教學見習報告

在經濟飛速發展的今天，大家逐漸認識到報告的重要性，其在寫作上具有一定的竅門。那麼一般報告是怎麼寫的呢？以下是小編收集整理的教學見習報告，希望對大家有所幫助。

教學見習報告1

逝者如斯夫，不捨晝夜，爲期兩週的見習在不知不覺着就這麼過去了，這是我們第二次見習了，說實在的，這次見習似乎每個人都少了第一次的那種新鮮、激動、熱情，的是一種平和。這次見習我被分到了花園二小，那裏沒有公交車經過，所以我們每天都要早早起牀，蹬着自行車去見習，由於7點鐘是上班高峯期，並且紅綠燈特別多，小路特別多，所以每天不僅僅面對的是天氣好壞，的是安全問題。還好平安的完成了自己的見習任務。下面就將自己的見習結果彙報如下。

這次我見習的是五年級一班，在軍隊中，見習就是要拉上前線真槍實彈的進入戰爭，而所謂的教育見習，對我們來說也一樣，就是和真實的三尺講臺零距離接觸，就是“見”，即看，聽，這種聽和看和我們在學校時作爲學生聽老師講課是不一樣的，因爲這種聽課的重點是觀察老師怎樣講課，學習如何傳授知識，如何駕馭課堂，如何控制授課時間，如何突出重點、難點，如何講解教學中的重點難點，如何創造課堂機會，如何活躍課堂氛圍，如何調動學生們的積極性，如何與學生進行良好溝通與互動，而並不是學習老師所講的知識。還要注意科任老師講解過程中與自己思路不同的部分，以吸收優點，還要簡單記下自己的疑惑，向老師爲什麼會這樣講，注意學生的表情反映，思考以後我要以怎樣的形式去授課才能達到良好的效果，並且作爲未來的年輕教師，我們還要學習如何做好一名優秀的班主任，如何進行班級管理。還要學習如何與同事相處。

這次見習，我們沒有自己的休息室，所以一整天都是跟學生們一起的，本來我是不開心的，總覺得這樣就沒有一點自由了，後來發現這樣反而可以更好的更深入的接觸學生。讓我記憶深刻的一點是，中午學生們吃飯時是很有秩序的，我幫五二班看過一次班，感覺兩個班差距太大了，五一班班主任不來學生們是不會吃飯的`，並且打飯期間很有秩序，南邊兩排排隊打飯，北邊兩排排隊打湯，井然有序，沒有插隊，沒有哄搶，每個人分到的飯菜都一樣，不會偏向任何人，打飯吃飯期間，班級仍然保持安靜，各自吃完飯值日生負責打掃，而五二班完全亂成一鍋粥，五一班吃完了開始打掃衛生了他們還沒打完飯，這讓我明白了當班主任的艱辛，工作的瑣碎，孩子們的良好習慣是從小養成的，我跟五二班的班主任交流過，他說現在孩子們長大了，在形成秩序已經晚了。

我還感受到，小學時代孩子們是否喜歡一個老師是很重要的。五一班的數學老師由於是班主任的原因，平時對他們要求比較嚴格，所以孩子們似乎不喜歡他，所以上數學課時，大家總感覺處於遊離狀態，老師上課也比較死板，沒有活力，調動不起學生們的積極性，所以整堂課聽下來總是悶悶的，讓人想睡覺，讓我意識到，對孩子不能只是嚴格，而應該真正的尊重孩子們的想法，發自內心的真正關心他們，現在的孩子都早熟得很，誰對他們真正好，他們其實完全可以判斷的。我不否認作爲一名老師應該要有一定的威懾力，在孩子心中樹立威信，但我覺得這種威信不是靠讓孩子們怕你來獲得的，而應該讓孩子發自內心的信服你。作爲班主任，每天要處理各種瑣事，不能焦躁，要有足夠的耐心，要學會從孩子的角度考慮問題，要既把他們當孩子又不把他們當孩子，要給他們一定的發言權，自主權，讓他們學會自己管自己。

我還想說的一點就是，現在的課堂已經逐漸改變了那種以老師爲主體的教學模式，而是以學生爲主體的教學模式，老師基本上是引導者，學生參與的環節多了，上課方式也是多種多樣的，靈活多變的，這就更要求老師能夠hold住課堂，不能夠被學生牽着鼻子走，要能夠讓學生積極主動的參與到自己所涉及的教學環節中，要與學生形成良好互動，教師事前一定要設計好自己的教案，並且可以去聽其他老師上課，去學習去交流，這是比較難的，我要在以後的實踐中多加磨練。

教學見習報告2

逝者如斯夫，不捨晝夜，爲期兩週的見習在不知不覺着就這麼過去了，這是我們第二次見習了，說真實的，這次見習似乎每個人都少了第一次的那種新穎、衝動、熱情，更多的是一種平和。這次見習我被分到了花園二小，那裏沒有公交車經過，所以我們每天都要早早起牀，蹬着自行車去見習，由於7點鐘是上班頂峯期，並且紅綠燈特別多，小路特別多，所以每天不只僅面對的是天氣好壞，更多的是平安問題。還好安全的完成了本人的見習任務。下面就將本人的見習結果彙報如下。

這次我見習的是五年級一班，在軍隊中，見習就是要拉上前線真槍實彈的進入戰爭，而所謂的教育見習，對我們來說也一樣，就是和真實的三尺講臺零間隔接觸，就是“見”，即看，聽，這種聽和看和我們在學校時作爲學生聽教師講課是不一樣的，由於這種聽課的重點是察看教師怎樣講課，學習如何傳授學問，如何駕馭課堂，如何控制授課時間，如何突出重點、難點，如何解說教學中的重點難點，如何發明課堂時機，如何活潑課堂氣氛，如何調動學生們的積極性，如何與學生停止良好溝通與互動，而並不是學習教師所講的學問。還要留意科任教師解說過程中與本人思緒不同的局部，以吸收優點，還要簡單記下本人的疑惑，向教師爲什麼會這樣講，留意學生的表情反映，考慮以後我要以怎樣的方式去授課才幹到達良好的效果，並且作爲將來的年輕教員，我們還要學習如何做好一名優秀的班主任，如何停止班級管理。還要學習如何與同事相處。

這次見習，我們沒有本人的休息室，所以一整天都是跟學生們一同的，原本我是不開心的，總覺得這樣就沒有一點自在了，後來發現這樣反而能夠更好的更深化的接觸學生。讓我記憶深入的一點是，中午學生們吃飯時是很有次序的，我幫五二班看過一次班，覺得兩個班差距太大了，五一班班主任不來學生們是不會吃飯的，並且打飯期間很有次序，南邊兩排排隊打飯，北邊兩排排隊打湯，有條有理，沒有插隊，沒有哄搶，每個人分到的飯菜都一樣，不會傾向任何人，打飯吃飯期間，班級依然堅持安靜，各自吃完飯值日生擔任清掃，而五二班完整亂成一鍋粥，五一班吃完了開端清掃衛生了他們還沒打完飯，這讓我明白了當班主任的艱苦，工作的瑣碎，孩子們的良好習氣是從小養成的，我跟五二班的班主任交流過，他說如今孩子們長大了，在構成次序曾經晚了。

我還感遭到，小學時期孩子們能否喜歡一個教師是很重要的。五一班的數學教師由於是班主任的緣由，平常對他們請求比擬嚴厲，所以孩子們似乎不喜歡他，所以上數學課時，大家總覺得處於遊離狀態，教師上課也比擬板滯，沒有生機，調動不起學生們的積極性，所以整堂課聽下來總是悶悶的，讓人想睡覺，讓我認識到，對孩子不能只是嚴厲，而應該真正的尊重孩子們的想法，發自內心的真正關懷他們，如今的孩子都早熟得很，誰對他們真正好，他們其實完整能夠判別的。我不承認作爲一名教師應該要有一定的威懾力，在孩子心中樹立威信，但我覺得這種威信不是靠讓孩子們怕你來取得的，而應該讓孩子發自內心的信服你。作爲班主任，每天要處置各種瑣事，不能煩躁，要有足夠的耐煩，要學會從孩子的角度思索問題，要既把他們當孩子又不把他們當孩子，要給他們一定的發言權，自主權，讓他們學會本人管本人。

我還想說的一點就是，如今的課堂曾經逐步改動了那種以教師爲主體的教學形式，而是以學生爲主體的教學形式，教師根本上是引導者，學生參與的環節多了，上課方式也是多種多樣的，靈敏多變的，這就更請求教師可以hold住課堂，不可以被學生牽着鼻子走，要可以讓學生積極主動的參與到本人所觸及的教學環節中，要與學生構成良好互動，教員事前一定要設計好本人的教案，並且能夠去聽其他教師上課，去學習去交流，這是比擬難的，我要在以後的理論中多加錘鍊。