崗位培訓報告2篇

隨着社會一步步向前發展，報告與我們的生活緊密相連，我們在寫報告的時候要避免篇幅過長。爲了讓您不再爲寫報告頭疼，以下是小編精心整理的崗位培訓報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

崗位培訓報告1

今年八、九月，我參加了市交通綜合行政執法人員崗位培訓班，學習的內容主要包括：行政執法綜合法律知識、交通行政執法專業法律知識、廉政建設及作風教育和隊列風紀、執法禮儀訓練等。透過這次參加崗位培訓，使我成爲了一個知法、懂法、守法的交通行政執法人員，提高了自己的整體素質和業務水平，爲加強交通綜合行政執法隊伍建設，落實依法行政，推進規範執法，提升執法效能打下堅實基礎。

現結合自己的實際情況，談談這次學習體會。

職業道德是指從事一定職業勞動的人們，在特定的工作和勞動中以其內心信念和特殊社會手段來維繫的，以善惡進行評價的心理意識、行爲原則和行爲規範的總和，它是人們在從事職業的過程中形成的一種內在的、非強制性的約束機制。筆者認爲，執法人員良好的職業道德素質,是提高執法人員素質的基石。執法人員沒有良好的職業道德素質,就會在執法過程的中迷失或偏離方向。

一、要樹立全心全意爲人民服務的公僕意識

執法人員的權力是人民透過法律賦予的，因此執法人員不僅要貫徹“三個代表”重要思想，始終堅持全心全意爲人民服務的宗旨，堅定地站在國家利益和廣大人民羣衆利益的立場上，把保障人民的權利和讓人民滿意作爲執法工作的出最大限度地符合法律的本意，從而維護法律公正公平，保障社會正義。

同時，執法公正還應當體現在執法程序的公正上。對於執法而言，實體公正是相對的，程序公正則是絕對的，也是當事人能夠看得見、摸得着的。這就要求執法人員在行使職權、執法辦案中一定要嚴格遵守法律法規有關程序的規定，該告知的告知，該回避的迴避，要做到文書規範、證據齊全，決不能圖省事而故意規避或無視程序的完善。只有程序上的完備，才能斷明是非曲直，平等公正對待當事人，嚴懲違法犯罪。

三、要樹立文明執法的意識

儀表端正、謹言慎行、文明執法，這是對執法人員外在表現的規範要求。

首先，執法要文明，執法人員在對待行政相對人時不能冷漠、生硬、蠻橫、推諉。其次，舉止要文明，執法人員舉手投足、精神風貌直接影響行政相對人和社會公衆對執法公正公平的感知評判。因此，執法人員一定要保持既莊重又不失情趣，既嚴肅又不失和藹的舉止，能夠使當事人產生信任感，增強對追尋公平與正義的信心。再次，語言要文明，執法人員在執法中要做到有理、有據，要以理服人，不能有高人一等的思想，更不能言語粗俗。

四、要樹立無私奉獻的意識

一是要甘於奉獻。執法人員必須經受住金錢的誘惑，耐得住清貧，切實放下“官架子”，增強服務意識，爲人民掌好權,執好法。不能與當事人有經濟利益上的關係，不能傍大款，沉溺於歌舞聲色之中。要注意與行政相對人的交往，不能超越工作關係，以情辦案，更不能與其發生金錢關係。

二是要鐵面無私。每一個執法人員清醒認識到權力是人民給的,用權要自重、自省、自警、自勵,執法辦案只能是認法不認人，講公正不講人情，講原則不講關係。不應該接受的宴請、禮物不能受，不應該拿的報酬不能拿，不應該去的場合不能去。

三是要剛正不阿。在思想上、行動上，執法人員要有一條約束自己的“警戒線”。 在工作時間以外，離開單位監督和無人知曉的情況下，自覺規範自己的言行，該幹什麼、不該幹什麼，一定要涇渭分明。要處處把“代表最廣大人民的根本利”放在首位，要“辦實事，務實效”，踏踏實實的做好本職工作。

目前，從大的社會環境看，我們執法人員執法辦案的環境不是太好，來自各方面對執法辦案的干預和影響還不少，在這種情況，更要求執法機關的執法人員要有捨身護法的精神，以執行法律爲天職，做到秉公執法，甘於寂寞不求聲名，始終保持高尚的情操。

崗位培訓報告2

xx年十二月六日我們武昌區第八期校長培訓班的部分學員在張校長、李主任的帶領下，乘車來到江岸區常青第一學校，進行了爲期一天的外出考察。

常青第一學校位於常青花園小區內，是一所九年一貫制學校，一個學校、兩種體制、三個校區，全面實行垂直管理，小學有寄宿部，中學有英語特色班，全校五十七個班，二千五百名學生，小學一到六年級三十八個班，一千七百人，初中一十九個班，八百人，教職工一百四十八人。

學校成立時間不長，只有一年半時間，他們在以下六個方面爭創示範：

一．校園文化建設

校園文化屬於國家社會主義精神文明的重要組成部分，中小學校園文化建設的指導思想是以“三個方面”爲指針，堅持以科學的理論武裝人，以正確輿論引導人，以高尚的精神塑造人，以優秀的作品鼓舞人，把校園建設成文明、高雅的聖地，把青少年學生培養成個性健康

品德高尚，知識豐富，身體健康，行爲文明的高素質的現代人。同時，向周圍、社區發生文傳播和輻射作用。

校園文化由不同形式，不同層次的內容構成。蘇霍姆林斯基在帕夫雷什學校提出過一個“要讓牆壁說話”的教育創舉，常青第一學校也提出讓牆壁說話，讓小草傳情的教育舉措。體育館、實驗室、道路、花園的樣式等等都經過精心設計，滲透着學校校長、教師們的教育理念，審美理想和生活的價值取向。

制度文化屬於校園文化的中間層次，雖然是見諸條文，直接作用於師生的日常學習與生活的東西，但它們實質上蘊涵管理者的一定的教育思想及其價值取向，是銜接觀念和行爲中介。有什麼樣的教育追求和培養目標，就會制定出什麼樣的管理制度。如有班主任爲了培養學生的自信心，指定班級無批評周制度，讓學生在寬鬆的環境中學習自己管理自己。隨着素質教育思想日漸成爲主流，隨着教育民主的思想日漸深入教師的心中，常青第一學校把校規、校紀變得更富有人情味，更平易近人，更容易被學生接受。

校園精神文化屬於校園文化的深層部分，從直觀上不容易分辨，需要較長時間置身於校園生活才能體驗、分辨和認識到，具有一種隱蔽性。

二．儀器設備建設

教育教學儀器設備是學校開展教育活動的基本物質條件，它主要包括教室和實驗室設備、電化教育設備、圖書館設備、衛生保健設備、辦公及學校生活方面的設備等。常青第一學校裝備精良，設備配置現代化。如建立了語音室、微機房、多功能演示廳等。設備配置同時還注意了有利於學生的'生長髮育，如課桌椅的配備考慮當前我國青少年學生髮育提前、身高增長的趨勢，常青第一學校不僅抓設備配置，還抓設備的使用、維修及保管。爲此制定諸如設備保管責任制度、設備使用借用制度、實驗室制度等，以確保件件設備的管理責任到人。同時，他們還對師生開展愛護公物、遵守設備使用制度的宣傳教育，真正做到管理育人、服務育人。常青第一學校力創市辦學水平示範學校。

三、師資隊伍建設

常青第一學校師資隊伍年輕，充滿朝氣，充滿活力，平均年齡不足三十歲。教師專業理論素質及業務能力直接關係着教學質量的優劣。因此常青第一學校積極引進各級各類學科帶頭人，加大培養力度，儘快提高教師的業務水平，增強辦學的實力。學校還積極採取措施，營造一種寬鬆的治學科研環境，加大投入，改善學校科研條件，使教師有時間、有精力、有條件做學問搞研究。尊重老師的創造性，對有發展的教師還給特殊政策，重點培養，使他們儘快脫穎而出。

常青第一學校透過多種形式，多種渠道來培養提高教師。

抓好教學研究活動，透過教研組，組織專題討論，組織教學觀摩和經驗交流，組織教師相互聽課，以長補短，相互提高。

邀請專家、學者作學術報告，邀請特級教師介紹教育、教學工作經驗，以擴大教師知識領域，開闊教師的眼界。

鼓勵教師參加本學科的專業研究會的學術活動，對發表了高質量的學術論文的教師予以獎勵。

組織教師系統自學，由教師根據自己的水平和需要，定內容、定時間、定進度，教研組督促檢查。

四、學校管理水平

學校管理學要研究的範圍大體有三個方面:一是管什麼，二是怎麼管，三是誰來管。管什麼是管理內容問題，包括人員管理、財務管理、校產管理、工作管理、時間管理、資訊管理等；怎麼管是管理手段問題，包括管理體制（含領導體制）和機構、管理法規、管理原則方法和技術。誰來管涉及管理人員。以上稱爲學校管理的基本要素。要想提高學校的管理水平，就要在這些方面下工夫。但是，學校管理的基本要素又受教育思想的支配，教育思想統帥着學校管理中的諸要素，因此，樹立正確的教育思想，是學校管理者治校的根本。那麼，我們應該樹立那些正確的教育思想呢？

（1）明確教育工作的服務方向，即“教育必須爲社會主義現代化的建設服務”。

（2）明確人才的規格、要求，即有文化、有道德、有理想、有紀律、有獻身精神和科學精神，德、智、體全面發展。

（3）既要面向全體學生，又要培養拔尖人才。

（4）貫徹“三個面向”。在上述教育思想的指導下，還應有自己獨特的教育思想，才能辦出自己的特色。常青第一學校從學校的實際出發，在教育教學、學校管理等方面，根據自己敏銳的觀察，提出自己的見解 ，減少工作的失誤。學校由原來的分塊管理，缺乏時效性，到現在的垂直管理，不斷總結經驗教訓，提高了學校的管理水平。

五、教育科研水平

教育科研是促進學校教育改革的重要措施，教育科研有助於認識教育教學規律，提高課堂教學效果，教育科研是建設高水平教師隊伍的必要手段。常青第一學校以人爲本，科研先導，始終把源於教改、促進教改作爲基本原則。該校的經驗是：

（1）把教學科研納入辦學的常規之中，在學校發展計劃、年度計劃、學期工作要點中都明確提出相應要求。

（2）專兼結合，聘請校外知名專家學者作爲科研顧問，讓他們定期或不定期到校指導教育科研。

（3）建立嚴格的立項審批、過程管理和結題鑑定制度。

（4）激勵機制，對先進的教育科研人員進行表彰，樹立典型，學校也把教育科研成果作爲教師職稱晉升的重要依據。

六、教學質量

學校是專門的教育機構，學校的職能是傳授文化科學知識和基本技能，培養德、智、體、美、勞全面發展的人才，學校怎樣實現這個職能？主要是透過教學這條途徑，只有以教學爲主，才能提高教育教學質量。常青第一學校的教師對課堂教學作了改革嘗試，提出既要重視知識的傳授，又要重視能力的培養；既要重視課堂講授，又要大力開展課外活動和校外活動；既要發揮教師的主導作用，又要發揮學生的學習積極性和主動性；既要有統一要求，又要十分注意因材施教等觀點，並且在英語和資訊技術兩方面抓特色，建立了校園網、校園電視臺、電子備課室，力爭三年內創市級示範學校，五至八年創省級示範學校。