赫爾巴特的教育名言

赫爾巴特的教育思想：

赫爾巴特(1776-1841)是德國教育家、哲學家和心理學家，主知主義教育思想的代表人物。主要著作有：《普通教育學》(1806)和《教育學講授綱要》(1835)等。

1、教學階段論

赫爾巴特認爲，教師應採取符合學生心理活動規律的教學程序，有計劃、有步驟地進行教學。他把教學過程分成4個連續的階段:一是明瞭;二是聯想;三是系統;四是方法。

2、教育性教學

在西方教育史上，赫爾巴特第一次明確、系統地提出並論證了“教育性教學”的思想，把教學作爲道德教育最基本的途徑和手段。

3、訓育

一是限制，二是讚許，三是責備，四是懲罰，五是建立有益健康的生活制度。

赫爾巴特的教育名言：

1.興趣意味着自我活動。興趣須是多方面的，因此，要求多方面的話動。

2.美的必要性是原始的、實踐的。有道德的個人，爲了服從這種必要性，控制他的慾望。

3.有秩序的健康生活必須是教育的基礎，同樣也是教育的最初準備。

4.各種心性的基礎是身體的健康。……關心健康是培養性格的一個重要組成部分。

5.愚蠢的人不可能是有德行的。

6.行政制度在教育上也有特別意義，因爲每一個學生，沒有地位與位置的差別，都必須習慣於參加這種制度，使他可以成爲社會中一般有用的人。

7.人類自然本性就好象以最高技術建造的與佈置的大船，能經得起一切風浪的變化，只等待舵手按照環境指導它的航程，指揮它到達目的'地。

8.在經常監督的壓力之下成長的人們，不能希望他們多才多藝，不能希望他們有創造的能力，不能希望有果敢的精神，不能希望有自信的行爲。

9.教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一概念之中——道德。

10.人類的目的是多方面的，教師所關心的也應該是多方面的。

11.在教師與學生兩人之間，不需要第三者參加，常常在一起成爲偉大而精選的伴侶。

12.赫爾巴特 教師本身對學生來說，也是經驗的一個對象，這個對象是直接的，同樣也是豐富的;是的，在教學的時間中他們之間形成一種交際。