說說你想對老師說的話

一、談話匯入，調動情感

1、彙報走訪教師的感想感受。

2、說說你心目中的老師。

二、 創設情境、激發興趣

1、一年一度的教師節就要來了，我們班上也決定舉行一次慶祝教師節的活動，大家來出出主意，你想出什麼節目？

（師生自由交流）

2、看看他們是怎樣爲老師獻上祝福的。（相機引出以詩朗誦的方式學習新課，並同時爲老師送上祝福。）

三、 提供課文詩稿、自由練讀

1、師配樂範讀。

2、小組合作，自由練讀。

（1）自學生字詞，分析字形，簡單記憶。

（2）小組互讀，糾正讀音，初步確定朗讀感情。

（3）試着背誦自己喜歡的段落。

3、小組表演，生生互評。

四、教師指導，提高朗讀

1、 分句訓練。

（1）自由讀，體會一下，你最喜歡哪一句話，說說爲什麼。

（2）其他學生補充說明這句話的精彩之處。

（3）指名朗讀這句話，生點評。

（4）生競賽讀這句話，達到朗誦水平。

2、如上，對相關句子進行訓練。

3、重點部分，拓展訓練。

（1）生質疑：哪些句子不太理解？

（2）指名讀這些句子，師生共同解決。

（3）再讀句子，抒發感情。

（4）相機出示句子：古今中外，哪個人的成長不浸透着教師的心血！地北天南，哪一項創造不蘊含着教師的辛勞！

① 指名讀；

② 理解浸透、蘊含的表層意思。

③ 換一種句式，讀一讀，比一比，體會有什麼不同？

④ 根據你搜集的資料，來證明這句話。

⑤ 飽含感情地再讀一讀。

（5）重點句子：讓春暉和朝霞在心靈閃耀；筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的`絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學生理解春暉、朝霞、春蠶、理想的絲線、甘露、茁壯的新苗的象徵義。

4、齊讀。

五、補充資料，自作自誦

1、調動學生積累，說說讚美教師的詩句。

2、師出示有關讚美教師的詩文，小故事。

3、你們一定也有好多話想對教師說，你們能不能仿照課文寫一首詩，長短不限，讓我們的詩歌朗誦會更精彩？

（各自起筆，主動朗讀，師生點評，以鼓勵爲主，提出改進性意見。）

4、修改後進行詩歌聯誦。

六、作業

1、抄寫優美詞句

2、小組合作，排練詩朗