善意的謊言的生活隨筆
謊言,顧名思義就是謊話、假話。他一直爲我所唾棄。我常以身示範,生活中培養自己的孩子說真話;工作中培養學生說實話。但自從一件事後,我不但對它有了新認識,而且在我心中還爲它建立了一席之地:謊言角。
那是一個週五上午放學後,我趁同事們都離開了辦公室的安靜,備下週的課。剛開啟書本,辦公室的門“咚咚”的響了起來。隨着我的一聲“請進”我班的學生大李進來了。“老師我不想跟二李玩了,你能不能告訴他:我不願再和他做朋友了。”聽完大李的話我疑惑了:二人一直都是形影不離的好朋友。嘿,此刻怎麼就不想做朋友了呢?我意識到他們之間一定是發生了什麼事。
下午,我找到二李旁敲側擊:“大李跟我說,你是他最值得交往的.朋友,這兩天大李有些不高興,你這個好朋友是不是該關心一下?”二李若有所思地說:“對不起老師,我忽略了,我保證馬上去關心大李去。”說完二李滿懷歉意地也走了,我還是不知他們之間發生的事。下一週週三的時候,大李又來找我,問我跟二李說了沒?我告訴他說了,可人家二李卻說,要和你做朋友做到海枯石爛。大李聽了沉默許久才說:“我說二李爲何還對我那麼好呢,原來如此,看來我錯了,老師再見。”
大李走出辦公室至此二人又和好如初,又成了形影不離的好朋友。見此景,我很慶幸自己撒了謊,善意的謊。
我班的××同學,偏好語文,卻常是數學老師批評的對象,他乾脆就破罐子破摔了,放棄了對數學的學習。看到他如此,我想幫他,可又苦思無門。有一天,我看到他的數學題居然對了一半,心中有了主意,我說:“聽數學老師說你很聰明,思維很敏捷,這次你的數學題做對一半,進步很大,如果再下點工夫,把不會的補回來,遲早你會成爲很棒的那一列學生。”“是嗎?他會那樣說嗎?”××很不屑,可是表情早已出賣了他的內心:興奮而又喜悅。至此,我注意到他一次比一次做對的多,我也一次又一次變着招數撒謊,最終周洋的數學在班裏達到了中上等水平。
像這樣撒謊的事還有很多:如,兩同學產生矛盾,我在調查後巧撒謊促使他們化解矛盾;學生對哪一課沒興趣,我會撒謊說:“學校要聽咱班的課,我不知選哪一課好,請同學們學後幫我選看哪一課好。”或是“學校要聽咱班的課,你們可要好好學這一課……”學生一聽來勁了,都達到了預想的效果。
我不僅自己撒謊,有時爲達到“目的”也會讓別人幫我撒一慌。如:我以前有一個學生,語文不好數學卻很好,因爲他很喜歡數學老師,而不喜歡我。我讓數學老師幫我撒謊,對那學生說,語文老師是如何喜歡他,如何誇他的字寫的好,邏輯思維如何強,如果語言表達能力再提高點,語文水平在上一臺階,那就接近全才了等等。果然很有效,這位學生開始進步、超越一路向上,語文數學齊頭並進。
我有時也會借班級學生撒謊。我會私下告訴一部分學生:誰很聰明,誰很有潛力……讓他們傳播去。
總之,善意的謊言爲我帶來了很多的驚喜,但我深知運用好它並不易。首先,不能顯山露水。否則,“露陷”了那就會適得其反,有時會不堪設想;其次,注意說謊的目的必須是善意的,不會傷害任何人;最後,撒謊花樣要多,方式要新。把握好這幾點,在今後的工作中我會一路將“撒謊”進行到底。
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