【精選】語文週記模板彙編6篇

時光飛逝，如梭之日，轉眼一週又過去了，我們一定都積累了不少寶貴的經歷，這時就需要我們認真地寫一篇週記了。可是怎樣寫週記才能出彩呢？以下是小編幫大家整理的語文週記6篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

語文週記 篇1

語文是基礎教育的最主要的基本課程。以“零距離教育”的方式進行語文學習,其優勢是十分明顯的。

1. 個體的學習和個性的學習

“零距離教育”是以學生爲中心的適合於滿足學生個體需要的學

習方式。 學習者可以根據自己的特點,自主地選擇語文學習的目標、內容、方法、程序、時間、進程等。這樣就能發揮學生的自主精神,提高他們的學習興趣,使他們可以根據自己的思維水平和認知風格,以最適合自己學習特點的方法進行學習,取得最好的學習效益。

顧明遠教授指出,教育技術的發展使學生“從單純地接受知識轉變爲自我學習,自我發現”。這種個體的學習有利於鞏固和強化學生的主體地位,使學生在語文學習過程中始終保持積極主動的學習狀態。

我國傳統的語文學習理論十分注重“自求自得”的原則和方法。自求自得就是要充分激發人的學習的主動性、積極性,發揮人們內在的學習潛力。孟子說道:“君子深造之以道,欲其自得之也。自得之,則居之安;居之安,則資之深;資之深,則取之左右逢其原。故君子欲其自得之也。”意思是說,一個人在學習上依循正確的方法得到高深的造詣,就要求他積極主動地有所得;積極主動地有所得,就能鞏固地掌握所學的東西,就能逐步積累豐富的知識,就能在應用的時候得心應手,左右皆宜。

自求自得,再加上同樣是傳統經驗的“熟讀精思”、“博約結合”等原則和方法,這種主體性的語文學習,同時也是一種個性化的學習,學生就能真正成爲語文學習的主人。

黎加厚博士盛讚這種個性的學習:“學生親自操作,按自己的意願選擇和發展學習內容,在主動參與學習中獲得體驗,充分地發揮個體的想象力,從而極大地產生學習的興趣和熱情”,“學習成爲繼承、探索、創造、開發、遊戲的綜合,更富有趣味、創造性,從而真正進入學習的自由王國。”

2. 技術的學習和藝術的學習

聽說讀寫是語文訓練的基本能力。在“零距離教育”中,傳統的

訓練方式已經發生了深刻的變革。如閱讀方式的變革:從文字閱讀發展到超文字閱讀;從單純閱讀文字發展到多媒體電子閱讀;在同電子資料庫對話中進行高效率檢閱式閱讀等。又如寫作方式的變革:從手寫發展到電腦寫作;從單一文字寫作發展到圖文並茂、聲形並茂的多媒體寫體;超文字結構的構思與寫作;在與電子資料庫對話中閱讀與寫作的一體化等。

桑新民教授認爲,這種變革“體現了資訊社會對個體創造性學習能力的挑戰與激發”,“由此開拓越來越廣闊的創作時空,並呼喚與此相適應的未來教育模式”。確實,“零距離教育”的網上操作方式,已使掌握聽說讀寫的技術成爲語文訓練的前提。誰不能熟練地運用這些技術,誰就無法成功地進行語文學習。

不僅如此,計算機提供給學生的是融文字、聲音、圖象、動畫爲一體的人類化資訊,作用於人的多種感官,使學生如臨其境,如歷其事,產生濃厚的學習興趣,激發主動性、創造性,極大的提高學習效益。

語文週記 篇2

玉不琢，不成器；人不學，不知道。要有知識，就要學習。惟有學習，才能使人聰明，使人進步。要做一個符合時代要求的人，就必須努力學習，而學貴有恆。爲學，要有恆心和毅力。士不厭學，故能成其聖。多看多學多問，才能理解和熟練地運用知識。學非探其花，要自拔其根，的確，學習不可浮於表面，要探其究竟，深鑽細研。美國作家馬克？；吐溫說：“如果你不去學習了，你永遠不會做任何的事，只會找別人替你做。”

朱德在1923年進入德國的歌延根大學，爲了掌握德文，朱德首先克服年齡大，記憶力差等重重困難，以驚人的毅力頑強地學習。經過幾個月的努力，他就能夠用德語會話和閱讀的德文書報了。他還利用考察德國的機會來提高自己的德語水平，正如他所說：“獲得知識的道路就是努力學習。”

考作文

所謂“不是一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香。”考試正是學習後的考驗，考得順利當然笑逐言開，而考得不怎麼好卻只是一種“以患爲利”的磨難，而磨難正是人生的一種財富，它能激發潛能，鍛鍊能力，使人更具生存力。在被諷刺、被誣陷、被圍困、被打擊的時候，潛能則可能最充分地爆發出來。周文王坐牢時寫出《周易》；孔子在困境時寫出《春秋》；屈原被放逐，賦出《離騷》；左丘明失明，着有《國語》。孫臏殘廢了寫出兵書；司馬遷不僅“沉痾無礙英雄文”，更是“命運不濟文章興，坎坷作民族魂”考，表面是苦，實質卻是甜。

思

爲什麼學後必思？因爲思考後才能真正理解，理解了才能正確運用。學習與反思相輔相成，互爲促進。引用胡達源的名言：“書不成誦，無以致思索之功；書不精思，無以得義理之益。”面對考，要勤思；考後，要反思。思考使人一層樓，讀書不思考，等於吃飯不消化。反思反思，易解其意，就是反覆思考。當忍而三思須憑心暗想。

我國宋朝哲學家朱熹發明了“吃”書法。他認爲做學問之道，不光是要吃得進，還要吐得出。吃是讀，吐是思與寫。把你所學的東西，在腦子裏整理思索一番，勤用腦，多用筆，學問就更透徹，“吐”也是“吃”的一種檢驗方法。

要善於思考，勤于思考，凡事問一個爲什麼，以“打破沙鍋問到底”的探索精神去鑽研，學問纔可以進步，知識亦可以提高，方爲有益。

月考後的反思

昨天月考完了，可心裏卻始終不能恢復平靜。以前我對學習中抱着一種不冷不熱的態度，心情好就讀，心情不好就不去理睬。可是隨着時間的推移，我逐漸對這種態度感到排斥。因爲我長大了，知道了什麼叫做“爲自己活着纔有意義。”可是當我知道自己錯了的時候考試卻來臨了，這是我就象那爬在熱鍋上的螞蟻--團團轉，怎麼半呢？就要考試了，我還有許多的知識沒掌握牢固。

於是我就採用了臨時抱佛腳的方法，專攻我的弱項，於是就形成了一個顧己失彼的局面。老師說如果顧己失彼那他就不會成功。

我知道現在後悔已經來不及了，可是現在知道錯了也不晚啊，因爲現在只是一次小考，人生中還有無數次大考在等着我們，所以只有努力了。考試時，望着那些雪白的試卷，我心裏非常的緊張，害怕自己會出錯。可是再仔細的看下那些題目，心情平靜了不少，因爲那些題目我都做過，只要仔細一點就不會出錯。於是我慢慢的仔細的應付了7門考試，我覺得我還沒有到那種無可救藥的地步，只是上課不太認真罷了。

從這次考試中，我知道了寧願上課認真點，也不要臨時抱佛腳了，因爲這樣會失敗。

走出考場，我釋懷了，因爲我不敢肯定自己考得是好是壞。或許這次考試即使失敗了，也能給我深刻的啓示和影響。

語文週記 篇3

今天，我們去採摘 ，採摘的是梨，每人可以摘五個。

我們來到採摘的地方時，裏面已經有很多人了，我靜靜地等着，按順序進去採摘。我們剛進去的時候一個梨也沒看到，後來才發現梨都被包在紙裏面，我往裏走了一段，看差不多了便轉過身向後面看了看，一眼就看見了一個鼓鼓的紙袋，上面還有一個黑色的梨把兒，我很高興地跑了過去，摘下那個梨，不想袋子裏什麼也沒有，我很不高興地扔掉了那個空袋子。我繼續往前走，看到那棵樹上有很多梨，還有兩個很大的梨，這次我吸取了教訓，摘之前先摸摸裏面是不是有梨，我知道里面都有梨後才摘下來，先扒開第一個，好大的一個梨。第二個也很好，有兩個了，我繼續尋找第三個，又看到一個，可是偏偏被王星丹摘走了。不過，旁邊還有幾個也不錯，我摘下來一看，正好三個，不多不少。這時，時間到了我們帶着勝利的果實回到了車裏。

這天晚上，我在家裏吃着我自己摘的梨，心裏很高興。

語文週記 篇4

我們的語文老師，人非常幽默，櫻桃小嘴，柳葉彎眉，一雙炯炯有神的大眼睛，中等偏高身材，她非常溫柔但是有時也會生氣，也會批評我們，但是我們從不討厭她。

第一節課的時候，老師先做了個自我介紹。老師雖說是東北人，但普通話非常好。中國石油大學畢業，怪不得眼裏身上都充滿了學者氣息。老師會的非常多，不光英語說得溜，而且還懂日語，在黑板上邊寫邊說，雖然我們不知道她在說什麼，但還是非常起勁兒的聽着。緊接着第一堂語文課就正式開始了，上到一半我們便被王老師那生動的語言和獨特的教學風格征服了。隨着日後與老師接觸的多了，我們更加喜歡老師的課了，特別是輕鬆愉快的課堂氛圍，鬆弛有度的課堂節奏，我們都非常喜歡，每堂課結束了之後大家還都意猶未盡。

記得有一次語文課，老師提出了一個問題，讓我們小組合作討論後進行展示。點到了我們班的六組，六組的同學都站了起來準備回答問題，可是還有一個同學泰然自若的坐在那裏紋絲不動，做冥思苦想狀，老師叫了兩次他的名字，他還是毫無反應，同桌趕忙用胳膊碰了他一下讓他站起來，他終於如大夢初醒般“蹭”地一下站了起來，這是大家都在看老師，等待着對他的“宣判”，心想他完蛋了！非常顯然他溜號了，在老師說話的時候不知神遊到哪去了呢？可是出乎我們意料的是，老師剛纔陰沉的臉瞬間變換成了笑容，對他說：“我在講課的時候你去了紐約嗎？”大家一下子鬨笑了開來，他自己也笑了，不好意思的摸了摸後腦勺，老師也再沒有怪他，示意他和大家一起回來問題。就這樣，這一節課我們在輕鬆歡樂的氣氛之中完成了學習任務，既學到了知識，又綻放了笑臉。

可能是老師和我們的年紀最相近的緣故，課上我們是師生關係，下了課我們就成了好朋友，隨意的和老師說笑聊天，老師也不嫌我們吵吵鬧鬧，而是親切的非常我們一起度過美好時光。雖然我們清楚地知道，和老師在一起的時間最多也就四年，但是我們會珍惜每一分每一秒。把從老師那裏學到的知識好好地利用，成人成才，回報我們的好語文老師。

語文週記 篇5

除夕是一個喜慶的日子，因爲過年啦！一家人雖然很忙，但大家都很喜氣洋洋！忙東忙西的。有的做蛋餃、有的剝松花蛋；有的燒魚……而我呢，就去擺放碗筷，再幫助大人們，哪裏需要我就立刻來！當大家的小助手！

終於開始吃年夜飯了。當天的菜可真豐富！有紅燒鰱魚，意寓年年有餘！有炒水芹菜，意寓路路通順！有豌豆苗，意寓平平安安！……桌上的菜餚品種豐富、色香俱全！我迫不及待地夾了一塊我喜歡吃的脆骨嚼起來，這時父親已經給我們杯中都斟滿了美酒，大家開懷暢飲起來。正盡興時，父親將早已準備好的一個大紅包寄到了我的手上，開啟一看是八百元，接着奶奶也表示了她的一點心意，二百元！母親最厲害，一千元，太高興了！我趕緊向他們表示感謝：“謝謝父親、母親、爺爺、奶奶，祝你們新年快樂！身體健康！蛇年交好運”！正當我開心的時候，父親卻說：“小小年紀，見錢眼開啦，仔細看看，還有什麼”，我覺得納悶，就將大紅包又翻了個夠，什麼也沒，但發現背面的一段話，我大聲的.讀了起來：“孫正，你又長大了一歲，祝你在新的一年裏身體健康、學習進步。還希望你能改掉不好的習慣及缺點，一天比一天好。——父親、母親”。讀着讀着我的心裏莫名的多了許多感動，真是悠悠父母心呀！

大家聽後都一齊鼓掌！接着父親、母親、爺爺和奶奶又說了幾句祝福的話，大家就開開心心地繼續品嚐着美食……

時間過得很快，天黑下來了，我就和家人們一起上樓去燃放煙花，那煙花可漂亮了！五彩繽紛！大家看着燃放的煙花都笑開了花！

語文週記 篇6

我愛語文，她是我心中最美的風景！

我愛語文，因爲李白告訴我“此行不爲鱸魚，自愛名山入剡中”，因爲劉禹錫告訴我“天地肅清堪四望，爲君扶病上高臺”，因爲巴爾蒙特告訴我“爲了看看陽光，我來到這世上”，因爲荷爾德林告訴我“人類詩意的棲居在這個星球上”。

所以，我愛上了她，在每一個瀝瀝小雨的清晨，眺望遠方詩意的風景。

我愛語文，因爲這裏有“我見青山多嫵媚，料青山見我亦如是”的雅趣，有“雲乃風魂魄，蜂是花精神”的從容，有“靜看蜂教誨，閒想鶴儀形”的俊逸，有”花謝花飛飛滿天，紅消香斷有誰憐”的哀惋，有“紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨上蘭舟”的心緒。

所以，我愛上了她，在每一個陽光燦爛的正午，尋找古詩詞中迷人的風景。

我愛語文，因爲這裏有李白詩仙的風骨，這裏有杜甫詩聖的情懷，這裏有劉禹錫詩豪的爽朗，這裏有李賀詩鬼的奇異。

所以，我愛上了她，在每一個踏雪無痕的午後，欣賞高貴靈魂中桀騖不馴的風景。

我愛語文，因爲我想用李白的筆去紀錄“飛流直下三千尺；疑是銀河落九天”的奇妙；我想用杜甫的墨去潑灑“蕩胸生層雲，決眥入歸鳥”的巍峨：我想用王維的紙去描繪“大漠孤煙直，長河落日圓”的雄渾：我想用白居易的硯去研磨“日出江花紅似火，春來江水綠如藍”的秀麗。

所以，我愛上了她，在每一個繁星滿天的夜晚，輕抒“讀萬卷書，行萬里路”中欣賞到的風景。

我愛語文，因爲我想借李商隱的琴去彈奏“莊周曉夢迷蝴蝶，望帝春心託杜鵑”的惘然；我想借趙師秀的棋體驗“有約不來過夜半，閒看棋子落燈花”的靜謐；我想借王昌齡的書瞭解“秦時明月漢時關，萬里長征人未還”的淒涼；我想借崔護的畫品味“人面不知何處去，桃花依舊笑春風”的惆悵。

所以，我愛上了她，在每一個月光淡淡的子夜，留戀於書香中多變的風景。

其實，早在我第一次遇見她，她就已是我心中最美的風景！