散文春的賞析
《春》是朱自清著名的寫景散文。在這篇散文中,作者精心選擇有代表性的事物,緊緊抓住它們在春天獨有的特徵,以寫意傳情的筆觸,把美好的春天形象生動地展示在我們面前。
文章一開始,先總寫一筆:盼望着,盼望着,東風來了,春天的腳步近了。不僅寫出了人們對春天的殷切盼望,更寫出了春善解人意姍姍而來。這就將春天人格化,情意化了。接着分寫各種景物一草兒青青,花朵紅紅,風兒柔柔,雨絲綿綿。春天是最動人的季節。
爲了讓學生在反覆誦讀的基礎上,領會作者文中有畫,畫中有詩的寫作風格,教師要求學生根據作者的語句結合平時生活中的觀察體會,各小組分別構思畫出春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖。
學生邊讀課文邊欣賞尋味,邊構思作畫,可熱鬧了。
畫春草圖的一組學生,大多畫了幾個兒童躺着,坐着,踢足球等。動靜結合描繪出小草偷偷地從土裏鑽出來,嫩嫩的,綠綠的,在春風吹拂與春日照耀之下,潛滋暗長,奮力向上,要爲大地增添一份春色。哪個孩子不喜歡綠茵茵的草地呢?孩子們奔跑在陽光下,紅蘋果般的臉上洋溢着幸福的神情。他們在歡快地嬉戲,灑下一串串銀鈴般的笑聲,這是一道多麼美麗的風景啊!
畫春花圖的一組學生,畫了開滿粉紅色桃花的桃樹,又畫了一些撒在草叢中的小花,還畫了美麗的花蝴蝶在花叢中飛舞,勤勞的.小蜜蜂在花朵上採蜜。學生們體會着作者寫的桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。想象着春花着意爭奇鬥豔的熱鬧景況,好一派春光!
畫春風圖的一組學生,只能模仿作者用通感形式來表現。他們畫上一棵隨風飄動婀娜多姿的枝條的柳樹,又畫上一個牧童騎在牛背上吹着橫笛。或者畫上兩、三隻鳥在樹上歌唱。的確美妙無比!讀者和作者產生了共鳴,以自己的切身體驗,感受着春風那慈母般的溫和、輕柔的愛撫。吹面不寒楊柳風,不錯的,像母親的手撫摸着你。字裏行間透出的濃濃詩情又在學生的畫中展現。耳邊又似乎聽到鳥兒將巢安在繁花嫩葉中,高興起來了,呼朋引伴賣弄清脆的喉嚨,唱着宛轉的曲子。鳥兒在這美好的春天裏自由快樂地爭鳴,如臨其境絕妙之極!
畫春雨圖的一組學生,畫的是在小河邊有一大片綠油油的農田,河的對岸一間白牆黑瓦的農舍冒着炊煙.畫面佈滿斜斜的,細細的雨線,一位農夫在田裏勞作,抓緊春耕,勞動創造了生活之美。春天,是一個播種的季節,真是一年之計在於春啊!
教師檢查了學生的畫,挑選畫得好的同學上來複述畫的內容,適當展開想象。讓學生邊看畫邊聽複述,漸漸進入文章意境,讓學生在藝術的殿堂中自由馳騁、邀遊。從文字到畫面,再從畫面到語言,讓學生感受到祖國的美好春光,熱愛自然和生活。然後,教師再分析朱自清的散文,領悟作者的詩情畫意也就順理成章了。在教學中,學生潛移默化地感受到教材的文字美、形象美、節奏美和語言美。
文章結尾,作者滿懷深情地把春天比作新生的、剛落地的娃娃、花枝招展的小姑娘和鐵一般的、健壯的青年,出神入化地寫出了春天所具有的新生、美好、蓬勃向上、飽含希望的本質持徵。春天,象徵着希望,我們在春天裏辛勤耕耘,將春景由形似而昇華爲神似,將讀者引入如畫如詩的春之藝術境界。
總之,《春》是一篇文字優美,感情細膩,結構嚴謹的文章。透過教學,教師開啟了學生的內心世界,使他們在心靈上產生共鳴,在心中瀰漫春天的氣息,編織憧憬明日春天斑斕的圖畫。
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