我們在樂此不疲地培養大批庸才的教育隨筆
在我不是班主任的班級,也許你是缺乏威嚴吧,筆記本催得我都快成了黃世仁了,可是交上來的人依舊寥寥。
今天我痛下殺手,下午兩節作文課我勒令餘下沒有交的學生必須全部交上來,否則用教鞭打手(我只威嚇他們而已,從來沒有使用過)。淫威之下果然奏效,一摞摞的日記本,第二節課就整齊地碼放在課桌上了。
我本該高興纔是,可是開啟幾本之後,我禁不住火冒三丈,這哪裏是日記,這是“抄記”還差不多。他們隨意地開啟手邊一本書,把裏邊一些段落拆分開來,一頁就抄三四句,寫上日期,儼然就充作日記了,這樣的日記高產是一定的。
有些學生一看本子顯然是新買的,可是就在老師規定的時間來到之前,他們已經寫了十多篇兒了(一週規定三篇,他們已經超額完成任務了,一轉眼就由落後分子成了先進分子了)。若一個班極少數的學生是這樣,我能理解。因爲有些學生確實小學基礎差,在作文中連一句完整的話也寫不出來。讓他們堅持寫日記,確實勉爲其難。可是20多本呀,可是幾乎都是手段大同小異,從書上原原本本的抄呀,可是這其中還有成績排名前十的優秀學生呀。
寫日記,我本來是讓學生首先養成良好的寫作習慣,再者,養成良好的記錄習慣,其次訓練他們的`思維,培養他們獨立思考的能力。可誰能想得到,他們只是把寫日記當做例行的完作業。爲了完任務,他們只注重結果,輕視過程。他們不約而同地想出這個餿點子來應付老師。並且以爲是他們在學習中創新而沾沾自喜。
一個班裏,如果大多數學生都隨着大流走,而沒有自己的特立獨行,我想我們的教育是失敗的。學生現在他們的作業過多,並且都是機械的抄抄寫寫的作業。這些作業絲毫沒有智力含量,大多老師只是把讓學生做作業當成一種體力勞動,或者一種懲罰手段。他們不堪其重而又不得不完成的時候,於是許多“創新”的點子就誕生了。於是許多學生都成了逐漸趨同的羣體中的一員。他們缺乏了獨立思考,他們不再勤奮努力,他們看重實用,看重功利。
資中筠先生說,中國的教育在使中國的人種退化。錢理羣先生說,中國的教育在培養精緻的利己主義者。我認爲這一切的淵藪都在於課業的繁重。在過多的作業中,在文山題海中的掙扎中,學生早已喪失了獨立思考的能力,喪失了辨別是非的能力,甘於平庸,最後也終於成爲平庸人中的一員。
而在現實中偏偏那些能夠變相的折磨學生,使他們多做作業,做作業多的反而成爲應試教育體制裏的受益者,成爲名義上的優秀教師,甚至成爲教育部門的領導者。有這樣的教育領導者來策劃我們的教育改革之路,實在是盲人騎瞎馬,夜臨深池,危險得緊呀。
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