寒假支教社會實踐報告範文
爲了能鍛鍊一下自己的能力,同時又是響應院系的號召,我來到××縣興隆村小學進行爲期15天的社會實踐。
××月××日下午,我抵達了××村小學。當我邁入校園,一羣小學生向我跑來,有幾個小男孩還熱情地叫我“大哥哥”。當時就讓我感受到了這裏小孩子的熱情與活潑。當天下午,我與小學生們見了面,並且與所帶班級的學生進行了簡單的自我介紹和交流。
第二天開始正式上課,我和校領導商議教小學四年級數學。在這之前我沒有任何教書的經驗,雖然小學的數學很簡單,但是怎樣講課才能讓學生聽懂,怎樣的講課方式才能提起他們對數學學習的熱情和興趣,等等都是我需要去思考的。第一堂課前,有一點我比較擔心:這個年齡的孩子比較愛玩,他們會不會對不熟悉的老師有着牴觸情緒,不認真聽課。然而,當我開始上課的時候,我就發現那些顧慮完全是多餘的,他們上課非常認真,回答問題也非常主動。當時,我就覺得作爲大學生在這方面我們可以說是遠不如小學生的,他們對知識的渴求與學習的興趣遠遠超出了我們,在大學的課堂裏一個教室一百多人上課,往往也只有固定的幾個人會回答老師的提問,上課不聽課的大有人在,更有甚者不來上課。有了這樣的比較,使我覺得必須要端正自己的學習態度,這一點來說,他們是我的榜樣。
下課的時候,有時候會和班上的學生坐在一起聊天,有一次無意中看到一個小朋友課後練習冊數學題全做了,英語題卻都是空白。我問他,英語怎麼不做,他說,不喜歡英語所以就不想做。聽到這個回答,我覺得特別有感觸,想到自己小學的時候,也有這個現象,喜歡哪個老師哪門課成績一定好,不喜歡的話,就是基本不好好聽課也不認真地做題。現在想來,這是小孩子的不成熟、不懂事的想法。我跟他們講了我的想法,並且鼓勵他們在不偏科的基礎上,發展強項。我覺得,在他們這個年紀,跟他們提英語學習或是學習的重要性是沒有任何作用的,他們沒有切身的感受,所以說那些道理他們只會聽聽作罷。而我,是透過抓住小孩子比較感興趣的方面來跟他們交流,以此來激發他們對不太喜歡的科目的興趣,並且讓他們感受到下課的時候我們就是朋友,在交流上可以消除年齡上的障礙。
在支教的過程中,也存在些問題。開始幾天的上課都比較順利,小朋友們都很配合,聽課非常認真,表現也很積極。可是,到後期,他們顯得有些不耐煩了,我向其他老師請教,得出結論:可能是因爲教授的內容有些簡單和枯燥了,但更重要的一點是從一開始,作爲老師我們沒有擺正位置,即我沒有從行爲上很明確地告訴他們我是老師,而是讓他們感到我是可以一起玩的`朋友。我又向我的小學老師請教過這個問題,她告訴我,上課的時候必須嚴肅,對小孩子要獎罰分明,以此來明確告訴他們什麼是對,什麼是錯,幫助他們辨別是非。所以,在接下來幾天的上課中,我的態度很明確,並且在上課內容方面,我把初中的一些有關幾何性質的題拿到課堂上來講,讓他們討論,關鍵是想解題方法,而不是計算,在這個過程中,我明顯感到他們很喜歡這樣的方式,我講的很開心,他們也很樂意聽。我也從中感受到了小小的成就感。
這十天裏,我站上了講臺,成了小朋友們眼中的“老師”,感受到了當老師的快樂的同時也感受到了老師的艱辛。“我們現在站在講臺上就要對‘我們的學生’負責,因爲我們現在是‘老師’”,這是老教師對我的諄諄教誨,我會永遠銘記。同時,我也從幾天的工作中懂得了從事教學工作需要“專心”、“耐心”和“交心”,我想,這三點應該是做每項工作都需要的。
這次實踐活動雖然已經結束了,但它卻在我人生的旅途中留下了一段不平凡的記憶。在以後的日子裏,我會充分發揮自己的能力,展現自我,積極向上,以更加飽滿的熱情和昂揚的姿態去迎接生活與學習中的挑戰!
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