美麗的小路的隨筆
在閱讀中如何尊重學生的個性化理解,我一直心存疑慮。以往的朗讀指導,教師都會有一個標準:節奏該多緩多急,聲音該多高多輕,哪些字詞應該讀重音,甚至聲音該達到怎樣的飽和度等等。有時候學生的朗讀達不到教師的標準,教師會一遍又一遍地範讀,直到教師滿意。
今天在教學《美麗的小路》時我便做了以下嘗試:
我創設了一定的情境,在學生對美麗的'小路有了一定的感性認識的基礎上,讓學生當小兔朗讀“多美麗的小路啊!”這句話。第一位站起來朗讀的是鄭伶俐,也許是緊張吧,聲音有些許怯怯,我馬上給予鼓勵性評價:“多內向的小兔啊!我尊重你的理解和感受。”讓學生當小鹿朗讀,當學生讀得有幾分嚴肅時,我就說:“多沉穩的鹿先生啊!”當學生朗讀的聲音顯得比較輕快時,就說:“多可愛的鹿先生啊!”……
同一句話,由不同身份的人來說,語氣是不同的;由同一身份,不同性格的人來說,也會有所不同。我們爲什麼要用一個標準去要求學生呢?那豈不是太狹隘了麼?
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爲人生添色雜文隨筆
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人的一生隨筆
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月亮之上的大地讚歌隨筆
鳳縣,也叫風州,深處秦嶺腹地,我曾經在一個夏季的晚上在這裏住過,看過亞洲最高的噴泉——擎天玉,爬上一座不高的山頭,充分感受“水韻江南,七彩鳳縣”夜晚的璀璨星光和羌族風情。鳳縣是個好地方。“會說話就會唱歌,會走路就會跳舞”。提秀蓮,就生活在這座十幾萬人口的小縣...
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種牽牛花-隨筆寫作
1種牽牛花今年夏天六月三十日這天,我讓媽媽給我買了一包牽牛花種子,媽媽把種子給我以後不解的問:“你要這麼多牽牛花種子幹什麼用?”“我讓你買牽牛花種子,是爲了它長大開花以後,當我的生日花。”我笑着說。媽媽聽了非常高興地說:“好哇!”到了晚上我們一起來種牽牛花,...