勤能補拙班主任工作隨筆
十年的班主任工作經歷,我最大的感悟就是一個“勤”字,勤勤懇懇,勤能補拙。
一、勤“動口”,不要害怕自己囉嗦。因爲多數學生是缺乏自控的,他們需要善意的監督,也需要及時的提醒。平時多利用一些時間對學生進行思想方面的養成教育,這樣使班主任的話語時刻在學生耳畔迴響,對學生的行爲產生良好的語言教育契機,無形中影響着學生的一言一行。特別是平時學生出現的一些不良行爲習慣,哪怕是一些細小的問題,都要及時糾正,否則就容易成爲難以糾正的壞習慣。與問題學生家長交流、溝通、探討教育孩子的問題,也是我“勤”的途徑。
二、勤“動手”,凡是要求學生做到的,自己首先要做到,只有這樣才能用自己的`實際行爲去影響和感染學生,讓學生從心底佩服教師,讓他們自己說出心服與口服,這樣學生在教師的感染下,班級管理一定會收到良好的教育效果。例如:教室地面有紙屑、乾燥,教師親自撿一撿、灑灑水,擦擦黑板、收拾一下作業本;帶領學生勞動時親臨第一線,用自己的實際行動和汗水與學生說話。學生是一個活生生的有心人,他們看在眼裏,會記在心上,說在嘴上,表現在實踐行動中。透過親身的實踐行爲,班主任用無聲的語言教育感染了學生,這比高高在上說"勞動創造人本身"的理論要實在得多。同時學生會更加尊敬與崇拜班主任,會緊緊團結在班主任的周圍,想班主任之所想,急班主任之所急。班主任的一切工作會如火如荼,班級會增強凝聚力和創造力。
三、勤“動腳”,常在班級走走。我認爲一個腳不勤的班主任開展工作只是閉門造車而已。所謂“動腳”,就是經常移動自己的“腳”去跟班。班級是需要跟蹤的,沒有跟蹤,難以掌握真實情況。得不到真實情況,班主任說話、做事、評價的時候往往會大失偏頗。一旦偏頗了,班主任就把自己和學生對立起來了。我經常跟班,對班裏的事比較清楚,所以,我每天用一點時間,對當天的工作進行簡單的小結,並提出明天的任務或應注意的事項。學生的一些不文明的苗頭,還剛開始,就被我掐了,班風、學風得到了進一步淨化。
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告別往昔,面對現實隨筆
我也曾是一個愛雨的男孩也曾擁有一個孤單的雨季可是雨季正是夢飄零的地方因爲雨水是苦的淚水是鹹的這裏沒有雨中狂奔的身影這裏沒有深夜不眠的孤燈這裏沒有天馬行空的.幻想有的只是一羣孤獨的心在吟唱一首叫做寂寞的歌這裏沒有留下縈耳不絕刻骨銷魂的甜言蜜語...
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母親河的隨想隨筆
幾天來的風雨,被今天的陽光拂去。趁着陽光明媚,偷得片刻閒暇,走近母親河,看她兩岸的風光。慢步在河堤,梅樹上掛着串串花兒,依然緋紅俏麗,只是已接近盛放的尾聲。桃樹的葉子細嫩青翠,間或有花朵鑲嵌其間,可惜沒看到桃花依舊笑春風的最美時刻。潔白的玉蘭在綠葉間淺淺舒展...
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曾因酒醉的生活隨筆
“晚來天欲雪,能飲一杯無?”寒冬臘月,朔風割面,令人無端憂心!若能邀得三五好友,欣然小聚,一邊盡興地大快朵頤,一邊肆意地圍爐閒侃,豈非人生美事?敢問何物助興?自當首選杜康!然而我以爲美中不足的是,在我這樣的酒場“紅顏”身上,極容易發生醉酒之後胡思亂想這等難堪之事!提到酒...
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千萬不要忘記孩子的名字幼兒教師教育隨筆
最近一段時間,我有了一個新發現,身爲一名幼師,我發現,無論做什麼事,叫出孩子的名字,比不叫名字的效果要好很多。所以,新學期開始,記住孩子的名字,對於教學活動和教師話語權的掌握度十分重要。前兩天,我給班上的小朋友分了個組,讓小朋友分別選出自己這個組的組長,然後組長到...