八年級班主任的工作總結報告
每一朵花都有開放的理由,每一朵花都有開放的不同時節。學生的成長猶如花開,班主任應有耐心,有匠心地守候花開。上週五,班級開展學生綜合素質評價活動,聽到孩子們講述成長的表現,我爲之欣喜的同時不禁想到了這一句話。這何嘗不是這半年班主任工作的最大收穫呢?
接手814班之初,我很不適應。因爲706班的學生少,32人中就有20個女生,她們乖巧懂事、體貼溫順,帶班很有幸福感和成就感。現在的新班級有57人,男生37人,其中不乏鼎鼎有名的活潑好動者,如許子豪、曾長淇、孔逸菲、何仁杰等,處於青春期的他們爭強好勝、叛逆衝動、自控力差,猶如隨時可能爆發的火山。我則戲稱自己是“消防隊長”,本着“預防爲主、防治結合”的原則開展班級工作,採取瞭如下舉措:
一、健全班級制度,營造良好氛圍
我在開學第一週即召開主題班會“我愛我家”,在徵集同學們意見的基礎上,擬定了班規十條,選定了班訓“自強不息厚德載物”、班歌《相親相愛一家人》,把構建和諧、文明、溫馨的班級作爲目標,選出若干班幹部爲同學們服務。
二、實施量化管理,規範學生言行
自第二週開始,我繼續採用“小組合作競爭”量化管理制度,將學生分爲兩個大組,8個小組進行評比。每兩週評出明星小組、反思小組、明星個人、反思個人,分別獎懲,培養學生的競爭意識與合作精神。良好的'制度更需要堅持才能落實。我堅持早、中、晚三進班,同時調動值日班長、小組組長來監督和管理學生,並督促學生及時反思、自我約束。我堅持每日小結當天情況,及時處理,不讓問題過夜。
“管”的同時,我積極“引”領學生養成良好習慣。開學第二週開始,我領着學生誦經典《弟子規》,每天兩句,堅持了一個月,將“謹”與“信”兩部分讓學生理解並背誦,讓經典浸潤學生心靈,這樣在教育學生時又多了一把鑰匙。比如看見學生衣服敞開,我會說“冠必正,紐必結”;學生們圍觀看熱鬧,我會說“鬥鬧場,絕勿近;邪僻事,絕勿問”;面對不文明的語言,大家會說“奸佞語,穢污詞,市井氣,切戒之”。
三、抓住契機,巧妙引導,守候花開
後來,我發現再多的量化評估,再多的經典誦讀都只是成長的外因。如果一顆種子不想發芽,陽光再溫暖又有什麼用呢?學生依然會犯錯,甚至屢教不改。每每此時,我都會對自己說,淡定,淡定。成功的教育不是讓學生不犯錯,而是讓學生及時改錯,有所成長。我以學生的犯錯爲契機,積極引導,巧妙激勵,喚醒他們心中的真善美的種子,讓它破土萌發。
記得上週,王傑康因掃地倒垃圾和許子豪發生了糾紛,我以許子豪年紀最小爲突破口,找王傑康談心,問他平時如何對待小表弟的無理取鬧,結合班歌《相親相愛一家人》,和他探討如何呵護家庭中的幼小者。他當即意識到錯誤,顯得很不好意思。後來發現許子豪因此事沒到校,王傑康主動地一次又一次出去幫忙尋找,最終將其找回。我當即表揚王傑康勇於認錯、敢於擔當,同時教育全班同學“多一個朋友多一條路,結一個仇人多一堵牆”,今天的朋友會成爲你明天的人脈大樹,並倡議將那天作爲“班級和解日”,請同學們去向曾發生誤會或糾紛的同學道歉和解。結果,那天很多同學都很開心,因爲他們說出了那句久違的“對不起”或“沒關係”。孔逸菲笑着告訴我:“老師,我向七個人道歉了。”劉卓源還拉着何仁杰去給九年級的同學賠禮,因爲之前打雪仗時彼此有些不愉快。看到這裏,我似乎看到了花兒在綻放笑臉,似乎聞到了那撲鼻的芬芳。這幫調皮的孩子也是很可愛的呀!不是花兒不開放,只是園丁們需要多一份耐心,多一份匠心啊!
“十年樹木,百年樹人”。教育本就是一件艱鉅漫長的事。作爲教育工作者的我們,應有一顆平靜寬容的心,如一片溫暖的湖,這樣才能在遇事時多一份冷靜和睿智,才能在瑣屑的生活中讓自己和學生都感到淡淡的幸福。
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