老師怎麼可以這樣呢的散文
一個年輕的老師,也是一位孩子的母親,帶着自己孩子,帶着鄰居孩子,也是自己的學生,孩子的老師和她家的孩子,她帶着兩個孩子一起放鞭炮,還帶他們點火玩。她讓孩子們到處找幹樹葉,她拿着打火機把幹樹葉點了,看着被燒着的小火堆,孩子真的很不解,這樣到處點火,不污染環境嗎?
孩子問老師:“老師,我們會不會把小草燒死呀?”
老師說:“不會,這叫野火燒不盡,春風吹又生,你們繼續去找枯樹葉,我們把火堆燒得旺旺的。”
老師也是人,她也有自己的家,她也有自己的孩子,孩子要玩,她也會萌發齣兒時的童心,老師也有一時迷茫的時候。
我不不知道篝火晚會適用範圍,隨便在外邊點燃樹葉確實不妥,孩子想的沒有錯,老師怎麼可以這樣呢?孔子說;“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”
這些名言都要求教師要以身作則,強調身教重於言教講的是爲人師表。
既然是老師,她們是教育工作者,她們和普通勞動者所處的環境不同,社會和工作性質決定她們的一言一行。現在她們又是一個母親,母親是孩子的第一任老師,也是未成年的時候的老師。孩子的一言一行復制了父母的一切,就連說話的聲調,口頭語,都和父母的一模一樣。
老師不是單純的知識傳輸者,中國著名教育家陶行知說過:“因爲道德是做人的`根本。根本一壞,縱然使你有一些學問和本領,也無甚用處。”
教師職業道德素質的高低直接關係到學生的健康成長,對學生來說,教師的一言一行就是他們的楷模,老師的言傳身教可能會對她的學生是終身的影響。也許有人說我是教物理的,我是數學家,我不是班主任,也不是政治老師,如果一個老師在家裏連自己的孩子也教育不好,那麼一定程度可以說她需要學習了,應該學習一下做人的道理了。
老師,孩子是最聽老師的,老師是除了父母以外和孩子接觸時間最長的人。
不是要老師給孩子們講政治說道德,是要老師以自己言行去影響他們。學生跟老師學知識是爲了什麼,是爲了以後服務與社會,方向錯了,你所學的知識可能會用到不應該用的地方。
人無完人,也不可能會有十全十美的人,常在河邊站哪有不溼鞋,鞋溼了,不能繼續溼下去,想一想爲什麼會溼呢,下一步能不能不再溼呢?或者儘量少溼一點。我們不能苛求老師什麼都能夠起表率作用,希望老師什麼缺點都不會有,我們眼睛裏的老師應該是不斷進取,不斷前行的先行者,是孩子的模仿崇拜的對象。
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