英語成績報告

在現在社會，報告十分的重要，我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性。相信很多朋友都對寫報告感到非常苦惱吧，下面是小編爲大家整理的英語成績報告，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

英語成績報告1

一、分析中考題型，把握方針政策，以不變應萬變。

首先必須仔細研究《新課程標準》。它對考試做了基本的規定，其次認真閱讀《考試說明》，它規定了考試的範圍。要求及試卷結構。對知識點的深廣度和能力要求有明確的界定，它是中考命題的依據。雖然今年是課程改革後的第一次中考，但我們應相信考題不會太偏太難，同樣重在考察同學的雙基知識。成都市對20xx年中考題型做了以下調整，希望廣大考生能瞭解題型變化，做到有的放矢。如聽力增加5分，並加快語速；單選減少5分；AⅠ卷增加一篇完形填空和閱讀理解，旨在加大閱讀量，重在考查學生運用知識的能力。AⅡ卷取消句型轉換。B卷閱讀理解的第二個，由選擇變成了完成句子，其餘不變。

二、運用科學的複習方法

採用四維一體的方法。訂好計劃是搞好複習的關鍵，中考就像打仗，不僅靠實力，也要靠技巧，計劃要細，哪個階段做什麼必須做到心中有數，我認爲可採用以下方法：

1.夯實基礎知識，在頭腦中構建一個語言知識網絡。第一輪是分冊複習，複習時重在抓常用詞彙。句型的過關，每天的定量記憶很有必要。同時複習各語言點時將其題型化，可使學生興趣更濃，印象更深刻。這輪複習忌純知識的羅列，單純地羅列語言點只會令學生興趣索然，要讓複習課上出生機來，還得注意四種語言技能的有機結合。如每堂課穿插幾分鐘的日常用語會話就能有效提高學生聽力反應部分的解題能力，也能增加課堂的生機活力。

2.梳理語法知識把單詞按詞性歸類：名詞。動詞。形容詞。副詞……鞏固和運用在第一階段已經背誦的單詞。同時可複習名詞的單複數，形容詞，動詞的時態。並重點複習兩種語態（主動和被動），三大從句（賓語，定語和狀語從句），八種時態（一般現在時，現在進行時，一般過去時，過去進行時，一般將來時，過去將來時，現在完成時，過去完成時），並配合相應的專項訓練。

3.第三輪是針對考標進行題型專項複習，讓學生掌握好考標的各考點，突出重點，授之以漁；突破難點題型，培養能力。

4.第四輪是進行綜合模擬考試，或者說是考前衝刺吧。透過教。學。練。考的有機結合，引導學生系統。完整地掌握知識，紮實。有效地提力。

三、應試技巧

1.合理安排時間，保證準確率。聽力部分，它固定就是15分鐘到20分鐘的時間。筆試1小時40分鐘，要合理分配。單選部分不要佔很多時間，考查語法不是太難，不要在這上面花太多時間，要把時間花在閱讀。完形填空上面。閱讀速度非常重要，速度要建立在準確基礎上，既要有速度，還得有質量，保證準確率。另外完形填空要佔用一定的時間，最後是寫作部分。前面幾類基礎題，不要佔太多時間。在中等題和難題之間調整一下，但是基礎題佔百分之七十，重點應該把時間放在閱讀文章。完形填空和寫作上。

2.常見題型解題技巧⑴聽力：考生一旦拿到試卷，應利用一切可能的時間進行聽力測試的快速讀題，對將可能聽到的資訊或考試內容進行預測，並可適當地做一些標記，帶着問題聽，帶着預測去搜尋答案，即有目的地“聽”。這是中考聽力測試中能否得到高分乃至滿分的關鍵。⑵單選：對於語法，平時可以準備一本語法記錄本，課後可將老師講的語言點。詞組一一記錄於本上，以便複習既簡潔又方便。同樣也可以用來記錄自己在以往考試中的錯題，並認真分析，考試前再將這些錯題看一遍，力求不犯類似的錯誤。⑶完形填空，此題重在考查學生對於語篇的整體理解能力。可分四步：1）通讀短文，跳過選項，掌握整篇文章的大意。2）邊讀邊酌，初選試題，將大部分簡單題做完。3）反覆推敲，攻破難題，在全文試題結束後，再根據上下文，語法結構，結合常識，用代入法。排除法等突破難題。4）四顧全文，驗證答案。

四、閱讀

閱讀是比聽力更需要積累的東西。因此做閱讀理解時，要注意培養自己快速閱讀的習慣。把逐詞逐句的點式閱讀變成一次掃描一句的線式閱讀，並且把看到的東西迅速報告給大腦，形成眼腦較快的直映能力。切不可在個別難懂的詞句上磨蹭，只要全篇理解了，個別難懂的詞句可以根據上下文和構詞法去猜測，去推斷。如果文章太長，你可以帶着問題去看文章。這樣可以幫助你去掉雜念，提高閱讀速度和解題的正確性。要善於找關鍵句，特別要注意文章的第一段和最後一段的頭一句話，往往就是關鍵句，可以幫助你掌握文章的全貌，理解文章的主題。此外，還應該細讀文章，因爲有時的試題是考細節。可以邊讀邊用鉛筆做標記，把有關的人物，事件，時間，地點，原因劃出來。逢人。物就圈起來，看完一遍，有幾個圈就是幾個人，一目瞭然。

五、寫作：

寫作文的練習主要是多寫英語日記，可以用簡單的語句記錄下一天發生的事，或認真分析老師給出的.各種體裁的範文，做到拿來主義。如果在中考時，作文內加一些從句，會給閱卷老師產生好感。同時注意細節：如大小寫，標點符號，書寫優美，開頭有新意，首尾要呼應，字數要適中。總之，我認爲英語是需要多練的，語感是靠平時練出來的，還要注意做題的速度。只要平日認真聽課，在勤記語言點的基礎上多聽，多練，多積累，中考的英語成績一定會令你滿意。還有網上有很多劍橋少兒英語、新概念英語的很多英語學習方法可以值得借鑑，熟練的掌握英語的學習方法，能夠讓你進步更加迅速，爲將來的中高考打下堅實的基礎。

英語成績報告2

一試卷基本情況：

這套試卷是一套綜合型試卷，考覈了學生考前所應達到的英語運用綜合能力，考覈的聽力難度係數比較大，詞彙方面考覈了學生生容易掌握的詞彙。總的來說，試卷涉及的知識面廣，挖掘的考點比較深。卷面結構爲：聽力20分，閱讀理解20分，口頭表達15分，書面表達25分，詞彙和句子20分。

三、試卷分析

1、從聽力來看，若想把聽力成爲學生的“優勢”得分題型，還需加強教與學。學生“短暫記憶”能力還不過硬，所以在聽力最後語篇理解和理解填空失分較爲嚴重。在平時的教學中多引導學生掌握聽力過程中的關鍵詞，培養短暫儲存記憶能力，多聽多練。

2、從閱讀理解來看，基礎好的同學做得還可以，證實了學生每天堅持做閱讀是必不可少的。但中等生和後進生還有一段距離，平時還需在閱讀方面加強訓練。

3、從書面表達和口頭表達看，難度比較大，學生得分率不到30%，這說明學生的基礎知識不知道靈活運用，學得還不夠紮實。詞彙還比較缺乏。在平日教學中，讓學生強化適當的綜合練習後，及時體悟，死學活用。每天累計記憶知識點和單詞要有日計劃，並按照計劃進行下去。

4、從翻譯和作文來看，學生對短語、詞彙、句式的掌握還未到綜合能力。在平日教學中指導學生掌握翻譯“三不曲”方法，是比死記硬背強得多，翻譯和作文不是機械背出來的，而是靠理解和運用的，所以平日要加強訓練。

四、具體改進措施：

（1）聽力教學應注重學生事實資訊方面的聽力訓練，採用“精讀、泛讀”策略，培養學生的語篇意識，要求學生複述聽到的內容或陳述所聽到內容的中心思想，針對不同層次的學生應配有不同的聽力教材。並要求學生落實好每單元的聽力訓練，鼓勵他們平日裏要反覆聽。

（2）詞彙是最基礎的教學環節。在情境中學習單詞、利用聯想來記憶同類單詞，透過閱讀等多形式的練習鞏固單詞，除統編和牛津教材以及新世紀，甚至四、六級部分詞彙上的詞彙外，還應積累更多的詞彙。平均每天30—35個詞彙的積累。

（3）。閱讀理解訓練中應培養學生的語篇意識、訓練學生的閱讀理解思維。要求學生堅持每天進行限時限量的閱讀訓練，最好堅持每天3—4篇閱讀，結合興趣充分利用英語讀物。另外學生堅持每天反覆朗讀課文、補充泛文等英語文章一篇，堅持培養語篇意識。

（4）。作文教學中可首先從“模仿”開始教學，向學生給出好的範文讓學生學會模仿，或者是給出好的短語、句子；讓作文寫得好的學生在班上念出自己的作文，讓其他的學生學習模仿。還可以讓學生自己、相互改寫自己寫的作文。這些都是能很好提高學生英語寫作水平的教學方法。同時，還要求學生讀大量文章，培養語感。同時給出相應的內容讓學生“有話可說，有內容可寫”。

（5）翻譯題型的訓練要求每天5道題的訓練培養學生的句子分析思維，積累必要的表達，指導學生不要機械記憶翻譯題。

英語成績報告3

調查時間：______年___月___日——______年___月___日

調查地點：榆中縣文成小學

調查對象：文成小學在校學生

調查方法:問卷調查、學生訪談

調查人：劉生貴

近年來，小學英語教學在很多學校重視起來，與此相關的作爲作爲評價的重要標準之一的考試成績越來越受到關注，但在校學生中，尤其是大班額的學校普遍存在着學生成績離散度大的現象，從高分成績到低分成績各個分數段的學生都有。從而反映出我們的英語教學情況的某些方面，在英語教育改革不斷推進的複雜背景下，如何提高小學英語的學生成績，提高學生對英語的興趣和英語綜合能力已成爲衆多學校關注的共同問題，爲了全面瞭解學生英語成績離散度大和他們對教學的要求，以找出問題，探索解決方案，我們於______年___月___日開展了一次抽樣調查，對調查結果的分析表明，其反映的問題有一定的代表性，對同類學校改進英語教學，制定相關的指導策略有一定的參考價值。

一、調查對象及方法

本次調查對象爲榆中縣文成小學學生，在調查學生中按年級和班級進行分層抽樣，其發放問卷邀請200份，回覆問卷101份，回收率50％，調查形式以調查問卷爲主，同時，我們還透過與學生訪談，深入學生所在班級瞭解情況等方式對調查的深度和廣度進行了擴展，此次調查以兩個緯度展開，一是從學生自身的主觀努力程度，對英語學習的主動性進行考察，以瞭解學生學習的基本情況。二是考察客觀行爲英語教學的影響。

二、調查結果與分析

（一）學生主觀行爲對成績的影響

1.英語學習習慣差，難以成就持久興趣。

我校學生中農民工子女以及周邊郊區農民子女偏多，教師家校聯繫工作也做得不夠到位，絕大部分外來民工學生的家長文化水平一般都不是很高，因此，一些家長還沒有正確地認識到英語學習的重要性，認爲小學的英語學習無關緊要，家長對孩子學習不重視，不注意培養孩子良好的學習習慣。並且在社會的觀念的影響下，家長認識也各不相同，這也就造成了部分家長和孩子對英語的重視，奠定了他們優秀的基礎；部分家長對孩子的英語的忽視，對孩子英語作業檢查監督較少,無形當中給孩子造成了小學主要以學習語文數學爲主，而其他課程只是一些補充罷了的思想誤區,成就了他們英語學習習慣好差參差不齊的起因。此外，課外小學生學習英語的意識淡薄，根據記憶規律，這種英語教學現狀和英語學習狀態將嚴重挫傷學生的學習積極性和學習興趣，不利於積極主動地進行創造性地學習，培養學生良好的語言素質。從而逐漸拉開了英語學習的差距。

2.大班教學，班容量過大，影響教學質量。

在我校，採用的是大班教學。爲了保證教學質量和效果，課程標準規定班容量一般不應超過40人每班。但大部分班容量達到50到60人左右。由於受時間、空間、人數、內容量等多種因素的影響，教師無法關注每一個學生的學習情況，只能青睞於表現積極、勇躍的學生，忽略對性格內向學生的培養。另一方面，教師無法抽出較多時間爲學困生指導、複習。

英語成績報告4

九月六日上午，時令雖已轉入初秋，但依然是熱浪滾滾。七點三刻，我走進了高三英語組辦公室，開始了調研工作。

鄞州進階中學本屆高三任課教師是新任教研組長舒榮宏，備課組長是程海波，另有三名教師，劉湘傑、任豔萍和陳微微。老組長彭文國老師聞聲過來，在更新了本學期任課任職情況後，我開始看課表，準備第二三節聽課。五位老師沒有一位推託，隨便我聽哪一位。這倒讓我覺得有點爲難，到底聽誰的課？我聽課的目的也就是了解一下基本情況，看看教師和學生的精神面貌，教學節奏和課堂教學中所體現的教學和複習思路，於是就挑選了第一次帶高三的陳微微老師和年長些的男教師劉湘傑老師。

首次帶高三並不總是讓人擔心的。根據我歷年的觀察，凡是首次帶高三的教師一般都能出成績。因爲學校既已交給了他或她的重任，就已經說明他們具有擔當重任的實力。當然壓力是在所難免的，但壓力之下往往能生出更大的動力來，這是一般規律。今年高考進階中學李俏波老師就是實例，她初帶高三一路踏實地走過來，虛心學習，潛心教學，所帶班級出成績也是很自然的事情。高三（7）班理科班平均分114。4分，高三（8）班文科班平均分達119。4分，是全校最高的。我已給李俏波老師佈置作業，讓她把首次帶高三的體會寫出來給更多的初帶高三的老師分享。話說陳微薇老師，她也是首次帶高三，從我所瞭解的情況來看，明年的今天我要表揚的人當中肯定會有她。她所教的內容首先是聽力教學，接着是複習高一第一模組第二單元的知識點，使用的課本是名師一號。她的課節奏明快，表達清晰，知識點講授到位，仔細詳盡，但缺點也是極其明顯的。劉湘傑老師也是複習高一第一模組第二單元的知識點，教師講得也非常仔細，面面俱到，未恐漏下什麼。這種心理高三任課教師當中普遍存在。課後，我便與備課組老師一起討論分析這樣的教學模式，並提出了六條意見，其實在提這些意見前，任課教師心裏早就意識到了，他們平時也在不斷地反思這樣的教學方法，只是內心的困惑和高考這根指揮棒的魔力不由自主地會引領老師朝着最原始的功利主義方向發展，高考考什麼我教什麼，高考可能要考什麼我就要教什麼。對每個知識點都不放過，唯恐高考萬一考到，學生答不出來，留下遺憾，這種責任性和敬業精神令人肅然起敬！但反過來說，即使我們漏掉了某幾個知識點或者未予充分強調導致學生失分，但總體上我們把握了教語言的根本，抓住了西瓜丟了幾顆芝麻又有什麼關係？那什麼纔是教語言的根本？這個話題扯開去又沒完沒了了。我暫且打一個比方，大家都知道飛人劉翔，他是110米跨欄運動員，可人們經常會從電視上看到他在體操房舉扛鈴，壓腿，練習蛙跳，甚至訓練一些看起來與他專業毫不相干的事情。他的專項不是跑步嗎？那爲何不乾脆每時每刻訓練跑步呢？我們都知道其中的道理，可就是不明白我們自己卻在做着很愚蠢的事情，整天盯着高考題型，圍繞高考可能會考到的一些細節而忽視整體能力提升，忽視了語言是一門實踐性很強的科目，忽視了聽說讀寫的相互關係，僅爲高考而高考，無異於讓劉翔整天練跑步一樣，這不是很荒謬嗎？

我的六條意見歸納如下：

一、變講解傳授式爲學生探究式。儘可能避免高三課堂出現老師一言堂現象。仍然堅持以任務驅動的原則，貫徹高中整個階段的教育思想，而不是把高三教學闢出在外。否則的話課會上得很枯燥乏味，老師們已經有這個感覺了。

二、與鄞州中學調研報告中所述一樣，高三教學仍然要講究講課藝術。高三學生並不是特殊的學生。有些人很荒唐，認爲各校不得補課，但是畢業班例外，認爲要減輕學生負擔，但高三學生例外，認爲高三要實打實，無需那麼多的講課套套，這就是犯了典型的邏輯錯誤和教育思想錯誤，老文章中已有提及，不再展開。高三學生更需要激發思維，引發興趣，比如複習詞彙時，爲何不可以搞一些有趣的組詞成句的遊戲呢？把毫不相干的詞在有限的時間裏串起來以起到學以致用的作用，並向學生說明需要用到正在複習的語法條目。這樣做不是對書面表達水平的提高有好處嗎？

三、知識重現過程中要努力使學生把所溫習的知識內化成自己的語言，關鍵是會運用，所以更要倡導在活動中學。

四、如何在複習的基礎上，保持高三的水準，並提升能力。避免複習高一時學生的認知水平就降到了高一。

五、如何把綜合能力訓練揉合在一起，每節課既考慮到複習的覆蓋面，又各有側重。

六、從詞句複習提升到篇章結構，努力做到詞不離句，句不離段，段不離章。始終把閱讀教學放在重要的位置。

與老師的討論交流是愉悅的，很快我的調研也接近尾聲。學校對高三學生給予了特殊照顧，對這一點，我倒認爲是很人性化的，畢竟高三學生學習生活更加艱苦一些，所受的壓力也更大一些，每個教室都配有空調，讓我這個偶而進教室的人倍覺得清涼，教師和學生在這樣的炎熱天氣裏，坐在舒適環境裏上課效果自然會更好些。