關於學生學習方法的調研報告
在經濟發展迅速的今天,報告十分的重要,我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性。那麼一般報告是怎麼寫的呢?下面是小編精心整理的關於學生學習方法的調研報告,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
俗話說“磨刀不誤砍柴工”,學習方法是學生取得良好成績的先決條件。一套好的學習方法不僅能使學生有事半功倍的效果,也能使學生更好更系統的掌握所學內容。對於教師來說,不僅要研究教學法,更重要的是要根據學生的年齡特徵和心理特點,總結並引導學生掌握正確的學習方法。因此,我對大城二中八年級學生的預習、聽課、作業和複習等學習環節做了如下調查。
一、調查目的
1、瞭解學生目前的學習狀況
2、分析學生學習效果產生差異的原因
3、找出改善這種狀況的方法
二、調查對象及其方式
本次調查主要是對大城二中八年級(2)班的學生進行整體問卷調查,並選出幾名優等生進行問答。
三、調查結果
(一)預習情況、方法
預習是聽好課的基礎,也體現了學生的自學能力。調查結果顯示,大多數學生沒有養成自覺預習的習慣,其中“老師要求預習”和“想起來就預習”的學生大約佔45%,而自覺預習的學生只佔25%。而大多數學生預習也只是簡單地把課本看一遍,透過預習發現問題並找出課本中的重點和難點的學生則更少。優等生中也有人經常預習,他們預習通常採用找重點和難點的方法,而差等生和中等生則至多是看一遍新課內容,很少或只完成老師課前不值得預習任務。以上結果都表明,預習是中學生學習比較薄弱的一個環節。
(二)聽課情況、方法
聽課是學生學習的最主要途徑,中學生自制能力不強,容易受周圍環境的影響。影響學生聽課效率的主要因素有:學生的學習興趣以及老師聽課的方式和課堂的活躍氣氛,這些因素約佔70%。因此老師要善於激發學生的學習興趣,調動學生的學習積極性。
(三)課堂筆記情況
調查結果表明,成績較好的學生多采用上課及重點的`方法,這類學生約佔22%,他們都有目的、有針對性的學習。這種學習方法不僅能提高學習效率,還能節省大量時間。大部分中等生採用做詳細筆記的方法,而差等生則很少或根本不記筆記。基於以上學生聽課和記筆記上的區別,教師應指導學生如何聽課、記筆記,幫助學生提高學習效率。
(四)情況和方法
調查結果顯示,採用“先做後看書”的學生有半數多,而“先看書後做”的學生有半數多,而“先看書後做”的比率相對較低,還有一小部分學生抄答案。結果表明,中等生和困難生基本採用後兩種方式完成作業。先看書能比較清晰的掌握知識點後,再透過作業來檢測所學知識,強化對有關內容的記憶,這樣會有更好的效果。部分優等生也採用先做作業後看書的方式,既能起到鞏固知識點的作用,又能針對作業中存在的問題有目的的看書查漏補缺,對問題理解得更透徹。
經過這一個星期的調查,目前中學生存在未養成良好的學習習慣的現象,大多數學生還沒有找到適合自己的學習方法。要改變這種現狀,幫助學生端正學習態度和改進學習方法,教師講課之前,應先檢查學生的預習情況;要抓住教學的關鍵,將適當激發和適當精講相結合。這樣,學生注意力才能集中,才能圍繞老師提出的問題認真思考,解決預習中遇到的疑難。相信,只要學生髮現學習的樂趣,就一定能夠提高學習的效率。
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