關於反思週記彙編5篇

時光匆匆，一個星期已經結束了，相信大家一定感觸頗深吧，是時候在週記中好好總結過去的成績了。那麼好的週記是什麼樣的呢？下面是小編爲大家收集的反思週記5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

反思週記 篇1

第一次三科單元檢測的考卷發下來了。我看着分數，心裏就像打翻了五味瓶，這三張考卷給了我一個晴天霹靂。

回憶起答題的時候，我因爲平時成績優秀，加上試卷的題目也不是很難，我就隨隨便便地應付過去，並懷着“這麼簡單的試題，我怎麼可能錯呢”的心理，有了這個念頭，我便不去細心地檢查，任憑錯題在那裏擺着，就這樣把卷子交了上去。

可是，簡單的試題還是把我這個驕傲的優生征服了。平時幾乎沒扣過分的英語，這次居然扣了3分！數學就更把我給壓下去了，我考了94分！而平時語文成績最優秀的就數我了，我竟然連字都寫錯了，也許，這就是鬆弛給我的懲罰吧！

於是，我下定決心，既然自己犯了錯誤，就要改正，要反思，要想辦法訂計劃，不能一錯在錯了！

首先，我要改正考試不細心讀題的壞毛病，在讀題的時候，一定要反覆讀，讀到自己認爲知道怎樣做了，纔可以動筆寫。不能粗略地看漏一兩個字，因爲這一兩個字就有可能釀成大錯誤。

然後，我還要改正做完題後不檢查的習慣。當整張試卷都完成之後，要用手指指着，一小題一小題地認真檢查，這樣就可以及時發現錯誤並改正了。

其次，我還可以了利用課餘時間，把一些好的題目或錯題，都集抄在一個本子上，有時間可以拿出來看一看，記一記，這樣就可以防止這道題再錯了。

這次考試，將會是我的遺憾，但考試還有很多，我要把遺憾化爲學習的動力，把以上制定的計劃做好，爭取下次取得好成績！

反思週記 篇2

本週需要改進之處：

一、課題引入缺乏新意，不能很好地激發學生的興趣和求知慾望。

二、課堂氣氛沉悶，不活躍，學生展示不夠充分，思維不夠靈活，討論與展示環節顯得僵硬、死板，方式單一。

三、對教材的整合做的不夠，使得個別課堂任務重，不能完成，達標測評時間較緊，處理的不好，造成前緊後鬆的現象。

四、在導學案的設計上，要突出重點知識點，並且要附帶相應的習題設計，以題帶點，以點帶題，使學生在分析習題的過程中掌握解題技巧和考點。

今後的教學工作，我會以此爲重點，加以改進，多研究教材，多研究方法，多研究習題設計，活躍課堂氣氛，提高課堂效率。

時間過得真快，緊張而充實的一週又結束了。透過這一週的教學和聽課，感觸頗深，有收穫更有不足。現總結如下：

收穫：

1、進行了記敘文閱讀的專項訓練，包括人稱的作用，記敘文的順序和寫作手法。

2、複習了文言文的對比閱讀

不足及改進措施：

1、學生預習不充分，端正學生的思想，使其努力學習，充分學習。

2、複習文言文的基礎知識還應在紮實一些，對比閱讀應注重方法指導。

3、記敘文閱讀專題訓練，應精選習題多指導學生閱讀技巧。

4、基礎知識的訓練應常抓不懈

5、多學習其他教師的優點，彌補自己的不足。

反思週記 篇3

最大的特點是根據高中語文教學的現在體系有的放矢，成功的解決了模組教學與教學責任歸屬的矛盾，對教學質量反而有一種積極的促進效應；在全社會還受高考指揮棒制約的前提下，矛盾的解決將是教改的必須具備的安全閥門，也是諸多學校心有餘而力不足，望而卻步的根本原因所在。其次是面對不是以內容爲模組而是以融豐富內容於一體的單元模組，大膽變通極富創意，使看似不可能進行的模組教改得以順利進行。雖然沒有從內容上真正體現模組，但專人負責其中部分內容，本質上與今後改革方向一致；這不僅是對現在體系的變通，也爲今後模組教改無疑提供了一種建設性的思路。

有利於教師發揚自身優勢，精心備課、講課，提高課堂教學質量。且連續三輪可以使單元課文反聵改進以達到最佳效果（類似公開課之收穫，無論怎樣精心的備課都不能與在實踐中的不斷完善相比，而這正是一人負責所有課程的傳統教學所不能達到的境界），儘可能充分的體現新課程對課堂教學的高標準要求。“傷其十指不如斷其一指”，精雕細刻出精品，即對教材及教學方法理解得更加深刻完善，進而逐步昇華到教學藝術的境界。尤其現在大力提倡多媒體現代教學手段以提高教學效率之機，更需要時間去努力探索，讓多媒體廣泛滲入教學的各個環節。現在我們參與實驗的老師幾乎每堂課都在不同程度上運用了多媒體教學，徹底改變了以前只停留在極少數公開場合才使用多媒體的尷尬狀況。這種“充分備課，反覆反饋提高”的優勢特別適應新課程“注重充分調動學生積極思考，積極討論交流，氣氛活躍生動”的課堂教學高標準要求；應當知道，符合新課程教改特點的課文教學的難度要遠比傳統方式教學大得多；一學期演示一兩次，就很不錯了，但我們卻可以貫穿於全部教學過程，全方位的體現新課改的教學意圖。

有利於學生調動學習興趣，吸收各家之長，豐富課堂內容。一是不同的教師，不同的擅長，不同的教學風格特點形成了精彩紛呈百花齊放，突破了語文千篇一律程式化；二是精心處理設計的教學內容顯然比常規有限的努力更能體現文章的豐富與魅力，具有更多的吸引力，學生對實驗普遍持歡迎態度主要原因之一也就在於此。興趣是最好的老師，多年來疲於應付而不能不照本宣科的通常方式（少數教學高手例外），往往是讓語文課乏味之極的根源。

反思週記 篇4

在幼兒園已經兩個星期了，對這個班的孩子們也漸漸地開始瞭解，比如童童喜歡跳舞，卻不愛在老師面前表現，悅悅擅長講故事，樂意講給每個小朋友聽，平時調皮的亮亮一看到小昆蟲就特別專注。姚姚小朋友最喜歡畫畫，特別喜歡畫小動物，畫小花小草，畫藍天白雲。 看到姚姚的畫，出乎我意料的是，展現在我面前的是一幅跟別的孩子所不同的畫面：空中飛舞的看似象五角星形的、有花形的、有方形的'，三角形的，確切的說是根本看不出畫的食甚麼??“怎麼回事，難道姚姚沒有聽清楚繪畫的要求嗎？”我心裏暗暗的想，“或許他有另外的一些想法吧，實習報告網等他畫好後請他講講吧。

在活動最後的交流與欣賞過程中，我問姚姚他最喜歡的是什

麼，在報紙上畫的又是什麼。他告訴我：“我畫了很多煙花。

講得多好啊！我慶幸自己沒有掐滅了孩子思維的火花。從這件事上不難看出，孩子的想象力是極其豐富的，超出我們的預料。而我們老師有時還會不自覺地帶着成人的想法去影響和干擾孩子的想象。

反思週記 篇5

紀律是什麼？就是爲維護集體利益並保證工作進行而要求成員必須遵守的規章、條文。可是，我們班裏總是有人不愛遵守紀律，導致全班都亂糟糟的，沒有任何的秩序。

星期五的早自修，我們班說話的聲音都蓋過了讀書的聲音。我只顧着給鋼筆灌墨，沒有認真地朗讀。突然，茅老師來了，他讓我們沒有早讀的同學站了起來。第二節課下課，眼保健操開始了。我們很不安分，都想着待會兒大課間，睜眼的、說話的、寫作業的大有人在，根本不把眼保健操放在心上。

第三節課是資訊課，我們慢吞吞地排隊，許多人都在說話。這時，茅老師來了。同學們立刻不敢再說話了，可茅老師還是懲罰了我們，中午作業又增加了一個：女生每人抄一遍詞語盤點，男生每人抄兩遍詞語盤點。聽了這個作業，幾乎每個人的臉上都有了哭的表情，不敢再違反紀律了。

中午的情況比以前稍好了一點。 資訊課時發生的事情，讓大家都心有餘悸，每個人在座位上管自己安靜地做着作業，很少有人說話。可是好景不長，到了下午第三節音樂課，茅老師通知音樂課代表和值日班長，讓大家快速地排好隊去音樂教室上課。這時，許多人的老毛病又犯了，拖着不排隊。俞雪茗的樂譜找不到了，在抄我的樂譜，所以我只好等她。當我們出去的時候，茅老師已經上來了，他又懲罰我們全班下課後吹十五分鐘笛子。

“不以規矩，無以成方圓”，我們應該培養良好的行爲習慣，在沒有人監督和別人不知道的情況下，同樣遵守紀律，使遵守紀律成爲我們的自覺行動。