大學實驗報告通用15篇

在當下社會，我們都不可避免地要接觸到報告，報告中提到的所有資訊應該是準確無誤的。那麼報告應該怎麼寫才合適呢？下面是小編收集整理的大學實驗報告，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

大學實驗報告1

一、實驗目的

1、瞭解繼電器的結構及工作原理。 2、掌握繼電器的調試方法。

二、構造原理及用途

繼電器由電磁鐵、線圈、Z型舌片、彈簧、動觸點、靜觸點、整定把手、刻度盤、軸承、限制螺桿等組成。

繼電器動作的原理：當繼電器線圈中的電流增加到一定值時，該電流產生的電磁力矩能夠克服彈簧反作用力矩和摩擦力矩，使Z型舌片沿順時針方向轉動，動靜接點接通，繼電器動作。當線圈的電流中斷或減小到一定值時，彈簧的反作用力矩使繼電器返回。

利用連接片可將繼電器的線圈串聯或並聯，再加上改變調整把手的位置可使其動作值的調整範圍變更四倍。

繼電器的內部接線圖如下：圖一爲動合觸點，圖二爲動斷觸點，圖三爲一動合一動斷觸點。

電流繼電器用於發電機、變壓器、線路及電動機等的過負荷和短路保護裝置。

三、實驗內容

1. 外部檢查

2. 內部及機械部分的檢查

3. 絕緣檢查 4. 刻度值檢查 5. 接點工作可靠性檢查

四、實驗步驟

1、外部檢查

檢查外殼與底座間的接合應牢固、緊密；外罩應完好，繼電器端子接線應牢固可靠。

1. 內部和機械部分的檢查

a. 檢查轉軸縱向和橫向的活動範圍，該範圍不得大於0.15~0.2mm，檢查舌片與極間的間隙，舌片動作時不應與磁極相碰，且上下間隙應儘量相同，舌片上下端部彎曲的程度亦相同，舌片的起始和終止位置應合適，舌片活動範圍約爲7度左右。

b. 檢查刻度盤把手固定可靠性，當把手放在某一刻度值時，應不能自由活動。

c. 檢查繼電器的螺旋彈簧：彈簧的平面應與轉軸嚴格垂直，彈簧由起始位置轉至刻度最大位置時，其層間不應彼此接觸且應保持相同的間隙。

d. 檢查接點：動接點橋與靜接點橋接觸時所交的角度應爲55~65度，且應在距靜接點首端約1/3處開始接觸，並在其中心線上以不大的摩擦阻力滑行，其終點距接點末端應小於1/3。接點間的距離不得小於2mm,兩靜接點片的傾斜應一致，並與動接點同時接觸，動接點容許在其本身的轉軸上旋轉10~15度，並沿軸向移動0.2~0.3mm，繼電器的靜接點片裝有一限制振動的防振片，防振片與靜接點片剛能接觸或兩者之間有一不大於0.1~0.2mm的間隙。

2、電氣特性的檢驗及調整

（1）實驗接線圖如下：

（2）動作電流和返回電流的檢查

a. 將繼電器線圈串聯，並將整定把手放在某一整定值上，調壓器的手柄放在輸出電壓的最小位置（或將串入電路的滑線可變電阻放在電阻最大位置）。 b. 合上電源開關，調節調壓器的輸出電壓（調節可變電阻），慢慢地增加繼電器電流，直至繼電器動作，停止調節，記下此時的電流數值，即爲繼電器的動作電流Idj,再重複二次，將其值填入表1-1，求其平均值。

c. 繼電器動作後，均勻地減小調壓器的輸出電壓（增加可變電阻阻值使流入繼電器電流減小）直至繼電器的常開接點剛剛開啟，記下這時的電流，即爲返回電流Ihj，重複二次將其值填入表1-1，求其平均值。根據動作電流和返回電流算出返回係數Kf：Kf=Ihj/Idj 動作值於返回值的測量應重複三次，每次測量值與整定值誤差不超過±3%，否則應檢查軸承和軸尖。

過電流繼電器的返回係數應不小於0.85，當大於0.9時，應注意接點壓力。 a. 將整定把手放在其它刻度時，重複上述試驗。

b. 將繼電器線圈改爲並聯接法，按上述步驟重新進行檢驗。

在執行中如需改變定值，除檢驗整定點外，還應進行刻度檢驗或檢驗所需改變的定值。用保護安裝處最大故障電流進行衝擊試驗後，複試定值與整定值的誤差不應超過±3%，否則，應檢查可動部分的固定和調整是否有問題，或線圈內部有無層間短路等。 （3）返回係數的調整

返回係數不滿足要求時應予調整，影響返回係數的因素較多，如軸尖的光潔度、 軸承清潔情況、靜觸點位置等，但影響較顯著的是舌片端部與磁極間的間隙和舌片的位置。

a. 改變舌片的起始角與終止角，填整繼電器左上方的舌片起始位置限制螺桿，以改變舌片起始位置角，此時只能改變動作電流，而對返回電流幾乎沒有影響，故用改變舌片的起始角來調整動作電流和返回係數。舌片起始位置離開磁極的距離愈大，返回係數愈小；反之，返回係數愈大。

調整繼電器右上方的舌片終止位置限制螺桿，以改變舌片終止位置角，此時只能改變返回電流而對動作電流則無影響，故用改變舌片的終止角來調整返回電流和返回係數。舌片終止位置與磁極的間隙愈大，返回係數愈大；反之，返回系

數愈小。

a. 變更舌片兩端的彎曲程度以改變舌片與磁極間的距離，也能達到調整返回係數的目的。該距離越大返回係數也越大；反之，返回係數越小。 b. 適當調整觸點壓力也能改變返回係數，但應注意觸點壓力不宜過小。 （4）動作值的調整

a. 繼電器的調整把手在最大刻度值附近時，主要調整舌片的起始位置，以改變動作值。爲此，可調整左上方的舌片起始位置限制螺桿，當動作值偏小時，使舌片的起始位置遠離磁極；反之，則靠近磁極。

b. 繼電器的調整把手在最小刻度值附近時，主要調整彈簧，以改變動作值。 c. 適當調整觸點壓力也能改變動作值，但應注意觸點壓力不宜過小。

五、實驗數據記錄與處理

表1-1 電流繼電器實驗數據記錄表

六、實驗數據分析

實驗數據如上表所示，該電流繼電器的返回係數滿足要求，均大於0.85。在切除故障的時候電流繼電器有較大的返回係數是有利的，可以快的返回，也有利降低保護定值，使之更靈敏。電流繼電器的返回係數會受其線圈的接線方式的影響，串聯時返回係數較高。

七、心得體會

透過本次實驗對電磁式的電流繼電器的結構及工作原理有了進一步的瞭解，對其調試方法有了進一步的掌握，對其特性有了直觀的認識。雖然現在電磁式的

電流繼電器已經被微機保護的器件所取代，但我們瞭解和掌握流繼電器的結構及工作原理仍然是很有必要的，因爲這是最根本的原理，對應的微機保護器件也是基於這個原理實現的。在這裏還特別鳴謝實驗指導老師，在上實驗課的時候還給我們講了很多關於繼電保護的工程實際的知識，真的是受益匪淺！

大學實驗報告2

實驗課程名稱開課學院理學院指導老師姓名學生姓名學生專業班級

20xx— 20xx學年第學期

實驗課程名稱：__________________________________

實驗課程_________________

名稱：_________________

大學實驗報告3

實驗目的：

透過演示來了解弧光放電的原理

實驗原理：

給存在一定距離的兩電極之間加上高壓，若兩電極間的電場達到空氣的擊穿電場時，兩電極間的空氣將被擊穿，併產生大規模的放電，形成氣體的弧光放電。

雅格布天梯的兩極構成一梯形，下端間距小，因而場強大(因)。其下端的空氣最先被擊穿而放電。由於電弧加熱（空氣的溫度升高，空氣就越易被電離,擊穿場強就下降），使其上部的空氣也被擊穿，形成不斷放電。結果弧光區逐漸上移，猶如爬梯子一般的壯觀。當升至一定的高度時，由於兩電極間距過大，使極間場強太小不足以擊穿空氣，弧光因而熄滅。

簡單操作：

開啟電源，觀察弧光產生。並觀察現象。（注意弧光的產生、移動、消失）。

實驗現象：

兩根電極之間的高電壓使極間最狹窄處的電場極度強。巨大的電場力使空氣電離而形成氣體離子導電，同時產生光和熱。熱空氣帶着電弧一起上升，就象聖經中的雅各布（yacob以色列人的祖先)夢中見到的天梯。

注意事項：

演示器工作一段時間後，進入保護狀態，自動斷電，稍等一段時間，儀器恢復後可繼續演示，

實驗拓展：

舉例說明電弧放電的應用

大學實驗報告4

一、實驗題目

檔案和檔案夾的管理

二、實驗目的

1.熟悉Windows XP的檔案系統。

2.掌握資源管理器的使用方法。

3.熟練掌握在Windows XP資源管理器下，對檔案（夾）的選擇、新建、移動、複製、刪除、重命名的操作方法。

三、實驗內容

1.啓動資源管理器並利用資源管理器瀏覽檔案。

2.在D盤創建檔案夾

3.在所創建檔案夾中創建Word檔案。

4.對所創建檔案或檔案夾執行復制、移動、重命名、刪除、恢復、創建捷徑及設定共享等操作。

四、實驗步驟

（一）檔案與檔案夾管理

1.展開與摺疊檔案夾。右擊開始，開啟資源管理器，在左窗格中點擊“+”展開，點擊“—”摺疊

2.改變檔案顯示方式。開啟資源管理器/檢視，選擇縮略、列表，排列圖標等

班/王帥、王鵬

3.建立樹狀目錄。在D盤空白處右擊，選擇新建/檔案夾，輸入經濟貿易學院，依次在新建檔案夾中建立經濟類1103

4..創建Word並儲存。開啟開始/程序/word，輸入內容。選擇檔案/另存爲，查找D盤/經濟貿易學院/1103班/王帥，單擊儲存

5.複製、移動檔案夾

6.重命名、刪除、恢復。右擊檔案夾，選擇重命名，輸入新名字；選擇刪除，刪除檔案

7.創建檔案的捷徑。右擊王帥檔案夾，選擇發送到/桌面捷徑

8.設定共享檔案。右擊王帥，選擇屬性/共享/在網絡上共享這個檔案/確定

9.顯示副檔名。開啟資源管理器/工具/檔案夾選項/檢視/進階設定，撤銷隱藏已知檔案的副檔名

（二）控制面板的設定。

1.設定顯示屬性。右擊開啟顯示屬性/桌面、屏幕保護程序

2.設定鼠標。開啟控制面板/鼠標/按鈕（調整滑塊，感受速度）、指針

3.設定鍵盤。開啟控制面板/鍵盤/速度（調整滑塊，感受速度）、硬件

4.設定日期和時間開啟控制面板/日期和時間

5.設定輸入法。開啟控制面板/區域與語言選項/詳細資訊/文字服務與輸入語言

（三）Windows附件的使用

1.計算器。開啟開始/所有程序/附件/計算器/檢視/科學型，

2.畫圖。開啟開始/程序/附件/畫圖/橢圓/填充/選定

3.清理磁盤。開啟開始/程序/附件/系統工具/磁盤清理，選擇磁盤，確定

4.整理磁盤碎片。開啟開始/程序/附件/系統工具/磁盤碎片整理

五、實驗結果。

透過對《大學計算機基礎》的學習和上機，我掌握了包括檔案的管理、控制面板的設定、Windows

附件的使用等在內的計算機基礎知識和操作技術，讓我對計算機有了初步認識。

六、實驗心得

對檔案的管理、控制面板的設定、Windows附件的使用等在內的計算機基礎知識和操作技術的學習，讓我對計算機的工作原理和簡單操作有了熟練地掌握，使我對計算機的運用充滿好奇與熱情，也爲我以後在工作崗位上運用計算機技術，更好的讓計算機服務於生活、工作打下堅實的基礎。我相信，在老師辛勤教導下，在我的努力學習下，我一定能夠讓計算機及其運用技術創造我們更好的明天。

大學實驗報告5

這個學期我們開了一門特別的課程——《大學物理實驗》，這和以往的課程不大一樣，因爲這一門完全以實驗爲主要上課內容的課程，這就意味着在學習這門課程的過程中要 不斷的 做實驗，因爲以前都沒接觸到這樣的課程，自己的動手能力又差，所以在學習的過程中心裏一直懸着一塊石頭，直到最後一次實驗的順利完成，心纔敢放鬆些，石頭當然還沒完全放下，因爲我們下週才考試，筆試加實驗，實驗是隨機考的，抽到什麼做什麼.。

大學物理實驗第一次課程在教室上的，老師上個女的，上課時就對老師說的內容只有個模糊的印象，還潦草地記了一些筆記，筆記記在大學物理課本上了，因爲當時課本還沒訂到，傻乎乎的認爲大學物理就是大學物理實驗，就把課本給帶過去了。不過現在學了知道它們基本不沾邊，呵呵，不要笑我傻哦。下課前老師還給我們交代了做實驗的時間和注意事項，讓我們準備好下次的實驗。

我們的實驗開在週二早上，地點在本部，所以我們得早早的起來搭校車，晚了自己得搭公交車去錢當然得自己掏嘍。爲了自己不被隊伍落下，減少額外的消費我們起得挺早的。(當然是鬧鈴吵醒的，呵呵)第一次去的時候感覺很是新鮮，不過心裏還是一絲不安，因爲我們還沒發教材，除了知道此次做的實驗是用拉伸法測定金屬絲的楊氏彈性模量外，其他一概不知，只能到時候具體情況具體分析了。

到了實驗實簽完到後(每次都要求籤到，前後各一次)老師便開始說本次實驗原理和實驗操作，老師都只簡要的說，所以得認真聽。這個課上得很倉促，實驗報告冊都還沒有發，因爲當時我還是班幹，拿報告冊的任務據在我身上了，其實我也部想的，因爲我都還不知道這個實驗怎麼做呢。。。回來後沒幾分鐘老師久說完了，然後久讓我們自己做。然後我給大家發報告冊，發完後只剩下一臺壞的儀器給我了( 真鬱悶啊~~~又給聽懂，又是壞儀器)~~當時我還不知道是壞的，在那裏鼓搗了半天也沒什麼收穫，我心裏那個急啊，(實驗可是要求規定時間內完成，把數據給老師看後才能離開，而且要是沒完成在校車離開以前~~那麼就自己掏錢擠公交車了)，我就向老師求助~老師在我儀器上搞了半天~然後說儀器壞了，我急忙說那我該怎麼辦呢?(其實我這樣問是想讓老師給我說說怎麼做~~我真的還不會啊~~)老師人真好~~他說那你和其他同學一起吧~呵呵~~這個是要求獨立完成的實驗~聽他這樣說我樂死了~~~，有了同學的幫助我很快冷靜了下來，試着回憶步驟，然後和同學邊回憶邊討論的做實驗，當我拿着測出的數據順利得到老師簽字時，滿是順利完成實驗的欣喜!第一個 實驗就這樣完成了~呵呵。

後來因爲教材沒到，這個課停了一個月，直到十月底才得以繼續。

大學實驗報告6

一、演示目的

氣體放電存在多種形式，如電暈放電、電弧放電和火花放電等，透過此演示實驗觀察火花放電的發生過程及條件。

二、原理

首先讓尖端電極和球型電極與平板電極的距離相等。尖端電極放電，而球型電極未放電。這是由於電荷在導體上的分佈與導體的曲率半徑有關。導體上曲率半徑越小的地方電荷積聚越多(尖端電極處)，兩極之間的電場越強，空氣層被擊穿。反之越少(球型電極處)，兩極之間的電場越弱，空氣層未被擊穿。當尖端電極與平板電極之間的距離大於球型電極與平板電極之間的距離時，其間的電場較弱，不能擊穿空氣層。而此時球型電極與平板電極之間的距離最近，放電只能在此處發生。

三、裝置

一個尖端電極和一個球型電極及平板電極。

四、現象演示

讓尖端電極和球型電極與平板電極的距離相等。尖端電極放電，而球型電極未放電。接着讓尖端電極與平板電極之間的距離大於球型電極與平板電極之間的距離，放電在球型電極與平板電極之間發生

五、討論與思考

雷電暴風雨時，最好不要在空曠平坦的田野上行走。爲什麼?

大學實驗報告7

一、 選課要求

實驗選課前需確認在教務選課系統中選擇該課程。電工學實驗實行網上選課，=

二、 預習要求

課前認真閱讀實驗教程，複習相關理論知識，學習本節實驗預備知識，回答相關問題。按要求寫好預習報告，注意實驗內容有必做實驗和選做實驗； 2. 課前在實驗報告中繪製電路原理圖及實驗數據表格（用鉛筆、尺作圖）； 3. 課前在實驗報告中列出所用實驗設備及用途、注意事項（設備型號課後填寫）； 4. 設計性實驗和綜合性實驗要求課前完成必要的電路設計和實驗方案設計； 5. 沒有預習報告或預習報告不合格者不允許做實驗。

三、 實驗課上要求

1. 每個實驗均須獨立完成，抄襲他人數據記0分； 2. 認真完成實驗操作和觀測；

3. 所有實驗記錄均需指導教師確認（蓋印），否則無效； 4. 請遵守《電工實驗安全規則》。

四、 實驗報告

1. 請按實驗教材中的要求提交預習報告；

2. 所有繪圖必須用座標紙繪圖，並自行粘貼在報告上； 3. 沒有按要求提交報告者不給成績； 4. 抄襲報告記0分。

五、 實驗成績評定（滿分100分）

1．實驗課的考覈方式：平時實驗成績70%+期末考覈成績30%。

平時成績：完成必做實驗任務滿分記良好，完成必做實驗任務和選做實驗任務滿分記優秀。

2．實驗課考覈成績確定：

平時實驗成績：預習20%+實際操作50%+實驗總結+實驗總結30% 期末考覈成績：筆試40%+獨立操作60% 實驗結束提交實驗心得體會。

大學實驗報告8

實驗目的：透過演示來了解弧光放電的原理

實驗原理：給存在一定距離的兩電極之間加上高壓，若兩電極間的電場達到空氣的擊穿電場時，兩電極間的空氣將被擊穿，併產生大規模的放電，形成氣體的弧光放電。

雅格布天梯的兩極構成一梯形，下端間距小，因而場強大(因)。其下端的空氣最先被擊穿而放電。由於電弧加熱(空氣的溫度升高，空氣就越易被電離, 擊穿場強就下降)，使其上部的空氣也被擊穿，形成不斷放電。結果弧光區逐漸上移，猶如爬梯子一般的壯觀。當升至一定的高度時，由於兩電極間距過大，使極間場強太小不足以擊穿空氣，弧光因而熄滅。

簡單操作：開啟電源，觀察弧光產生。並觀察現象。(注意弧光的產生、移動、消失)。

實驗現象：

兩根電極之間的高電壓使極間最狹窄處的電場極度強。巨大的電場力使空氣電離而形成氣體離子導電，同時產生光和熱。熱空氣帶着電弧一起上升，就象聖經中的雅各布(yacob以色列人的祖先)夢中見到的天梯。

注意事項：演示器工作一段時間後，進入保護狀態，自動斷電，稍等一段時間，儀器恢復後可繼續演示，

實驗拓展：舉例說明電弧放電的應用

大學實驗報告9

(1)本次實驗檢視了很多資料，感覺這個學期在張老師的課上學到了些知識受益匪淺，透過迴轉實驗我檢視了大量資料。學到了很多知識，複習了《自動控制原理》的第三章的內容，瞭解到了PID參數調節的方法過程。又看了張老師編的《船舶控制系統》和《控制系統建模與數字仿真》，在裏面學到了系統建模和仿真的一些知識。例如NOMOTO模型的建立，和干擾的引入。在CNKI上找到了一些相關的資料，有所借鑑。

(2)透過本學期學 習張老師的課程，感受到張老師嚴謹的治學態度以及對待學生的和善，透過閱讀張老師的博客學習到張老師在生活和工作上經常總結的良好習慣。由於本人剛剛踏入研究生行列，學術能力有限，文章中難免會出現很多紕漏，還望老師批評指正。

(3)閉門造車爲大忌！單純的只考一本教材，憑藉自己的思考來做這個實驗，是非常不明智的選擇。透過閱讀相關文獻會發現，有很多好用的參考方法。按照自己目前的知識量，透過自己的思考得出的實驗方法與結果很難比現有的一些好的算法更精確，同時還會白白浪費自己的時間去走前人已經走過的路。所以就像張老師說的，要博學之，慎思之，獲取的知識量多了，思考的問題多了，集百家之長，才能將提高自己。

(4)透過本次實驗，自己對Matlab的Simulink仿真工具有了進一步的熟悉。實驗過程中實驗的參數是在自己多次計算和反覆嘗試下得出的，在這過程中培養了自己的耐心，從中體會到學習需要認真的態度和一顆持之以恆的心。因爲能力有限做出的結果不是很理想，希望以後與張老師有更多的交流。在此感謝張老師耐心回答本人的若干問題，感謝張老師生動的授課，感謝張老師的批閱。

(5)總的來說，透過這門課的學習我瞭解了船舶建模和以及基本的實驗，並對建模理論有了一個相對完整的瞭解，而且張老師平時上課時講的那些道理我都有種共鳴感，我也學到了很多學習方法，比如張老師記憶時用的那些口訣，啓發我要善於找事物之間的聯繫。透過這門課，我真的感覺受益匪淺。

(6)雖然收穫頗多但是透過實驗發現的問題也有很多，例如本實驗中的傳統PID控制器體現出了其穩定可靠的控制特性，但是在要求更高更加複雜的環境下依然存在較大的改進空間，今後可以考慮利用一些經過改進的引入智能算法的PID控制器，提高系統的自適應性；還有就是調試時缺乏經驗，不知道如何讓系統達到穩定理想的狀態，耗費了大量時間；今後如果有時間的話還可以用Nomoto模型仿真與本次試驗結果進行對比，驗證該模型的可靠性以及大慣性物體的低頻段動態特性的重要性並且體驗一下Nomoto模型的簡化工作爲我們帶來的便利。最後要感謝張老師的生動幽默的教學，讓我這個初來海事大學的學生對船舶方面有了一個初步的認識。

(7)透過本次實驗，嘗試了在matlab環境中對控制系統進行仿真，瞭解了matlab的基本操作和應用，感受到了仿真工具simulink的強大之處。更重要的是，作爲海事大學的學生，瞭解一些關於船舶控制以及航海有關的知識，擴展自己的知識領域是必要的，即使沒有能完全掌握和熟練運用本次實驗中所涉及的理論知識和仿真及建模的思想和方法，但是，本次實踐爲以後的學習和研究埋下了伏筆。誠摯感謝爲我們帶來研究生第一節課以及後續的精彩課程的張顯庫教授！

(8)理論是需要透過實踐來檢驗的。很多的理論知識即使我們學過了也未必會對其有多麼深刻的理解，很多知識在理論中聽起來挺簡單，一旦應用到實際中就不是那麼容易的事了。就拿回轉試驗來說吧，本以爲是一個極其簡單的實驗，理論上給一定的舵角船舶就會做圓周運動，然而實驗中始終無法提取到X、Y分量，畫出迴轉曲線。後來經同學指點才找到解決的方法。在航向保持仿真中，起初天真的以爲輸入信號經過PID調節器直接給船舶數學模型就可以了，實際上該信號需要在經過舵機模型纔可以輸入給船舶模型，理論與實際相差有些大。

大學實驗報告10

電路實驗，作爲一門實實在在的實驗學科，是電路知識的基礎和依據。它能夠幫忙我們進一步理解鞏固電路學的知識，激發我們對電路的學習興趣。在大二上學期將要結束之際，我們進行了一系列的電路實驗，從簡單基爾霍夫定律的驗證到示波器的使用，再到一階電路——，一共五個實驗，經過這五個實驗，我對電路實驗有了更深刻的瞭解，體會到了電路的神奇與奧妙。可是說實話在做這次試驗之前，我以爲不會難做，就像以前做的實驗一樣，操作應當不會很難，做完實驗之後兩下子就將實驗報告寫完，直到做完這次電路實驗時，我才明白其實並不容易做。它真的不像我想象中的那麼簡單，天真的以爲自我把平時的理論課學好就能夠很順利的完成實驗，事實證明我錯了，當我走上試驗檯，我意識到要想以優秀的成績完成此次所有的實驗，難度很大，但我明白這個難度是與學到的知識成正比的，所以我想說，雖然我在實驗的過程中遇到了不少困難，但最終的成績還是不錯的，因爲我畢竟在這次實驗中學到了許多在課堂上學不到的東西，終究使我在這次實驗中受益匪淺。

下頭我想談談我在所做的實驗中的心得體會：

在基爾霍夫定律和疊加定理的驗證實驗中，進一步學習了基爾霍夫定律和疊加定理的應用，根據所畫原理圖，連接好實際電路，測量出實驗數據，經計算實驗結果均在誤差範圍內，說明該實驗做的成功。我認爲這兩個實驗的實驗原理還是比較簡單的，但實際操作起來並不是很簡單，至少我覺得那些行行色色的導線就足以把你繞花眼，所以我想說這個實驗不僅僅是對你所學知識掌握情景的考察，更是對你的耐心和眼力的一種考驗。

在戴維南定理的驗證實驗中，瞭解到對於任何一個線性有源網絡，總能夠用一個電壓源與一個電阻的串聯來等效代替此電壓源的電動勢us等於這個有源二端網絡的開路電壓uoc，其等效內阻ro等於該網絡中所有獨立源均置零時的等效電阻。這就是戴維南定理的具體說明，我認爲其實質也就是在闡述一個等效的概念，我想無論你是學習理論知識還是進行實際操作，只要抓住這個中心，我想可能你所遇到的續都問題就能夠迎刃而解。可是在做這個實驗，我想我們應當注意一下萬用表的使用，儘管它的操作很簡單，但如果你馬虎大意也是完全有可能出錯的，是你整個的實驗前功盡棄！

在接下來的常用電子儀器使用實驗中，我們選擇了對示波器的使用，我們經過了解示波器的原理，初步學會了示波器的使用方法。在試驗中我們觀察到了在不一樣頻率、不一樣振幅下的各種波形，並且經過毫伏表得出了在不一樣情景下毫伏表的讀數。

總的來說，經過此次電路實驗，我的收穫真的是蠻大的，不只是學會了一些一齊的使用，如毫伏表，示波器等等，更重要的是在此次實驗過程中，更好的培養了我們的具體實驗的本事。又因爲在在實驗過程中有許多實驗現象，需要我們仔細的觀察，並且分析現象的原因。異常有時當實驗現象與我們預計的結果不相符時，就更加的需要我們仔細的思考和分析了，並且進行適當的調節。所以電路實驗能夠培養我們的觀察本事、動手操做本事和獨立思考本事。

大學實驗報告11

預習報告：

1.試驗目的。(這個大學物理試驗書上抄，哪個試驗就抄哪個)。

2.實驗儀器。照着書上抄。

3.重要物理量和公式：把書上的公式抄了：一般情況下是抄結論性的公式。再對這個公式上的物理量進行分析，說明這些物理量都是什麼東東。這是沒有充分預習的做法，如果你充分地看懂了要做的試驗，你就把整個試驗裏涉及的物理量寫上，再分析。

4.試驗內容和步驟。抄書上。差不多抄半面多就可以了。

5.試驗數據。做完試驗後的記錄。這些數據最好用三線圖畫。注意標上表號和表名。EG：表1.紫銅環內外徑和高的試驗數據。

6.試驗現象.隨便寫點。

試驗報告：

1.試驗目的。方法同上。

2.試驗原理。把書上的歸納一下，抄!差不多半面紙。在原理的後面把試驗儀器寫上。

3.試驗數據及其處理。書上有模板。照着做。一般情況是求平均值，標準偏差那些。書上有。注意：小數點的位數一定要正確。

4.試驗結果：把上面處理好的數據處理的結果寫出來。

5.討論。如果那個試驗的後面有思考題就把思考提回答了。如果沒有就自己想，寫點總結性的話。或者書上抄一兩句比較具有代表性的句子。

實驗報告大部分是抄的。建議你找你們學長學姐借他們當年的實驗報告。還有，如果試驗數據不好，就自己捏造。尤其是看到壞值，什麼都別想，直接當沒有那個數據過，仿着其他的數據寫一個。

不知道。建議還是借學長學姐的比較好，網絡上的不一定可以得高分。每個老師對報告的要求不一樣，要照老師的習慣寫報告。我現在還記得我第一次做邁克爾遜干涉儀實驗時我雖然用心聽講，但是再我做時候卻極爲不順利，因爲我調節儀器時怎麼也調不出干涉條紋，轉動微調手輪也不怎麼會用，最後調出干涉條紋了卻掌握不了干涉條紋“涌出”或“陷入個數、速度與調節微調手輪的關係。測量鈉光雙線波長差時也出現了類似的問題，實驗儀器用的非常不熟悉，這一切都給我做實驗帶來了極大的不方便，當我回去做實驗報告的時候又發現實驗的誤差偏大，可慶幸的是計算還順利。總而言之，第一個實驗我做的是不成功，但是我從中總結了實驗的不足之處，吸取了很大的教訓。因此我從做第二個實驗起，就在實驗前做了大量的實驗準備，比如說，上網做提前預習、認真寫好預習報告弄懂實驗原理等。因此我從做第二個實驗起就在各個方面有了很大的進步，實驗儀器的使用也熟悉多了，實驗儀器的讀數也更加精確了，儀器的調節也更加的符合實驗的`要求。就拿夫-赫實驗/雙光柵微振實驗來說，我能夠熟練調節ZKY-FH-2智能夫蘭克—赫茲實驗儀達到實驗的目的和測得所需的實驗數據，並且在實驗後順利地處理了數據和精確地畫出了實驗所要求的實驗曲線。在實驗後也做了很好的總結和個人體會，與此同時我也學會了列表法、圖解法、函數表示法等實驗數據處理方法，大大提高了我的實驗能力和獨立設計實驗以及創造性地改進實驗的能力等等。

下面我就談一下我在做實驗時的一些技巧與方法。

首先，做實驗要用科學認真的態度去對待實驗，認真提前預習，做好實驗預習報告;

第二，上課時認真聽老師做預習指導和講解，把老師特別提醒會出錯的地方寫下來，做實驗時切勿出錯;

第三，做實驗時按步驟進行，切不可一步到位，太心急。並且一些小節之處要特別小心，若不會，可以跟其他同學一起探討一下，把問題解決。第四，實驗後數據處理一定要獨立完成，莫抄其他同學的，否則，做實驗就沒有什麼意義了，也就不會有什麼收穫。

總而言之，大學物理實驗具有非常重要的意義。首先，物理概念的建立、物理規律的發現依賴於物理實驗，是以實驗爲基礎的，物理學作爲一門科學的地位是由物理實驗予以確立的;其次，已有的物理定律、物理假說、物理理論必須接受實驗的檢驗，如果正確就予以確定，如果不正確就予以否定，如果不完全正確就予以修正。例如，愛因斯坦透過分析光電效應現象提出了光量子;伽利略用新發明的望遠鏡觀察到木星有四個衛星後，否定了地心說;楊氏雙縫干涉實驗證實了光的波動假說的正確性。可以說，物理學的每一次進步都離不開實驗。這對我們大學生來說也是非常重要的，尤其是對將來所從事的實際工作所需要具備的獨立工作能力和創新能力等素質來講，也是十分必要的，這是大學物理理論課不能做到，也不能取代的。

大學實驗報告12

一、實驗目的：

1、培養同學們“透過實驗手段用已知測未知”的實驗思想。

2、學習相關儀器的使用方法，掌握酸鹼滴定的原理及操作步驟、

3、實現學習與實踐相結合。

二、實驗儀器及藥品：

儀器：滴定臺一臺，25mL酸（鹼）滴定管各一支，10mL移液管一支，250mL錐形瓶兩個。

藥品：0、1mol/LNaOH溶液，0、1mol/L鹽酸，0、05mol/L草酸（二水草酸），酚酞試劑，甲基橙試劑。

三、實驗原理：

中和滴定是酸與鹼相互作用生成鹽和水的反應，透過實驗手段，用已知測未知。即用已知濃度的酸（鹼）溶液完全中和未知濃度的鹼（酸）溶液，測定出二者的體積，然後根據化學方程式中二者的化學計量數，求出未知溶液的濃度。酸鹼滴定通常用鹽酸溶液和氫氧化鈉溶液做標準溶液，但是，由於濃鹽酸易揮發，氫氧化鈉易吸收空氣中的水和二氧化碳，故不能直接配製成準確濃度的溶液，一般先配製成近似濃度溶液，再用基準物標定。本實驗用草酸（二水草酸）作基準物。

⑴氫氧化鈉溶液標定：H2C2O4+2NaOH=Na2C2O4+2H2O

反應達到終點時，溶液呈弱鹼性，用酚酞作指示劑。（平行滴定兩次）

⑵鹽酸溶液標定：HCl+NaOH=NaCl+H2O

反應達到終點時，溶液呈弱酸性，用甲基橙作指示劑。（平行滴定兩次）

四、實驗內容及步驟：

1、儀器檢漏：對酸（鹼）滴定管進行檢漏

2、儀器洗滌：按要求洗滌滴定管及錐形瓶，並對滴定管進行潤洗

3、用移液管向兩個錐形瓶中分別加入10、00mL草酸（二水草酸），再分別滴入兩滴酚酞、向鹼式滴定管中加入藥品至零刻線以上，排盡氣泡，調整液麪至零刻線，記錄讀數。

4、用氫氧化鈉溶液滴定草酸（二水草酸）溶液，沿同一個方向按圓周搖動錐形瓶，待溶液由無色變成粉紅色，保持30秒不褪色，即可認爲達到終點，記錄讀數。

5、用移液管分別向清洗過的兩個錐形瓶中加入10、00mL氫氧化鈉溶液，再分別滴入兩滴甲基橙。向酸式滴定管中加入鹽酸溶液至零刻線以上2—3cm，排盡氣泡，調整液麪至零刻線，記錄讀數。

6、用鹽酸溶液滴定氫氧化鈉溶液，待錐形瓶中溶液由黃色變爲橙色，並保持30秒不變色，即可認爲達到滴定終點，記錄讀數。

7、清洗並整理實驗儀器，清理試驗檯。

五、數據分析：

1、氫氧化鈉溶液濃度的標定：酸鹼滴定實驗報告

2、鹽酸溶液濃度的標定：酸鹼滴定實驗報告

六、實驗結果：

①測得氫氧化鈉溶液的物質的量濃度爲0、100mol/L

②測得鹽酸的物質的量濃度爲0、1035mol/L

七、誤差分析：

判斷溶液濃度誤差的宗旨是待測溶液的濃度與消耗標準液的體積成正比。

引起誤差的可能因素以及結果分析：①視（讀數）②洗（儀器洗滌）③漏（液體濺漏）

④泡（滴定管尖嘴氣泡）⑤色（指示劑變色控制與選擇）

八、注意事項：

①滴定管必須用相應待測液潤洗2—3次

②錐形瓶不可以用待測液潤洗

③滴定管尖端氣泡必須排盡

④確保終點已到，滴定管尖嘴處沒有液滴

⑤滴定時成滴不成線，待錐形瓶中液體顏色變化較慢時，逐滴加入，加一滴後把溶液搖勻，觀察顏色變化。接近終點時，控制液滴懸而不落，用錐形瓶靠下來，再用洗瓶吹洗，搖勻。

⑥讀數時，視線必須平視液麪凹面最低處。

大學實驗報告13

實驗名稱：_________________

院專業學號_________________

姓名_________________

同組實驗者_________________

20xx年月日

實驗名稱

一、實驗目的

二、實驗原理

三、實驗內容與步驟

四、數據處理與結果

五、附件：原始數據

說明：

第五部分請另起一頁，將實驗時的原始記錄裝訂上，原始記錄上須有教師的簽名。

大學實驗報告14

一、 實驗目的：

1、用熱分析法（步冷曲線法）測繪Zn-Sn二組分金屬相圖；

2、掌握熱電偶測量溫度的基本原理。

二、 實驗原理：概述、及關鍵點

1、簡單的二組分金屬相圖主要有幾種？

2、什麼是熱分析法？步冷曲線的線、點、平臺各代表什麼含義？

3、採用熱分析法繪製相圖的關鍵是什麼？

4、熱電偶測量溫度的基本原理？

三、 實驗裝置圖（註明圖名和圖標）

四、 實驗關鍵步驟：

不用整段抄寫，列出關鍵操作要點，推薦用流程圖表示。

五、 實驗原始數據記錄表格（根據具體實驗內容，合理設計）

組成爲w(Zn)=0.7的樣品的溫度-時間記錄表

時間 τ/min 溫度 t/oC

開始測量 0 380

第一轉折點

第二平臺點

結束測量

六、 數據處理（要求寫出最少一組數據的詳細處理過程）

七、思考題

八、對本實驗的體會、意見或建議（若沒有，可以不寫） （完）

1.學生姓名、學號、實驗組號及組內編號；

2.實驗題目：

3.目的要求：（一句話簡單概括）

4.儀器用具: 儀器名稱及主要規格（包括量程、分度值、精度等）、用具名稱。

5.實驗原理：簡單但要抓住要點，要寫出試驗原理所對應的公式表達式、公式中各物理參量的名稱和物理意義、公式成立的條件等。畫出簡單原理圖等。

6.實驗內容；

7.數據表格：畫出數據表格（寫明物理量和單位）；

8.數據處理及結果（結論）：按實驗要求處理數據。

9.作業題：認真完成實驗教師要求的思考題。

10.討論：對實驗中存在的問題、數據結果、誤差分析等進行總結，對進一步的想法和建議等進行討論。

實驗報告要求

1.認真完成實驗報告，報告要用中國科學技術大學實驗報告紙，作圖要用座標紙。

2.報告中的線路圖、光路圖、表格必須用直尺畫。

大學實驗報告15

院系名稱： 勘察與測繪學院

專業班級：

姓 名：

學 號：

輝光盤

【實驗目的】：

觀察平板晶體中的高壓輝光放電現象。

【實驗儀器】：大型閃電盤演示儀

【實驗原理閃電盤是在兩層玻璃盤中密封了塗有熒光材料的玻璃珠，玻璃珠 充有稀薄的惰性氣體（如氬氣等）。控制器中有一塊振盪電路板，透過電源變換器，將12V低壓直流電轉變爲高壓高頻電壓加在電極上。通電後，振盪電路產生高頻電壓電場，由於稀薄氣體受到高頻電場的電離作用二產生紫外輻射，玻璃珠上的熒光材料受到紫外輻射激發出可見光，其顏色由玻璃珠上塗敷的熒光材料決定。由於電極上電壓很高，故所發生的光是一些輻射狀的輝光，絢麗多彩，光芒四射，在黑暗中非常好看。

【實驗步驟】：

1. 將閃電盤後控制器上的電位器調節到最小；

2. 插上220V電源，開啟開關；

3. 調高電位器，觀察閃電盤上圖像變化，當電壓超過一定域值後，盤上出現閃光；

4. 用手觸摸玻璃表面，觀察閃光隨手指移動變化；

5. 緩慢調低電位器到閃光恰好消失，對閃電盤拍手或說話，觀察輝光歲聲音的變化。

【注意事項】：

1. 閃電盤爲玻璃質地，注意輕拿輕放；

2. 移動閃電盤時請勿在控制器上用力，避免控制器與盤面連接斷裂；

3. 閃電盤不可懸空吊掛。

輝光球

【實驗目的】

觀察輝光放電現象，瞭解電場、電離、擊穿及發光等概念。

【實驗步驟】

1．將輝光球底座上的電位器調節到最小；

2．插上220V電源，並開啟開關；

3. 調節電位器，觀察輝光球的玻璃球殼內，電壓超過一定域值後中心處電極之間隨機產生數道輝光；

4.用手觸摸玻璃球殼，觀察到輝光隨手指移動變化；

5.緩慢調低電位器到輝光恰好消失，對輝光球拍手或說話，觀察輝光隨聲音的變化。

【注意事項】

1.輝光球要輕拿輕放；

2.輝光球長時間工作可能會產生臭氧。

【實驗原理】

輝光球發光是低壓氣體（或叫稀疏氣體）在高頻電場中的放電現象。玻璃球 中央有一個黑色球狀電極。球的底部有一塊震盪電路板，通電後，震盪電路產生高頻電壓電場，由於球內稀薄氣體受到高頻電場的電離作用而光芒四射。輝光球工作時，在球中央的電極周圍形成一個類似於點電荷的場。當用手（人與大地相連）觸及球時，球周圍的電場、電勢分佈不再均勻對稱，故輝光在手指的周圍處

變得更爲明亮，產生的弧線順着手的觸摸移動而遊動扭曲，隨手指移動起舞。對輝光球拍手或說話時，也會影響電場的分佈。

【相關介紹】

輝光球又稱爲電離子魔幻球。它的外觀爲直徑約15cm的高強度玻璃球殼，球內充有稀薄的惰性氣體（如氬氣等），玻璃球中央有一個黑色球狀電極。球的底部有一塊震盪電路板，透過電源變換器，將12V低壓直流電轉變爲高壓高頻電壓加在電極上。通電後，震盪電路產生高頻電壓電場，由於球內稀薄氣體受到高頻電場的電離作用而光芒四射，產生神祕色彩。由於電極上電壓很高，故所發生的光是一些輻射狀的輝光，絢麗多彩，光芒四射，在黑暗中非常好看。

在日常生活中，低壓氣體中顯示輝光的放電現象，也有廣泛的應用。例如，在低壓氣體放電管中，在兩極間加上足夠高的電壓時，或在其周圍加上高頻電場，就使管內的稀薄氣體呈現出輝光放電現象，其特徵是需要高電壓而電流密度較小。輝光的部位和管內所充氣體的壓強有關，輝光的顏色隨氣體的種類而異。熒光燈、霓虹燈的發光都屬於這種輝光放電。

在各種各樣的輝光中，最神奇的還要算人體輝光了。1911年倫敦有一位叫華爾德?基爾納的醫生運用雙花青染料刷過的玻璃屏透視人體，發現在人體表面有一個厚達15毫米的彩色光層。醫學家們對此研究表明，人體在疾病發生前，體表的輝光會發生變化，出現一種干擾的“日冕”現象；癌症患者體內會產生一種雲狀輝光；當人喝酒時輝光開始有清晰、發亮的光斑，酒醉後便轉爲蒼白色，最後光圈內收。吸菸的人其輝光則有不諧和的現象。

實驗心得

12月的一次週末，我們利用這短短的2個小時去西區參觀的物理實驗室，並觀看了物理演示實驗。在這次的演示實驗課中，我學到了很多平時的生活學習中學不到的東西。在實驗課上，老師讓我們自己學習實驗原理，自己動手學習操作，然後給同學們演示並講解。我們第一次見到了一些很新奇的儀器和實驗，通

過奇妙的物理現象感受了偉大的自然科學的奧妙。我們懷着好奇心仔細的觀看了每個演示實驗，透過自己的學習和同學們的認真講解，一些看似不正常的現象都能用科學的自然知識來解釋了！

我覺得我們做的雖然是演示實驗，但也很有收穫，這是我們對課上所學知識的一個更直觀的瞭解，透過此次光學演示實驗使我對光有了一種感性的認識，加深了對光學現象及原理的認識，爲今後光學的學習打下深厚的基礎，此次演示實驗把理論與現實相結合，讓大家在現實生活中理解光波的本質，這給我們每天的理論學習增添了一點趣味。

特別是輝光球和輝光盤，在現實生活中根本看不到，這是我第一次看。一絲一絲的五光十色的光線透過輝光球迸射出來如同禮花綻放般浪漫，讓我想起了除夕夜的美妙絕倫的煙火。雖然說演示實驗的過程是簡單的，但它的意義絕非如此。我們學習的知識重在應用，對大學生來說，演示實驗不僅開動了我們思考的馬達，也讓我們更好地把物理知識運用到了實際現象的分析中去，使我們不但對大自然產生了以前沒有的敬畏和尊重，也有了對大自然探究的好奇心，我想這是一個人做學問最最重要的一點。因此我想在我們平時的學習中，要帶着一種崇敬的心情和責任感，認認真真地學習，踏踏實實地學習，只有這樣，我們才能真正學會一門課，學好一門課。此外，我覺得我們不能將眼光僅僅定位在事物的表面，不能被眼鏡所欺騙，要認真的分析，理解，找出事物背後的真理；不僅在物理，生活中更應如此，只有這樣我們才能成爲一個完美的人，我想這也是爲什麼大綱上要安排這樣一個演示實驗的目的所在。我很慶幸能和老師一起參與本次試驗，老師的細緻指導是我能夠順利完成、理解本次試驗的前提。

感謝老師的指導！