高中語文試卷質量評估報告
一、試題分析
這次考試的試卷從總體上來看難簡程度是比較適中的,而且從試卷上表現出來的最大特點是和教材聯繫非常緊密。既考了三個單元課內的東西,又有由此而生髮的能力測試。語文這一科是歷來爲學生忽略的一種,這次考試的試卷就起了一個警示的作用,它無形地告戒學生:上課不好好聽課,考試就考不好。它對促進學生聽課這方面的確起到了很好的作用,我覺得對高一學生很適用。
第二方面,考察的知識點很全面,既有課內的也有課外的,而且難簡程度也很適中。既考了字音,字形,詞語填空|,成語運用,病句修改。又考了對課文內容的理解(如果不好好聽課的話,肯定答不對)。文言文這一塊除了有正常的一道文言翻譯題以外,還有許多課內學過的。通假字,詞語解釋,文言句式,重點實、虛詞用法,文言翻譯,這些不僅需要認真聽課,還需要較紮實的基本功。而文言閱讀題可以說是以上方面的綜合運用,一種能力檢測。常說的“得法於課內,得備於課外。”這道題就可以看出來,學生是否能學以致用了。
二、學情分析
這屆高一學生從總體上來看還是不錯的,但由於學生來源不一樣,聽課能力也肯定有所區別。重點班及格以上人數53人,普通班也能達到近30人。百分以上人數重點35人,普通班10人左右,平均分都能及格,所以還是有潛力可挖的。
但是,學生還主要把精力放在課外而極少關注課內。可以說錯置了主次,這次他們也吸取了教訓,知道不能忽視課本了。
另外,他們的學習方式沒有轉變,還停留在初中階段死記硬背的層面上。而高中更注重跟上老師講課的思路,更多的需要去理解,去進行資訊篩選,知識整合,提高學以致用的能力。比如說,這次考試的現代文閱讀是《人在風中》,文章並不難,學生也基本上能讀懂。但十八分的現代文得一半的學生都很少(普通班),原因是能意會而不能有效的言傳。
總之,透過本次考試,學生體現出來的問題有:
1、對語文的重視不夠。
2、讀書太少,主要表現在作文方面沒有素材。
3、不會答題。
4、學習方式不對。
5、基礎薄弱。
6、不會寫作文。
三、對策
1、對語文的重視不夠。老師就要提高講課的趣味性,吸引學生。對學生也要多鼓勵,儘量讓學生感受到語文學科不是沒什麼可學的。並不像他們想象的那麼簡單,從而重視語文。
2、讀書太少,主要表現在作文方面沒有素材。所以老師利用課前5分鐘進行優秀文章推薦,好書大家讀,幫助學生積累素材。
3、不會答題,學習方式不對。老師就要多練習,在練習中更多的是進行方法的指導,讓學生知道如何去答題,怎樣形成語言。
4、基礎薄弱。對待基礎薄弱的問題,就要利用早自習的時間進行基礎的夯實。例如多背課文,多默寫,多看名句,詩詞等等。
5、不會寫作文。老師就要利用週六進行作文方面的專題講座。
另外,從入學開始我們高一語文組老師就一直讓學生寫小楷和週記,寫小楷的目的是三年後學生能達出漂亮、乾淨、清晰的試卷。而寫週記的原因是“沒有量的積累就不會有質的飛躍”,量到了纔會有質的變化。
以上是我們高一語文組共同的策略,不足之處還請領導批評指正。
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