輕叩詩歌的大門教學設計

在日常的學習、工作、生活中，大家一定都接觸過一些使用較爲普遍的詩歌吧，詩歌是一種抒情言志的文學體裁。詩歌的類型有很多，你都知道嗎？以下是小編幫大家整理的輕叩詩歌的大門教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

輕叩詩歌的大門教學設計1

【教材分析及活動內容】

本組教學圍繞“輕叩詩歌的大門”這一主題開展綜合性學習，透過蒐集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗讀詩歌、寫作童詩等活動，瞭解詩歌，感受詩歌。本次學習分爲“詩海拾貝”和“與詩歌同行”兩大板塊，開展以下活動：1、透過多種途徑，蒐集詩歌或記錄本地的民歌、童謠，以及有關詩歌的知識和故事；2、按照一定類別，對蒐集的詩歌進行整理、歸類；3、欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會詩人的感情；4、舉行詩歌朗誦會；5、開展寫童詩，合編小詩集等活動。

【活動目標】

1、透過蒐集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點，能蒐集並按一定的標準給詩歌分類。

2、能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

3、透過朗讀詩歌、欣賞詩歌、學寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。

4、能寫簡單的活動總結。

【活動重難點】

組織好蒐集和欣賞詩歌、給詩歌分類、舉行詩歌朗誦會三個活動，讓學生初步感受詩歌的魅力。

第一課時

【教學目標】

1.閱讀單元導語，激發學生蒐集詩歌、欣賞詩歌、創作詩歌的興趣。

2.透過閱讀單元導語和活動建議，明確本次綜合性學習的內容。

【教學重難點】

透過閱讀單元導語和活動建議，明確本次綜合性學習的內容。

【教學時間】

【教學過程】

一、閱讀單元導語，激發學習興趣

1．引語：同學們，詩歌是文學寶庫中的瑰寶，而我國正是一個詩歌的國度。回憶一下我們都學過哪些詩歌呢？你知道哪些詩人呢？

2．除了中國的詩人，詩作，你還知道其他國家有哪些著名的詩人和詩歌嗎？

3．在我們的生活中，處處有詩歌，天真的兒歌、樸素的民歌……你一定想更多的瞭解詩歌，那就讓我們在第六組的學習中一起去輕叩詩歌的大門吧。

二、合作討論，制訂活動計劃

1．在進行綜合性學習之前，要做好一項十分重要的工作，那就是制定活動計劃。有了好的活動計劃，就爲活動的成功奠定了基礎。請大家回憶一下，我們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求？

2．學生彙報制定活動計劃的要求。

3．教師提示：爲了更好地開展綜合性學習活動，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進課本P99頁和106頁。

4．學生自由讀P99頁和106頁的“活動建議”。

5．明確建議，突出活動重點。

6．學生自由分組（適時關注學生分組的情況，並建議作適當調整）

7．學生分組討論活動計劃。

三、討論交流，修改完善活動計劃

1．以小組爲單位彙報活動計劃。

2．師生共同評議。

3．小組根據評議，修改完善活動計劃。

三、課外閱讀，蒐集、查找、整理資料

學生根據擬定的計劃，進行相關的課外閱讀、資料的蒐集、查找、整理等工作。

【教學反思】

輕叩詩歌的大門教學設計2

教學目的：

透過朗誦詩歌，寫作童詩，知識競賽等活動，使學生進一步瞭解詩歌，感受詩歌的魅力，從而熱愛詩歌。

教學重點：

培養學生的合作精神和實踐能力，在學生自主，探究，開放地學習基礎上，能進行較充分的展示。

教學難點：

學生的準備要充分。對學生策劃，組織，協調和實踐能力的培養。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、匯入：

同學們，近段時間以來，我們在詩歌的海洋中，盡情地遨遊，感受到了詩歌神奇的魅力，我們曾與詩仙李白同飲“花間一壺酒”，與張九齡共賞“海上升明月”，也曾與愛國詩人陸游遙望南宋“三萬裏河，五千仞嶽”，苦苦地期盼着“王師北定中原日”，這其中，悠哉，美哉，悲哉，喜哉，心情跌宕起伏，感情錯綜複雜，同時，收穫也日漸增多，今天這節課，就請你們把自己的收穫和大家分享一下，好嗎？

二、我們先來進行古詩詞知識競賽

下面宣讀本次競賽的規則，請各組選手仔細聽好：

本次競賽的規則是：（生讀）

a：本次競賽共有四關，第一關名句薈萃，爲必答題；第二關詩情畫意，爲搶答題；第三關妙語生花，爲搶答題；第四關詩海pk，爲必答題。

b：請每組選出一名記分員，答對一題加十分，答錯不扣分。

c：本次競賽將決出冠軍組，亞軍組，季軍組。各組要賽出水平、賽出風格。宣讀完畢。

四關過後，看看誰是冠軍組。

現在，我宣佈古詩詞知識競賽正式開始

導語：大家準備好，我們先來闖第一關：名句薈萃。名句是詩歌海洋中，散落的珍珠，今天，我們就來看看誰的名句積累的最多。

第一關：名句薈萃（必答題）

要求是：每組發一張題簽，10道題，每題十分，五分鐘答完。答完後每組選出代表彙報。請組長領取題簽。

請第一組代表答題。大家仔細聽，如果他答不上，你可以搶答，每答對一題加十分，機會多多，可要認真聽呀。

第二關：詩情畫意（搶答題）

每幅畫中都有一首詩，你能把它找出來嗎？出示圖畫

（四幅圖，分別爲詠物詩、抒情詩、邊塞詩、送別詩）

拓展：這四幅圖分別代表了詠物詩、抒情詩、邊塞詩、送別詩，四種不同題材的詩歌流派，從內容上分，除了這四種，你還知道哪些？舉個例子。

第三關：妙語生花（搶答題）

過渡：比賽緊張激烈，比分你爭我趕，塵該還未落定，讓我們拭目以待。詩海浩瀚，知識無限，詩詞歌賦，各領風騷。下面，我們就要來闖難度最高的第四關詩海pk。羣雄逐鹿，看看最終花落誰家？

第四關：詩海pk（必答題）

三、舉辦詩歌朗誦會

1、確定內容，準備好要朗誦的詩。選出彙報人員

（1）紙船——冰心（2）鄉愁（3）天上的街市

（4）西風頌——雪萊（5）風流歌——紀宇（6）感謝——汪國真

2、確定朗誦的形式，要豐富多樣，可以個人朗誦，可以男女對誦，可以小組合誦，可以是詩表演，還可以配樂朗誦。

3、主題：“金秋情”詩歌朗誦會主持人：隋寧張啓迪

四、欣賞自己創作的詩歌

1、學生進行展示，形式可多樣，

必須是自己寫的，可誦讀，也可給一幅畫、一張照片提詩；可以簡單地用兩三句話談談自己的創作經過，體會，經驗，方法等。

2、小結：同學們寫的詩，雖然稚嫩，粗糙，但都發揮了大膽的想象，寫出了童真童趣，抒發了自己的真情實感，只要我們勇於創作，樂於抒發即可。

五、總結：

同學們，在你們如歌的金色年華里，加入一些詩來點綴吧！它會教我們如何去面對萬物，如何去品味自然，如何去在對待人生，讓詩歌陪伴我們一生，今生今世，走遍天涯，讓我們與詩爲旅，與詩同行。

附試題

第一關

a組、補充詩句：

1．少壯不努力，＿＿＿＿＿＿＿＿。

2．無可奈何花落去，＿＿＿＿＿＿＿＿。

3．但使龍城飛將在，＿＿＿＿＿＿＿＿。

4．紅酥手，黃滕酒，＿＿＿＿＿＿＿＿。

5．人生自古誰無死，＿＿＿＿＿＿＿＿。

6．南朝四百八十寺，＿＿＿＿＿＿＿＿。

7．＿＿＿＿＿＿＿＿，天涯共此時。

8．零落成泥碾作塵，＿＿＿＿＿＿＿＿。

9、人間四月芳菲盡，＿＿＿＿＿＿＿＿。

10、＿＿＿＿＿＿＿＿，江楓漁火對愁眠。

b組：補充詩句

1、日暮蒼山遠，＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、秋到邊城角聲哀，＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、一年好景君須記，＿＿＿＿＿＿＿＿。

4、胭脂淚，相留醉，幾時重。＿＿＿＿＿＿＿＿。

5、朝辭白帝彩雲間，＿＿＿＿＿＿＿＿。

6、碧玉妝成一樹高，＿＿＿＿＿＿＿＿。

7、＿＿＿＿＿＿＿＿，後不見來者。

8、＿＿＿＿＿＿＿＿，悠然見南山。

9、＿＿＿＿＿＿＿＿，孤帆一片日邊來。

10、千里黃雲白日曛，＿＿＿＿＿＿＿＿。

c組：補充詩句1、葡萄美酒夜光杯，＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、羌笛何須怨楊柳，＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、剪不斷，理還亂，是離愁，＿＿＿＿＿＿＿＿。

4、流水落花春去，＿＿＿＿＿＿＿＿。

5、＿＿＿＿＿＿＿＿，燕山月似鉤。

6、＿＿＿＿＿＿＿＿，一覽衆山小。

7、遲日江山麗，＿＿＿＿＿＿＿＿。

8、孤舟蓑笠翁，＿＿＿＿＿＿＿＿。

9、晴川歷歷漢陽樹，＿＿＿＿＿＿＿＿。

10、留連戲蝶時時舞，＿＿＿＿＿＿＿＿。

d組：補充詩句

1、車如流水馬如龍，＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、＿＿＿＿＿＿＿＿，野渡無人舟自橫。

3、＿＿＿＿＿＿＿＿，一枝紅杏出牆來。

4、＿＿＿＿＿＿＿＿，明月何時照我還？

5、不知細葉誰裁出，＿＿＿＿＿＿＿＿。

6、洛陽親友如相問，＿＿＿＿＿＿＿＿。

7、勸君更盡一杯酒，＿＿＿＿＿＿＿＿。

8、問君能有幾多愁，＿＿＿＿＿＿＿＿。

9、莫愁前路無知己，＿＿＿＿＿＿＿＿。

10、＿＿＿＿＿＿＿＿，牧童遙指杏花村。

第四關綜合知識

a組：選擇題，填序號

1、（）的最高成就表現在唐代，（）產生於唐代，興盛於宋代，

（）在元代最盛行。a：詞b：曲c：詩

2、“停車坐愛楓林晚”中的“坐”的意思是（）。

a：乘、搭b：同“座”c：因爲

3．（）是我國第一部詩歌總集。

a：《詩經》b：《五經》c：《楚辭》

4、詩仙（），字太白，號青蓮居士。

a：杜甫b：李白c：王維

5、邊塞詩的代表人物是（）（）（）

a：高適b：岑參c：王昌齡d：李商隱

6．《七步詩》的作者是（）。a：曹植b：曹丕c：曹操

7．“春色滿園關不住，一枝紅杏出牆來”出自葉紹翁的（）。

a：《遊園不值》b：《春望》c：《春夜喜雨》

8．“海內存知己，天涯若比鄰”是（）的.詩句。

a：王勃b：李白c：白居易

9．古代詩歌按內容上分類：可分爲（）（）（）（）（）（）

a：懷古詩b：詠物詩c：山水田園詩d：邊塞詩e：送別詩f：行旅詩和閨怨詩g：格律詩

10．“獨在異鄉爲異客，每逢佳節倍思親”是（）的詩句。

a：王維b：王之渙c：王勃

b組：選擇題，填序號

1、于謙是（）詩人。a：唐朝b：宋朝c：清朝d：明代

2。“初唐四傑”是初唐文壇上新舊過渡時期的人物。是初唐文學家（）、（）、（）、（）的合稱。

a：王勃b：楊炯c：盧照鄰d：駱賓王e：韓愈

3、“李杜”是唐代大詩人（）和（）的並稱。韓愈曾經說過“李杜文章在，光芒萬丈長”。。

a：李白b：杜牧c：杜甫d：李商隱

4．《天淨沙。秋思》是一首小令，作者是元代的（）。

a：張養浩b：馬致遠c：元好問

5．“野火燒不盡，春風吹又生”一句出自（）。

a：白居易《賦得古原草送別》b：王昌齡《出塞》c：杜牧《江南春》

6．“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”寫的是（）

輕叩詩歌的大門教學設計3

一、教材分析：

《輕叩詩歌的大門》是人教版小學語文實驗教科書六上第六單元的綜合性學習，這是繼五上《遨遊漢字王國》五下《走進資訊世界》之後的又一次大的綜合學習。

本組綜合性學習，旨在引導學生走進豐富的詩歌世界，透過蒐集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動，進一步瞭解詩歌，感受詩歌的魅力。

這次綜合性學習，分成“詩海拾貝”和“與詩同行”兩大板塊。每個板塊都以“活動建議”匯入。第一板塊的活動建議包括蒐集詩歌，整理詩歌、欣賞詩歌；第二個板塊的活動建議包括自己動手寫寫詩，舉辦詩歌朗誦會、合作編詩集、進行詩歌知識競賽。第一個板塊的活動基本上是爲第二個板塊的活動服務的，但第一個板塊的活動呈現的是學生自主、探究、合作的學習過程。第二個板塊所涉及的材料還教給我們怎樣去有感情的朗讀詩歌體會感情，還教給我們如何欣賞詩歌，如何讀同一題材的詩歌。

二、學習目標：

1、透過蒐集、閱讀詩歌或者記錄當地的民歌民謠，以及有關詩歌的知識和古詩等，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點；能蒐集並按一定標準給詩歌分類。

2、能誦讀詩歌，大體把握詩意想象詩歌描述的情景，體會詩人的情感，積累中華詩文。

3、透過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學寫兒童詩等活動，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的魅力。

4、能寫簡單的活動總結。

三、學習重點：

朗讀詩歌、欣賞詩歌、學寫兒童詩。

四、學習難點：

想象詩歌描述的情景，體會詩人的情感，感受詩歌的魅力。

根據教材特點和學生學習的能力，我打算用三個模組十三個課時進行教學。

第一模組：制定學習計劃（預習模組）。

學習目標：

1、閱讀單元導語，激發學生蒐集詩歌、欣賞詩歌、創作詩歌的興趣。

2、透過閱讀單元導語和活動建議，明確本次綜合性學習的內容。

3、各小組根據活動建議討論、制定本作的活動計劃。

4、學生透過閱讀“詩海拾貝”的一組詩歌，初步掌握蒐集詩歌、給詩歌分類的一些方法。

學習重點：初步掌握蒐集詩歌、給詩歌分類的一些方法。

教學過程：

（一）談話匯入

1、同學們，我們以前進行過語文綜合性學習，還記得我們開展過哪些綜合性學習嗎？綜合性學習跟我們平時的學習有沒有不同呢？

（生：自己定計劃，開展活動，成果交流分小組學習等）

2、板書課題：輕叩詩歌的大門

從今天開始我們就要輕輕敲開詩歌的大門，走進五彩繽紛的世界，領略詩歌的奧妙，感受它帶給我們的樂趣。讓我們先讀讀導讀部分，看看這部分給我們介紹了哪些內容？學生：介紹了許多著名詩人。師：李白、杜甫我們都非常熟悉了。屈原是我國戰國時期的偉大的浪漫主義詩人，是《楚辭》這種詩歌形式的創始人。郭沫若是我國現代著名詩人，他的代表作《女神》是當代優秀的革命浪漫主義詩作。你還指導我國有哪些詩人?我國是詩歌的國度，詩歌歷經了兩千多年的歷史，會有多少不朽的經典名作流傳至今，讓我們靜下心來深入地學習吧。

（二）明確“詩海拾貝”這一板塊的學習內容

1、我們都來讀一讀這一單元的內容，看看你最感興趣的是什麼？

2、看來同學們感興趣的內容還真不少呢，這次綜合性學習分了哪兩個階段？

3、那麼我們就一起走進詩歌的海洋，像趕海的孩子那樣，去撿拾那些千姿百態、五彩繽紛的貝殼吧。

4、我們來看看書上給我們提供了哪些活動建議？

（1）蒐集詩歌

（2）整理詩歌

（3）欣賞詩歌

尤其是整理詩歌，怎樣給詩歌分類呢？我們先來看看書上給我們提供了哪幾種分類方法？

按內容分按形式分按時間分按國家分還可以按體裁分按詩人分……

（三）進入“與詩同行”板塊的預習

1、那麼，“與詩同行”這個階段又要求我們開展哪些活動呢？我們一起來看看活動建議。

2、指名學生說說這個板塊要開展的活動。

（1）自己動手寫詩

（2）舉辦詩歌朗誦會

（3）合編小詩集

（4）進行詩歌知識競賽

（四）討論活動計劃

小組討論活動計劃制定比較詳細的計劃（時間人員分工……）

（五）教師小結

我們要利用語文課閱讀課時間按照自己小組制定的計劃開展這次活動學習。還要同學們利用課外一些時間去搜集整理。透過報刊、書籍或者訪問別人來蒐集詩歌。看看哪些是自己最喜歡的，別忘了幾天後我們要展示成果呢。

第二模組：展示“詩海拾貝”學習成果

學習目標：

1、彙報自己在這一階段的學習成果，相互交流。

2、在全班推薦自己喜歡的詩歌，並說明自己的理由。

3、明確“與詩同行”這一板塊的活動內容，學寫兒童詩，感受時的魅力。

學習過程：

（一）匯入：我們經歷了幾天的學習，一定有很大的收穫。跟老師一起回想一下學習的課本上的詩吧（回顧書上的六首詩）。我們還利用閱讀課蒐集了很多詩歌，咱們來展示一下吧。

（二）小組交流

各小組分別彙報自己小組蒐集的哪類詩歌。

聽了他們的彙報，誰有話要說？……

教師小結：聽了同學們的彙報，我發現你們這一週收穫很大。而且按不同的方式給詩歌進行了分類，這些是各種肯定有你自己最喜歡的，推薦給大家吧！

（三）推薦自己喜歡的詩歌

（四）教師小結

第三模組：展示“與詩同行”學習成果

學習目標：

1、彙報“與詩同行”這一板塊的學習成果

2、召開詩歌朗誦會

3、進行詩歌知識競賽，瞭解掌握更多的詩歌知識

學習過程

（一）匯入：今天我們要進行“與詩同行”這一階段的學習成果的彙報。這幾天同學們學習熱情很高，老師很高興，爲了這次展示，你們一定準備好了。

（二）小組彙報

1、詩歌朗誦會

第一步：必誦詩篇目（主要是“詩中的秋”中的幾首，主要目的是要求學生先從近處着手）

第二步：自選詩歌。

生生互相點評師生共同點評小組積分。

2、知識競賽：

填一填：我國第一部詩歌總集是《 》。

我國第一首詩歌是《 》。

普希金是（ ）國的著名詩人？

3、展示詩集

（三）學習總結

1、教師指導：

2、小組互相交流活動收穫

3、全班總結

（四）教師總結：詩歌是人類文學寶庫中的一顆璀璨的明珠。經過我們的學習過程，我們感受到了詩歌語言的凝練，音韻的優美；詩歌還蘊涵着發人深思的人生哲理，閃爍着人類智慧的光芒。讓我們今後繼續在詩歌的海洋裏遨遊吧。

輕叩詩歌的大門教學設計4

【教學內容】

現代詩、郭沫若《天上的街市》。

【教學目標】

１、閱讀詩歌，理解詩歌內容，體會詩中表現的追求光明和理想的思想感情。

２、在朗讀中感受詩歌語言的音樂美，繪畫美，情感美。

３、嘗試運用賞析詩歌的方法，初步賞析詩歌。

【教學重點】

１、閱讀詩歌，理解詩歌內容，體會詩中表現的追求光明和理想的思想感情。

２、在朗讀中感受詩歌語言的音樂美，繪畫美，情感美。

【教學難點】

１、在朗讀中感受詩歌語言的音樂美，繪畫美，情感美。

２、嘗試運用賞析詩歌的方法，初步賞析詩歌。

【教學準備】

１、教師：多媒體課件。

２、學生：蒐集自己喜歡的詩歌。

３、瞭解郭沫若、《天上的街市》的寫作背景。

【教學過程】

一、激趣匯入，瞭解詩人

１、（出示星空圖）當你在晴朗的晚上，仰望星空，會想到什麼呢？

艾青曾說過，詩人最主要的才能就是運用想象。

２、（出示郭沫若照片）這就是著名的郭沫若老先生，你們對他有怎樣的瞭解？

３、（出示星空圖、郭沫若照片）著名詩人郭沫若，也曾遙望星空，又憑藉自己豐富的聯想和想象給我們帶來一首美麗而迷人的詩篇，請齊讀詩題──《天上的街市》。

（出示課題，作者。）

二、整體感知，瞭解詩意

１、學生自提初步朗讀詩歌的要求：

準確、通順，瞭解詩意，體會情感。

２、按要求自讀詩歌。

３、指名朗讀詩歌，重點檢查朗讀是否準確、通順。

４、交流初步朗讀的收穫，幫助學生了解詩歌所描寫的內容。

三、藉助背景，體會情感

１、交流初步朗讀詩歌的感受，體會詩人在詩歌中表現的美好、自由、幸福的情感。

２、引入寫作背景，幫助學生更爲準確地體會詩人的情感。

《天上的街市》寫作背景：１９２１年和１９２２年這兩年中，郭沫若三次回國。這時，“五四”運動高潮已過，中國正處於北洋軍閥混戰時期。面對半殖民地半封建社會的黑暗現實，郭沫若感到極大的憤怒。就是這個時期，１９２１年１０月２４日，作者寫下了《天上的街市》，後來收入詩集《星空》中。

“冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如血！”

四、細讀，學習賞析詩歌

１、提出賞析要求：

賞析詩歌的語言，想象詩歌所描繪的情景，再次體會詩人的情感在詩句中的自然流露。

可以對重點詞句進行畫批，寫寫自己頭腦中的畫面，可以透過朗讀再現詩人的情感，表達自己的體會。

２、學生自我賞析。

３、小組交流感受。

４、全班交流：

重點交流第一小節：

⑴ 引導體會語言的凝練、煉字──

“明”，街燈亮後不再有明顯變化。

“閃”，星星是不停地閃爍，把明星一眨一眨的象人眨眼睛一樣的特點寫了出來。

“點”，街燈是有人點亮它的，閃的是星，點的是燈。

“現”，星星本來就存在，只是隨着天色的昏暗而逐漸看清。

“爲人性僻耽佳句，語不驚人死不休。”“吟安一個字，撚斷數莖須”、“詩賦以一字見工拙”等，都道出了古人對煉字的重視。

⑵ 引導想象畫面：

夜幕降臨，剎那間，遠遠的街燈全亮了；而這時，夜空中的星星也一下子現出了它美麗的容顏。試着讀這一節，讀出你看到這幅流光溢彩的美景時的心情。

⑶ 引導體會音樂美：

藉助音樂與五線譜，幫助學生把音樂的美感與詩歌的朗讀聯繫起來。

⑷ 引導學生感悟朗讀中的停頓、重音等技巧，可以幫助做到朗讀的聲情並茂。

介紹兩種符號“／”、“·”。

５、結合板書，小結如何進行詩歌的欣賞。

６、依據自己提出的賞析側重點進行二次小組合作。

７、再次全班交流。

五、有感情地朗讀全詩

六、佈置作業

１、必作：繼續練習有感情地朗讀詩歌，試着背誦下來。把自己今天在賞析詩歌方面的收穫講給爸爸媽媽聽。

２、選作：

⑴ 我能體會──賞析詩歌的語言，體會煉字的妙處：

鳥宿池邊樹，僧敲月下門。──賈島

春風又綠江南岸，明月何時照我還？──王安石

綠揚煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。──宋 祁

沙上並禽池上暝，雲破月來花弄影。──張 先

亂石穿空，驚濤拍岸，捲起千堆雪。──蘇 軾

採菊東籬下，悠然見南山。──陶 潛

⑵ 我能朗誦──賞析詩歌的情感，朗誦體現音樂美：

《黃海中的哀歌》郭沫若：

“浪又濁，漩又深，味又鹹，臭又腥，險惡的風流，沒有一刻的寧靜，滔滔的濁浪，早已染透了我的深心。我要幾時候，才能恢復得我的清明喲！”

⑶ 我能想象──再現詩歌的情景，想象感悟繪畫美：

“空山新雨後，天氣晚來秋。明月鬆間照，清泉石上流。”──《山居秋暝》王維。

我還想運用今天所學的方法，賞析自己蒐集的詩歌。（出示幻燈片）

天上的街市

郭沫若

人間 街燈──聯想 街燈明星輝映圖

天上美麗街市圖

天上 想象 牛郎織女往來圖

牛郎織女樂遊圖

美好 自由 幸福

【板書設計】

詩歌欣賞

音樂美 凝練生動的語言

聲情並茂地朗讀

繪畫美 由此及彼的聯想

大膽奇特的想象

情感美 幻妙多彩的意境

豐富美好的情感