五年級語文學習方法

學生要養成課前預習的習慣，要求及時到位。對課文內容進行充分的預習，便於更好地掌握知識，在課堂學習中有質效地領略知識的重要性。下面和小編一起來看五年級語文學習方法，希望有所幫助！

五年級語文學習方法1

一、預習課文要精細

學生要養成課前預習的習慣，要求及時到位。對課文內容進行充分的預習，便於更好地掌握知識，在課堂學習中有質效地領略知識的重要性。根據學生高段學習特點，推行導學案，引導並帶動學生更好地進行課前預習，相互合作、探究，提出質疑並學會思考，更好地完成預習作業。

預習要求具體如下：

1、認真初讀課文，找出不理解的詞語，查詞典批註詞義或聯繫上下文弄懂詞語的意思並摘抄；

2、初步瞭解課文內容，理清文章並概括課文大意。

3、理解文章重點語句，或是讀後的初步感想和不懂的問題。（標在書上或者課文旁邊）

4、蒐集課文相關的資料。

二、課堂聽講要專注

有了課前充分的預習，加上課內的認真聽講，全情投入在於做到：心到、眼到、口到。學習要精神專一，聽講要全神貫注，積極投入課堂學習中，勤於動腦、勤於表達、勤於筆記。

三、課堂筆記要精確

課堂有效地進行聽講學習，充分做好隨堂筆記，做到速度快捷、有條不紊，爲課後的溫故知新做好準備，還便於摘抄好詞佳句，便於長久積累。

四、作業完成要質效

作業類型：

1、預習作業（根據預習要求完成）

2、《寫字鋼筆字》：作業隨課文教學進行，保證每課及時完成作業，並且鞏固。另外準備聽寫本，便於保證每課生字詞的掌握與鞏固。

3、《知識與能力訓練》：隨堂按學習篇目完成，堂上指導並同桌互改或上交老師查閱。

4、《採蜜集》：用來摘抄每篇課文中或平時閱讀的課外讀物的佳句，或寫讀書收穫等，它繼續作爲課外作業，保證每課及時完成，按單元上交給老師查閱。

5、《習作本》：配合單元習作指導，完成以單元爲主題的作文共計7篇，“小練筆”3篇。

6、《課文字》：作爲單元生字詞語聽寫考試用。

7、讀書交流卡（作爲階段閱讀課外讀物進行讀書感受與交流）

五、誦讀課文要熟練

要求背誦的課文重點片段或篇目，必須按時按質完成，並能靈活運用寫作中。鼓勵學生主動背誦。

六、階段複習要自覺

每按一個單元進行詞語盤點回顧，課文內容寫作方法的引導與複習，還有單元的檢測，學生要養成積極主動進行階段鞏固複習，學會分清主次內容進行自我複習。

七、課外閱讀經典化

學生擁有大量的閱讀能力與興趣，配合採蜜本的摘抄積累，不單是泛指課內學習的內容，還應包括課外知識的補充。

五年級語文學習方法2

1、單元複習法

期末複習不是僅僅爲了應對期末考試，而是對整本教材的複習鞏固，加強知識的積累。因此，單元複習應注意不要太功利，以“打題”的方式代替複習。

單元複習首先要做好梳理工作，教師可帶領學生明確單元的主題，圍繞重點內容、重點知識及方法展開復習。在複習的過程中，要讓每一位學生都參與進來，發動學生共同梳理重點知識及複習的方法，如：詞語盤點，學生應對重點詞語進行記憶，教師不可以透過抄寫、死記的方法來完成，應引導學生注意詞語的組合規律、生字的特點。重點課文，應注意對重點詞句的的理解，教師可做適當的練習。

其次，教師要學會放手。複習本就是學生的事情，學生的自主複習是老師不可替代的。讓學生對單元中掌握不夠牢靠的知識自主複習，是複習有效性的關鍵所在。因此在單元複習的過程中，教師要充分給學生複習的時間，教師加強複習結果的檢查。檢查後如果存在仍然掌握不牢靠的知識，教師可加強複習方法的指導，然後再給時間消化，力圖把知識點消滅在單元複習中。

2、板塊複習法

板塊複習即是把語文細化爲標點、拼音、字詞、句子、閱讀、作文、口語交際、綜合性學習等八個板塊。在單元複習的基礎上有重點地進行第二輪複習。對單元複習過程中的八個板塊掌握不夠牢靠的地方和未涉足的地方進行補充式複習。這一輪的複習教師要事先做好準備，瞭解學生在這八個板塊中遺漏或不足，然後進行歸類複習。如學生易錯的形近字的區分：辯、瓣、辨、辮;五年級上冊中關於思鄉的詩句進行整理等。板塊複習就是要交給學生把零散的知識點以線的形式進行有機的整理串聯，以求互通，鞏固和運用。透過板塊的複習，讓學生在複習的過程中把掌握知識點提高到靈活運用的層面。

3、重點複習法

每一學期的期末考試都是對本學期的總結，是學生、家長最爲看重的。尤其是六年級的最後一學期，是小學階段的總結，更是學生由小學邁向初中的重要一步，在目前的社會形勢下，這一學期的期末考試往往是家長和社會對學校及教師評價的關鍵，是不容忽視的。

透過前兩輪的複習，學生對於整本書的掌握較爲全面了，但是學生的掌握程度如何，還有待檢測，因此，教師可有針對性的就本書中要求重點掌握的內容以試題的形式進行檢測，對於存在的問題可進行及時的複習。這一輪的複習要求教師在複習前對本書重點內容進行梳理，並針對這些重點內容實時製作檢測作業。並透過作業的檢測進一步查漏補缺。

4、拓展複習法

複習是“溫故而知新”的重要途徑，是針對學生認知規律而設計的重要形式。“溫故”的`目的是爲了“知新”，是爲了積累書本知識並超越書本知識。這一輪的複習仍然以書本爲基礎，但重點卻不在書中。針對本書中的重點內容或首次出現的內容進行拓展複習，讓每個學生都能做到學在書本中，用於書本外。由於每個學生的知識積累良莠不齊，因此，本輪的複習要根據學生的實際情況來開展，不能統一劃線，只要做到讓每個學生都能跳起來摘到蘋果即可。如：五年級課文中多次出現了借物喻人的寫作手法，在閱讀複習時就可以針對借物喻人的文章進行總結複習，並拓展練習;再如小學階段多次出現描寫雨的詩句，教師可以引領學生對小學階段描寫春、夏、秋、冬雨的詩句進行分類整理，並加以記憶。

5、自由複習法

自由複習是考試前的最後一次複習，是教師全面放手讓學生自主查漏補缺的最後機會。成功完成這一輪複習的關鍵在於前幾輪複習中教師要引導好學生對掌握不牢靠及缺失知識的記錄。透過記錄來完成最後一輪的複習。

這一輪的複習要根據學生的需要採用自主複習和互助複習。自主複習主要針對掌握不牢靠的死知識點進行記憶;相互複習可透過討論、方法借鑑、資料共享等方法，讓學生的知識積累和運用能夠得到再一次的提升。如：在第一、二輪複習中，學生對於詞語盤點中掌握不牢靠的詞語做好記錄，在自主複習的過程中可以重新加以複習消化;再如：五年級上冊中綜合性學習關於對文字的瞭解和認識，學生就可以透過分享課外蒐集的資料進行互助複習。