的。

三、班級弱勢

本班幼兒能力差異較大，隨着孩子的發展日益顯現。

1、生活方面

自理：個別幼兒在生活自理能力方面依然要依賴成人幫助。自主意識不強，需要他律，如要不要小便或洗手需要問老師，而不是自己判斷是否需要。

午餐：個別幼兒有挑食現象，愛吃的猛吃，不愛吃的就含在嘴裏不嚥下，有些幼兒由於暑假裏都是大人喂的，所以因此缺乏自己拿調羹吃的意願。

2、學習習慣

進入中班後，許多孩子的注意力不夠集中，傾聽習慣有待加強。插嘴現象嚴重。孩子之間的語言發展差異也較大，個別幼兒語言發展遲緩，表現在口齒不清、習慣說簡單的詞，對講述完整的句子存在困難。有些孩子無論是傾聽和理解都相對薄弱。個別幼兒個性過於內向，不敢在集體面前表達。

3、遊戲方面

角色遊戲中個別幼兒交往能力較弱，時常遊離在遊戲之外，不願意加入。區域遊戲時，對遊戲內容的選擇無目的性，時常是蜻蜓點水般的遊戲。部分幼兒較懶惰，喜歡依賴成人的幫助，不願自己探索動腦。也有孩子對於具有一定挑戰性的遊戲，更是畏懼，碰到一點困難便會放棄甚至手足無措。