請說普通話隨筆
對於中班的幼兒來說,平時與教師和同伴用普通話交流並不是一件難事。貴在要堅持說普通話,教師要時刻提醒幼兒說普通話。
在幼兒園教師會用普通話與幼兒交流,在家未必能做得到。所以幼兒想要很快養成說普通話的習慣也不是件容易的事。開學初,教師時時刻刻要求幼兒說普通話,但幼兒置之不理照常用方言交流着。一段時間下來,有的幼兒根本沒有嘗試着說普通話,少數幼兒雖學着說,但說的`也不是很標準。問題在哪?教師平時只要求幼兒,而忽視了自己。
接下來的兩週,早上幼兒入園用方言向我問好,我會主動用普通話與幼兒打招呼,並微笑着向他們示意:請說普通話。
教育活動中,我以身作則堅持使用普通話。幼兒回答問題時,部分幼兒能用普通話,少數幼兒則不然。說到一些難以用普通話表達的詞彙,會用方言來替代,此時的教室裏會鬨堂大笑。我用手勢示意孩子們安靜的同時,沒有批評這些幼兒,而是鼓勵他們平時要多說普通話,就不會有類似的尷尬場面發生了,被嘲笑的幼兒因此而更願意說普通話了。
幼兒的可塑性、模仿性很強。只要我們做個有心人好好的引導,幼兒一定會很快的養成說普通話的習慣。作爲幼兒教師的我們,要求幼兒做到的首先自己要做到。因爲教師的言行舉止時刻影響、薰陶着幼兒,起到潛移默化的作用,以自身人格魅力的力量教育影響孩子,“身教重於言教”這絕對是真理。
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回家的路雜文隨筆
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那些年,那些人,那些事美文隨筆
那些年,那些人,那些事美文隨筆1好久沒有拿着一本書靜靜地讀,徜徉在書的海洋,嗅着淡淡的墨香;好久沒有光着腳丫跑,體會自由的歡暢;好久沒有躺在草地上,聞着泥土的芳香,看天上的雲捲雲舒;好久沒有夜晚躺在老家的平房上,數着星星,聽媽媽說着裏短家長;好久沒有呼哧呼哧地登上...
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