實習報告總結報告
一個月的實習就要結束。透過實習,使我在實踐中增強感性認識,培養和鍛鍊了我綜合運用所學的基礎理論、基本技能和專業知識,去獨立分析問題、解決問題的能力,把理論和實踐結合起來,提高實踐動手能力,爲我今後的教育教學打下堅實而又牢固的基礎。同時爲進一步提高教育教學質量,更好的培養合格人才積累了經驗。
實習開始,以聽課爲主。認真聽課,做好筆記,從中學習講課教師的教學方法、教學理念、駕馭課堂的能力,學習他們熟練而又準確的教學語言。其中最使我高興的是,在文言文講課方面收穫最大。現總結以下四點:
一、疏通詞句變老師串講爲學生自讀。
初中教材的文言文選文,多數短小精悍、註解詳盡、淺顯好懂。學生在自讀課文過程中,只要認真閱讀註解,少量查閱古漢語字典,便能疏通讀懂課文。因此,在課文詞句的疏通上,老師從不串講,而是要求學生自讀。學生在自讀課文中碰到難詞難句不理解,就作好記號,先在小組上討論解決,如仍不能解決,則在全班質疑。學生提出的疑難,教師儘量讓其他學生回答,培養學生質疑解難的興趣和能力。一般來說,提出的疑難有百分之九十的其他學生能夠回答,少數疑難經過教師引導也能解答,只有百分之五的問題需要老師解答。這樣就充分發揮了學生學習文言文的積極性和主動性,培養了學生自覺誦讀古文的習慣,逐漸提高了學生閱讀淺顯文言文的能力。
二、理解文意變老師繁瑣分析爲學生誦讀領悟。
傳統的文言文教學,除老師對詞句的串講外,還有對課文內容的詳細分析。怕學生不理解課文的內容,總是喋喋不休地在課堂上分析。其實,學生如果沒有熟讀課文,即使老師講得眉飛色舞,分析得頭頭是道,學生也留不下多少印象。如果學生對課文進行了熟讀,甚至達到成誦的程度,他們自會從誦讀中感知和領悟文意。即使內容比較含蓄的課文,也能經教師的一“點”便得到領悟。於猗老師在《面面觀》中說:“要返復誦讀,把無聲的文字變成有聲語言,讀出感情,讀出氣勢,如出自己之口,如出自己之心。”真正達到這種境界,文意將會自見。因此,不必對文言文的文意作過繁的分析。有時引導學生對課文的層意和整篇文章的大意進行大致的瞭解,也是爲了更好地指導學生誦讀,達到理解記憶,加快記憶的速度。當快要熟讀成誦時,絕大多數學生都能從中領悟文章的思想內容,這隻要從學生誦讀的表情中便可得知。
三、要對學生的誦讀進行科學指導。
文言文教學以誦讀教學爲主要途徑,誦讀教學的一個關鍵,就是要對學生誦讀進行科學的指導。它包括糾正學生的讀音,要求學生讀清句讀,讀出語氣,理解文章層意,粗知文章思路,找準文章支撐點,變換朗讀方式等,最終達到提高閱讀淺顯文言文的能力。具體方面有以下五個環節;
指導學生讀準字音,讀清句讀,讀出語氣和語勢。誦讀的目的是爲了更好的理解文章,如果讀錯了字音和句讀,就不能正確的理解句意,甚至曲解文意;如果讀不出語氣和語勢,就不能恰切地理解作者寄寓文中的喜怒哀樂之情和沉鬱頓挫、奔騰激越的感情。
讀準句子的節奏,也就是理解語句的大意,分清哪裏該停頓,哪裏不能停頓。停頓錯了,意思理解就會發生錯誤。
讀出語氣和語勢就是要讀出文章的感情和氣勢,表現文章中抑揚頓挫、跌宕起伏的節奏感。而要讀出語氣和語勢,一個重要的方面是瞭解虛詞所表達的感情、哀嘆、喜悅等語氣,還有就是讀出那些結構齊整,運用對比、對稱等修辭手法的句子所表達的感情,從而領會作者的立場、觀點和思想。
2、利用支撐點。就是在粗知內容大意的基礎上,首先記準若干關鍵語,包括名句、佳句以及段落層次的起接和衍接上下文的語句。學生找出這些支撐詞句再去誦讀,背誦的速度就快了許多。
3、靈活運用誦讀方式。任何一種單一的呆板的方法都會造成人們對個別事情的牴觸,收不到預期的效果,指導學生誦讀也是一樣。我們在指導學生誦讀時,不能只要求學生單一的齊讀或自讀,而應該靈活運用多種誦讀方式,激發學生誦讀的興趣,使學生在興奮感中愉快地誦讀,這樣就能加深學生對文句的`印象,加快學生背誦的速度。一般來說,誦讀方式可分爲領讀、齊讀、分組讀、自讀,而應以自讀爲主。
四、教師範讀範背課文。
榜樣的力量是無窮的,教師要求學生背誦課文,自己做到先背,這就給學生樹立了一個榜樣,使得那些不很願意背書和背書速度比較慢的同學,也在老師的帶動與鼓舞下,加大了對誦讀課文的投入,提高了誦讀文言文的興趣,最終把背誦課文變成了自覺的行動。
雖然短短的一個月時間,我對文言文誦讀教學的努力探討和具體操作,取得了一些成績:
1、極大的激發了學生學習文言文的興趣。以前的學生怕學古文。一是因爲古文難學,二是古文難背。而現在新教材新教法,由學生被動地聽課變爲自己主動地學,使學生提高了學習的主動性養成了自讀文言文的習慣;大量的古文段篇的背誦和積累,提高了學生的語感能力,使學生感覺到學習古文並非是高不可攀的事。
2、提高了學生閱讀淺顯文言文的能力。由於發揮了學生學習文言文的主動性、積極性,培養學生自讀文言文習慣。又由於學生背誦了一定數量的文言文段篇,積累了較豐富的文言文語言材料,學生的語感能力得到了提高,閱讀淺顯文言文的能力也相應地得到了提高。
在實習的時侯,我除了上課以外,還在圖書館裏讀了許多書,還跟電教老師學了很多關於多媒體方面的知識。我經常穿梭在學校的微機室、多媒體室,由開始的好奇,到後來熟練地操作。又掌握了一項教學手段。
古人云:“知之者不如好知者,好知者不如樂知者。”興趣對於一個學生的學習來說是至關重要的。要做到快樂學習,不能孤立地營造活躍的課堂氣氛,應該從教學內容中找到學生的興奮點。課前準備一定要充分。有課時,我常常是提前幾天備課,查資料,寫教案,每一個環節都考慮仔細。但是還是覺得講課時發揮不理想。老師講課時聲音要洪亮,要有較好的氣質。用自己的氣質去影響學生,言傳身教,有利於學生的性格發展。在課堂教學中,教學進程掌握不好,有些問題應該給學生思考的時間,而我急於求成,全說出來了。這一點做的不好。教學的進程應根據教學的內容的性質、重要性、大多數學生的適應程度靈活掌握,該快則快,應慢則慢。
在班主任實習工作中,我組織開展了“我做文明公民”的主題班會。開始,我遇到了許多困難,比如學生不發言,還有些學生沾染社會上不良習氣,不配合工作,令我痛心疾首。當時有人建議我使用強制方法。比如說罰站、罰蹲等。的確,這種方法可以勉強維持現狀而已,這也無疑加深了老師和學生之間的隔閡,甚至會使學生厭學。作爲一名教師,教書是爲了育人,必須有誠心、愛心、耐心,而不能用粗暴的方法。要想方設法的創造和諧的氣氛。最後,我用引導、溝通、交流的方法,使這次主題班會圓滿結束。從那次以後,那些搗亂的學生喜歡和我交流,還給我出了很多好主意。
在實習中,我不僅僅限於教學工作,而且根據中學生的特點,展開了大量有益的活動,豐富了實習生活。例如組織了一次“富門寒教”“寒門富教”的辯論會。我也準備了大量的資料。辯論會開始,沒有激情,沒有一點“火藥味”。我及時拋專引玉,辯論很快進入高潮。大大激發了同學們學習語文的熱情。
這次實習,我學到了很多東西,嚐到當教師的酸甜苦辣,悲淚歡笑。有成功之處,也有失敗的地方。但我已經用心了,用心不等於一定成功。今後,作爲一名教師應該站好自己的三尺講臺,掌握先進的教學理念,樹立宏偉的人生理想,敬業愛崗,樂於奉獻,育人爲本。
實習的經歷雖然已經過去,可我還會回頭看一下我在那裏留下的腳印,我相信那不是我旅途的歸宿,而應該是未來和希望的開始。
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