現代教師個人計劃
4月24日,我校在教師會上做了有關青羊區教育局發佈的《“實施教學改進,構建現代課堂”》的啓動會,會上馬主任傳達了這次的會議精神。區教育局要我們教師要抓住全區推進教育現代化的歷史機遇,以構建生態化、活動化、特色化的“三化”現代課堂爲突破口,開展現代課堂的大討論、大研究,促使我們的課堂在教學設計、教學實施和教學評價等方面得到提高和發展,進一步促進青羊教育的內涵發展。作爲一名有15 年教齡的我感到我們的`教育要達到現代課堂的要求還有一定差距,還需要我們做出更大的努力,爲此,我作了以下的個人計劃。
一、 個人課堂教學現狀分析
不足: 1、 課堂中的互動還不夠。一般情況下,每次課前都能考慮到這點,但有時由於課時力爭想要完成教學目標等主觀因素的影響,有時將學生的實踐操作改爲教師演示。
2、作業分層佈置還未實施。(但這個在我看來是非常有必要進行的)
優勢:1、教態親切自然,語言生動,講課富有激情。
2、備課前總能對教材進行細緻的分析,確立教學重點、難點。對重點部分儘量花足夠多的時間講透徹。
3、能熟練運用多媒體手段將一些抽象的知識點形象化,對難點儘可能的透過多種教學手段讓學生聽懂、理解、掌握、並能加以應用。
二、重點主攻方向。
課堂中注重師生互動,生生互動的和諧生長,力爭使課堂氣氛既生動、活潑又高效;開展多種學習活動,激發學生的學習興趣。
三、實施行動的步驟
1、從情境入手,激發學生的數學興趣。
“好的開始是成功的一半”。課的巧妙匯入可以極好地誘發學習興趣,以學生熟悉的生活實例爲匯入往往可以牢牢吸引學生的注意。
2、注重個體差異,強調激勵性原則
下一階段在作業的佈置中我預備作分層要求:基礎好的同學應附加完成相應補充練習,而作業的分層評價也需因人而異,尤其對基礎差的同學可以提供明確的線索,對其進行正確引導,讓其學有所得。
3、使課堂成爲師生互動的自由空間。
互動式教學能有效地調動學生的注意力,啓發學生思考問題。我想在下階段的課堂中我會有意的多創設這樣的情境、舞臺讓學生真正成爲課堂的主人。
4、數學教學模式的轉變。
數學教學力求構建“問題--探究--解答--結論--問題--探究……”的開放式過程,培養學生的問題意識,幫助學生掌握解決問題方法和策略。
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