我愛讀書主題活動方案

讀書是一架梯子，他能引導我們登上知識的殿堂；讀書是一葉小舟，帶你遨遊漢字王國；讀書是在品嚐營養麪包，它能讓人充滿了精神糧食。下面給大家分享了我愛讀書主題的活動方案，一起來看看吧！

我愛讀書主題活動方案1

一、主題來源：

升入中班以來，孩子們逐步的愛帶書來幼兒園，恐龍書、故事書，品種漸漸增多，寒假以後孩子們有的幼兒帶來許多新書，孩子們互相交換着看書，但缺少細緻的觀察，有的只看書裏喜歡的人物，有的被色彩吸引，不能連貫的講述圖書內容，所以我們爲了幫助孩子們學會讀書，讀懂書，把書當作真正的朋友，所以我們開展了主題活動――我愛讀書

二、核心目標：

1、喜歡看書，願意與同伴分享讀書的樂趣。

2、掌握讀書的方法，看圖講述的方法及初步續編故事的方法。

3、願意以自己的方式把讀懂的書及續編的結果將給大家聽。願意分享其中的知識與樂趣。

三、活動過程：

這一學期的分享閱讀是一個讓孩子感受愛、享受愛的過程。這個閱讀過程是一個與教師、家長、共同遊戲的過程。在這個過程中，如果幼兒的第一需要――父母的愛、老師的愛得不到滿足，那麼在幼兒眼中，這樣的閱讀便是一次失敗的遊戲。因此在活動開始我們在家長的一封信中介紹主題的目標，以及家長需要配合的活動，在家長園地向家長們介紹了什麼是分享閱讀，分享活動的意義以及我們要達到目的。我們反覆宣傳這種分享閱讀中的分享就是強調享受――既讓幼兒享受到閱讀的樂趣，也讓幼兒享受到父母、老師的愛，而且這種享受是由父母、老師和幼兒一起閱讀共同創造的。在這種閱讀活動中幼兒帶者聽有趣故事的平常心態和父母、老師一起閱讀，閱讀活動中的視覺、聽覺、觸覺的資訊都由大腦詮釋安詳、愜意、深切的親情。因此，閱讀自然就成爲了孩子們的一種甜蜜的享受，孩子們紛紛帶書來一起分享，我們一起認識新書書名，孩子們把心愛的圖書繪畫出來，講述着自己的書有趣的地方，增進了交流的機會，對看書有了濃厚的興趣。

隨着閱讀活動的重複、深入，孩子們越來越熟悉故事中的語言，並開始從被動的聽故事最終過渡到自己主動閱讀講述故事。在閱讀多個故事以後在把曾經閱讀過的故事拿出來讓幼兒再次閱讀，這也是一種反覆閱讀。此時的分享閱讀，已不需要家長、老師的太多的參與或在必要的時候給予幫助即可，完全可以讓幼兒自己進行獨立的閱讀、講述。孩子們都喜歡到前面給小朋友講故事由此獲得閱讀的成功感、勝利感，膽小的雪婷，默默無聞的瑩瑩，怕被人笑話的曦曦，在老師們和小朋友的鼓勵下，在輕鬆的讀書環境中，都開始爭着講故事。，看到他們勇敢的樣子，真讓人欣慰。孩子們都爭先龍後的講述，很短的環節時間已經不能滿足孩子們的願望，在討論後，我們開始了給好朋友講故事活動，誰講得多，可以在爭做“讀書小明星”榜上蓋上多個可愛的笑臉，讀書小明星活動使分享交流達到了高潮，也促使他們進行更多的閱讀活動。

孩子們帶來很多的新書，爲了學會閱讀新書，掌握閱讀的方法，我們開始在孩子帶來的書中尋找它們有興趣的材料，我發現然然和陳平帶來的'幼兒畫報非常受歡迎，恰巧我們家也有，我把圖片擴大，請幼兒觀看圖上有什麼有趣的地方？圖上都有誰？你喜歡誰？爲什麼?他們在幹什麼？這是什麼時候的事？你怎麼看出來的？逐步由學會觀察什麼到了解事情的起因、經過到結果。在這段時間裏我們儘可能地爲孩子們創造一個可閱讀的環境，挖掘讓孩子們喜歡和可觀察，自由想象的材料，例如;“離不開媽媽的波波”，“我想我會飛”等等，教材塗色活動“下雨了”，“舊房子變新房子”等等，我逐步發現，好的語言教材其實就在身邊，我們要學會運用它。

我愛讀書主題活動方案2

閱讀是語文教育最基本的途徑之一，是一種長期的、日積月累的、潛移默化的精神活動。閱讀必須從小抓起，使之成爲習慣，以教育教學爲依託，以語文閱讀活動爲載體，培養學生良好的讀書習慣，促進學生的全面發展，營造內涵豐富、特色鮮明的班級文化氛圍，爲學生的可持續性發展打下堅實的精神基礎，結合五年級上冊第一單元中的“我與讀書”的綜合性學習，特制定此方案。

一、活動主題

培養良好的讀書習慣   交流讀書心得   擴大知識面

二、活動目的

1．透過讀書活動，激發全體學生的閱讀熱情，開闊其視野，增長其知識，陶冶其情操，充實其文化底蘊，促進知識更新、思維活躍、綜合實踐能力的提高。

2．透過系列活動的開展，逐步形成“書香班級”的風氣。

3．透過去書店看書，認識書的分類，能給自己的圖書進行基本的分類。

4．透過讀書活動，從學習習慣、生活習慣、衛生習慣等方面培養學生，使學生能從書中的知識中進行自我檢查，約束自己，做一個文明、自覺的學生。

三、活動實施過程

第一階段（9月1日---9月5日）宣傳階段

利用書本、課堂、微信等宣傳讀書活動，引起學生和家長注意，形成閱讀氛圍。

第二階段（9月6日---9月15日）開展階段

全班同學可自主或小組合作完成以下活動：

1、蒐集名人讀書的故事或讀書名言；（必做）

2、訪問周圍愛讀書的人，請他們談談讀書的體會；（選做）

3、去圖書館或書店看看看，瞭解圖書都有哪些分類；（選做）

4、給自己的圖書分分類，做個書目；（必做）

5、找一本喜歡讀的書閱讀，讀書時作摘抄或填寫閱讀記錄（必做）；

適合閱讀的其他活動。

老師和家長要爲學生提供物質支援和精神鼓勵，要主動參與其中，使活動開展紮實，有效。

第三階段（9月16日---9月20日）成果展示

1、把讀書名言和名人讀書的故事編輯成冊；

2、每人辦一份“讀書手抄報”；

3、建立班級圖書角，圖書分類則放置，制定借閱規則；

4、舉辦讀書故事（心得）交流會；

5、寫一篇與讀書有關的作文。

閱讀快樂生活，書寫精彩人生！在綜合性學習中，能激發學生讀書的興趣，讓學生掌握讀書的方法，學習名人刻苦讀書的精神，促進學生養成閱讀習慣。讀書的書的目的在於讓孩子擴展眼界，更高一層是爲習作而準備，透過綜合性學習讓學生覺得自己有話可說，有話可寫，就達到了學習的目的。相信透過學生、老師、家長的共同努力，這次綜合性學習一定能取得令人滿意的成效。