漁夫的故事續寫(通用15篇)

漁夫的故事續寫1

魔鬼聽了漁夫的話，繼續求饒：“好心的漁夫啊！你放了我吧，雖然我以前做盡了壞事，但是如果你放我出去，我一定會多行善事，並且永遠服從你的命令。”但漁夫的決心毫不動搖，狠狠地說道：“讓我放你出去，做夢。如果你出去了，那你就會成爲人類的禍根，我也會成爲罪魁禍首，到時候，整個世界就會變成一個由你掌控的魔鬼城，連天地也不會安寧，你認爲我有這麼傻，把你放出來嗎？”漁夫說完，就鼓足勁兒把瓶子朝大海的遠處投去。

漁夫的故事續寫2

漁夫把他的故事告訴了他的世人，所以許多年來都沒有人開啟那個瓶子。

過了五個世紀，漁夫的兒子的兒子的兒子……的兒子撿到了那個瓶子，忘記了漁夫的告誡，開啟了它。這下可好，魔鬼被放了出來，把旁邊的幾個人都嚇暈了。

魔鬼說：“你們都準備去死吧。”

“不，魔鬼大人。”年輕人用顫抖的聲音說到。“魔鬼大人，是我將你救了出來，看在我就要被你吃掉的份上，滿足我一個小小的願望可以嗎？”

“說吧！”魔鬼連想也不想。“現在世界上沒有什麼能難倒我，我全都可以辦到。哈哈哈……”

“魔鬼大人，真是太感謝您了！剛剛我在開啟瓶子的時候，媽媽送給我的項鍊掉裏面了，媽媽已經過世了，我想帶着這條項鍊去找媽媽。”

“還是個孝順的孩子，好吧，我去給你找出來。”說完，魔鬼又回到了瓶子裏。

年輕人趕緊把瓶子蓋上，任憑魔鬼怎麼吆喝，年輕人也沒把瓶子開啟。

“哎，我真是愚不可及。好不容易出來了，卻又想害人，自作自受啊！”

就這樣，魔鬼又回到了大海。

漁夫的故事續寫3

從此以後，漁夫回到鎮上，他每見到自己的鄉親就告誡說：“你們以後去撒網捕魚時，只要撈到一個黃銅膽瓶，就立刻再放回去，我們不要貪財，因爲那裏面住着一個魔鬼，他無惡不作，恩將仇報！”漁夫還把自己經歷的事情，告訴了鄉親。很多年過去了，有一位青年，家裏很窮，常常夢想自己發財，便獨自去海邊捕魚，把撈到的魚都又放了回去，一直到看見黃銅膽瓶才露出笑意。周圍的人見了都勸他，別忘記漁夫的話呀！可他不聽，把魔鬼救了出來，這次青年沒有了逃跑的辦法，魔鬼說話：“哈，你選擇你的死法吧，我兩面就把你殺掉！”青年選用了上次漁夫的方法，可魔鬼沒有上當，一下子把青年給殺死了。鄉親們都十究宛惜地說道，真是“不聽老人言，吃虧在眼前呀！”

漁夫的故事續寫4

漁夫把自己的事情告訴世人之後。就沒有人再去尋找膽瓶了。過了五萬年之後。一個叫哈利波特的小漁夫。想找到膽瓶。

於是，他就在城市的中心對大家說：“我小漁夫，哈利波特，一定要找到那一個膽瓶。定要找到那一個膽瓶。並且把魔鬼放出來，跟他一較高下。我一定要把它打的落花流水。

於是，哈利波特就穿上了泳衣。潛到了海里去。過了三天三夜之後，哈利波特終於找到了膽瓶。於是就把魔鬼放了出來。可是因爲魔鬼，力大無窮。頓時，讓哈利波特很害怕，不敢對他怎麼樣。

後來魔鬼等的不耐煩了。說：“小鬼，今天我就送你上西天。”哈利波特聽了。急忙說道：“你殺我可以。但是我要跟你比一比數學中的除法。”

魔鬼問道：“爲什麼呀？”哈利波特說：“因爲我不想把我的知識糟蹋在一個魔鬼的身上。所以我臨死前要跟你比一下數學中的除法。如果你贏了，我任你宰割。如果你輸了。你就要答應我三個要求。”“小事一樁。”魔鬼說。

哈利波特問道：“99÷99等於多少？”魔鬼不會。於是就隨便猜了一個。說：“等於100。”哈利波特說：“回答錯誤。應該是1。”魔鬼不服氣，於是就問：“100÷100等於幾？”“這個題的答案是一。”“哈利波特說道。這個題太簡單了。”

魔鬼說到：“你說吧！你要讓我幫你做哪三件事呢？”“第一件事是：你在1020xx年之內。不管是誰將你放出來。你都不可以出來。第二件事是：在一萬年之內。你必須學好除法。第三件事是：你現在必須要回到膽瓶裏去。”哈利波特說。“可以。”魔鬼說。“太簡單了。”於是魔鬼就又回到了膽瓶裏去。

後來，哈利波特就不敢再說大話了。

漁夫的故事續寫5

自從魔鬼被投進大海後，就下了一個這樣的結論：“你要是以後再救我，我會二話不說的把他殺掉。”

後來，一個漁夫又去海邊撒網，第一次撒網得到三條魚，很高興，又撒了一次網，得到四條魚，心想：“今天運氣怎麼這麼好？再撒幾次，希望能多得到幾條魚。”第三次撒網時，漁夫覺得太重，心想：“這次肯定有不少魚上鉤！”結果，撈上來一看，原來是個膽瓶，但這位漁夫好奇心非常大，不相信之前那位漁夫說的，於是，他從旁邊撿了一根樹棍，撬起去瓶口上的錫封，然後搖搖瓶子，但是什麼東西也沒有。

過了一會兒，瓶底冒出一股青煙，慢慢的飄向空中，逐漸凝成一團，最後變成一個巨大的魔鬼，伸出尖利的爪子，接着對漁夫說：“受死吧！”“我又怎麼了？”漁夫說，“我把你救回來，你爲什麼殺我？”“別說廢話！”魔鬼說，“你想怎樣死？”“要不咱們兩個比賽問答，只要你全答對，我自己跳海淹死，要是錯一個、兩個或三個，你就回膽瓶。”漁夫說。“那好吧，”魔鬼說，“開始吧！”“好，請聽題：1。體內醇含達到多少？ml時會導致生理功能失調，精神失控？A。10～20。B。20～30。C。30～50。D。50～100。E。100～200。”魔鬼聽了，瞬間傻眼。“啊？”魔鬼說，“選C。”“錯，”漁夫說，“是D。”“完了，”魔鬼說，“唉～”

“第二題，請聽題：孫悟空的第一個師傅是誰？A。唐僧。B。如來C。菩提祖師。”魔鬼說：“我知道，這個選A。”“錯，”漁夫說，“是C，第三題……”“停，我還是進膽瓶裏吧！”

說完，魔鬼“哧溜”鑽進膽瓶跳進海里。

漁夫的故事續寫6

漁夫的妻子知道自己錯了以後，非但不改，還更加有慾望。她甚至妄想到把自家的小木房子拆了，換一棟樓呢！漁夫對漁夫的妻子的所作所爲感到非常痛心。於是，他把老太婆丟棄了。漁夫說：“如果你能改掉以前的那些缺點，就到海岸去找我吧！”老太婆被漁夫丟棄後明白了一些東西。

她開始勤儉節約，雖然她現在是個乞丐，每天能用的東西很少，但她知道了只有節約才能活下來。才能重新回到漁夫的身邊。她在這種環境的磨鍊下變得善良、謙虛、沒有慾望。

有一天，她遇到了一位乞討的老婆婆，老婆婆在這兒乞討好幾天了，沒有一點兒收穫。漁夫的妻子看見了，把自己今天只討到的2個硬幣給了老婆婆。老婆婆看見了，對漁夫的妻子說：“想不到啊，當年脾氣暴躁、驕傲、有慾望的女人，現在竟然變成了這麼一個人：善良、謙虛、沒有慾望。快去你丈夫經常打魚的海岸吧！他就在那裏等着你。”說完，老婆婆不見了。漁夫的妻子恍然大悟，趕緊去海邊找她丈夫了。

漁夫的妻子找到漁夫後，兩個人緊緊地擁抱在一起。從此，他們過上了平凡卻幸福的生活。

漁夫的故事續寫7

漁夫的故事續寫篇一：續寫故事

續寫故事

小鳥來到小馴鹿的家，見到了小馴鹿的爸爸。小鳥說：“很高興能再見到您，會走路的樹！”馴鹿爸爸說：“我也很高興能見到你！”他們三個一起出去玩。

原來小馴鹿的家住在月亮灣呀！小馴鹿家前面有一條彎彎的小河，河水清凌凌的，都能看見河岸兩邊的倒影。河岸上有一片桃樹，開出粉紅粉紅的花，好看極了。河上有一座石橋。馴鹿爸爸、小馴鹿和小鳥一起過了橋，來到農田裏，哪裏到處充滿了新番泥土的氣息。他們還來到了茶園，那裏到處都是綠油油的景象。馴鹿爸爸還邀請小鳥品嚐了那裏剛剛採摘的新茶。他們度過了高興而愉快的一天。

漁夫的故事續寫篇二：漁夫的故事

32《漁夫的故事》教學設計

一、生活入手，遊戲匯入，解決生字障礙。

師：同學們，你們喜歡聽故事嗎？是啊，我們很多同學都是從小就在奶奶和媽媽的故事聲中長大的，那些聽故事的美好情景還記憶猶新。那今天啊我們就先來做個遊戲《故事猜猜猜》。

（出示大屏）故事圖片

師：芝麻開門！

生：阿里巴巴和四十大盜

師：主人，有什麼事，請吩咐吧。

生：阿拉丁的神燈。

師：故事猜得很熱烈，大家準備好上課了嗎？同學們好

生：老師您好。

師：請坐。接着剛纔的遊戲，我再說一句：我是個無惡不作的魔鬼，曾經跟所羅門作對。

生：漁夫的故事

師：這就是我們今天要學的故事，同學們跟着老師把題目寫到黑板上，伸出你的右手，跟老師一起板書課題。反文旁的這一撇要通到“口”字的下面，故事的“事”首橫要長一些。

師：這個故事啊選自阿拉伯古代名著《一千零一夜》。（出示介紹並讀給學生聽）。師：大家預習過課文了嗎？

生：預習了

師：看這邊，看這些生詞，能不能讀正確。（出示大屏）指名讀

生：撒網

師：“撒”是一個多音字，它還有一個讀音讀──

生：撒(sǎ)_

師：撒什麼

生：撒米

師：撒米餵雞，還能撒什麼？

生：撒雨

師：第二個誰來讀？

生：膽瓶

師：像膽一樣的瓶子，請大家看，（出示文中黃銅膽瓶圖片）我們經常提到清代有清瓷膽瓶。這裏是一隻──

生：黃銅膽瓶

師：誰接着讀

生：錫封，用錫封着。

師：什麼是錫封

生：用東西把它封住

師：用什麼把瓶子封住？

生：蓋子

師：封住瓶子的`錫作的蓋子就叫錫封，那麼用鉛封着的叫什麼？

生：鉛封

師：用紙條封着叫什麼

生：紙封

師：錯了，叫封──條。誰來接着讀呀？

生：無惡不作，恩將仇報，倒黴，起誓

二、整體把握，簡單講述，明確學習目標。

師：很好，看來生字的障礙大家已經掃除了，下面，解老師請大家快速地默讀課文，看看課文到底講了一個什麼故事。開始。

（生默讀課文，老師糾正默讀張嘴的同學，幾分鐘後，老師示意讀完的同學舉手）師：誰來說一說？

（出示主要內容）

師：同學們概括得不錯，大概就是這樣一個故事。透過預習，大家對課文內容一定有了一定的瞭解，下面就請大家小組交流，把課文分成系統地幾大部分，一會老師找同學彙報發言。

（生討論分段）

（指明彙報分段及段落大意）

師：透過剛纔的默讀和分段，我們發現這篇課文有着自己突出的寫作特點。注意觀察，誰有發現？（提示：漁夫說，魔鬼說、、、、、、、）

生：對話描寫

師：說對了，課文最多的就是對話描寫（板書：對話描寫）不信你再看看，從15自然段一直到課文結束，全是帶引號的對話，是嗎？

生：是

師：擡起頭來，看着老師，文章的作者爲什麼要用這麼大的篇幅描寫魔鬼和漁夫的對話呢？這裏面有什麼奧祕呢？這節課，我們就來研究研究漁夫和魔鬼的兩次對話。（課件出示：漁夫魔鬼）

三、問題切入，研讀課文，體會魔鬼的兇惡、狡猾。

師：其中有個問題老師不明白，在第一次對話的時候，漁夫說了這樣一句話，請大家看大屏幕（出示：“我把你從海里撈上來，又把你從膽瓶裏放出來，救了你的命，你爲什麼要殺我？”）請大家一起讀。

生齊讀

師：老師不明白什麼？

生：不明白漁夫把魔鬼從海里撈上來，爲什麼魔鬼要把他殺死？

師：我不明白，你明白嗎？

（生有的說明白，有的說不明白。）

師：趕快拿起語文書，讀讀文章的5-15自然段，可以自由讀，也可以與同桌的小朋友分角色讀，開始，一定要有聲音。

生讀。

師：誰來說一說，（指着板書）我把你從海里撈上來，又把你從瓶裏放出來，救了你的命，我對你恩重如山吶，你爲什麼要殺我？（在板書“殺”後加問號）（指名回答）

師：這漁夫可真夠倒黴的，如果他是前四百年把膽瓶撈上來，那漁夫可就發大財了。他可以擁有享受終身的榮華富貴，可以擁有世界上所有的寶庫，可以輕易實

現自己的三個願望。他怎麼這樣倒黴，四百年後才把它撈上來，同學們，你們相信魔鬼的話嗎？

生：不相信。

師：爲什麼？

生：因爲魔鬼是壞的，他不可能說真話

師：因爲文中就這樣說的！

生讀：我是個無惡不作的凶神，

師：這是個怎樣的魔鬼？

生：兇惡的魔鬼（師板書）

師：還有別的理由嗎？你還從課文的哪些地方看出魔鬼不是說真話？生：他跟所羅門作對，說明他是一個很壞的魔鬼。

生：所羅門把他裝在膽瓶裏，還用錫封嚴，蓋上印，說明他很壞。

師：這兇惡的魔鬼，殺就殺吧，爲什麼還要找這麼多理由呢？

生：因爲他想讓漁夫心甘情願地死。

師：你可以看出這個魔鬼不僅兇惡還十分？

生：狡猾（板書）

師：是呀，我這讀到這裏，就會想起大家二年級學過的那個故事，狼和小羊那隻可惡的狼不也找了好幾個冠冕堂皇的理由嗎？看來，這真是一隻狡猾的魔鬼。你還能從哪裏體會到他的狡猾呢？

請大家看文中的這兩句話（出示：一會兒，他聽見魔鬼叫道：“所羅門啊，別殺我，以後我不敢再違背您的命令了！”

??

一聽所羅門死了，魔鬼立刻兇惡地說：“漁夫啊，準備死吧！你選擇怎樣死吧，我立刻就要把你殺掉！”）誰想說一說自己的體會？

生：他一聽所羅門死了，就對漁夫那麼兇,如果所羅門沒死，他肯定不會對魔鬼兇，這說明他狡猾。

師：你是從哪個詞中感受到他的狡猾呢？

生：立刻

師：請大家讀這兩句話，體會魔鬼的狡猾。

四、角色體驗，訓練語感，感悟漁夫的智慧、果敢。

師：下面請同學們看（出示：“你不是住在這個膽瓶裏嗎？照道理說，這個膽瓶既容不下你一隻手，更容不下你一條腿，怎麼容得下你這樣龐大的整個身體呢？”）

生讀

師：老師又有不明白的問題了，老師不明白什麼?

生：漁夫問魔鬼他這麼龐大的身體怎麼會鑽在這個膽瓶裏呢？

師：漁夫難道不相信魔鬼會鑽進膽瓶裏嗎？

生：不是的，因爲漁夫想拯救自己的生命。

師：她把答案都說出來了，了不起。既然漁夫知道膽瓶容得下魔鬼，爲什麼還要明知問呢，而且這樣問──

生讀

師：魔鬼一聽，好像漁夫說得跟真的一樣。下面老師跟大家合作，分角色讀讀這

些對話，請同學們一邊聽一邊想，漁夫在說這些話的時候，心裏到底在想什麼呢？師生分角色讀課文16──25自然段：

師：漁夫在說這些話的時候，心裏到底在想什麼呢？誰來發表自己的看法？（出示漁夫的幾句話）

生：漁夫想，哼，你只要一鑽進膽瓶裏，我就蓋上膽瓶。

師：他這樣想時，說哪句話，請你讀出來。

生：讀“我沒有親眼所見，絕對不相信。”

生：我說這一句，“告訴我吧，魔鬼，你計劃怎樣死？”漁夫想，你這樣對我，我就以其人之道還治其人之身，我也這樣對你。

師：究竟是不是以其人之道還治其人之身呢？後面再說。

生：漁夫如果把這件事揭穿的話，他就不能活下去了，就說了這句話：“我沒有親眼看見，決不能相信。”可見漁夫的智慧。

師：很好

生：“你不是住在這個膽瓶裏的嗎？、、、、、、”他想魔鬼是個妖怪，我是個堂堂的人，我的智慧一定能治他的妖氣。

師：他是這樣充滿自信地說這番話的，從這些話中，我們可以看出這是個怎樣的漁夫？

生：聰明，

生：有膽量，

生：善於動腦筋，

生：自信，

生：遇到困難不慌張，

生：有智慧，

生：在危險前不低頭，

生：遇到危險非常冷靜，

生：充滿救生欲，

師：帶着你的想法，讓我們再來讀讀漁夫的話。

生讀

師：這是一個智慧的漁夫，（板書：智慧）更是一個果敢的漁夫，“果敢”從哪裏可以體現？

生：漁夫見青煙全進了膽瓶，就立刻蓋上錫封。

師：立刻可以看到漁夫的

生：果斷

五、體驗對比，明確道理，讀寫結合，拓展閱讀。

師：老師也把這個故事寫了一下，誰願意讀一讀？（出示縮寫）大家覺得我這樣寫，行嗎？

生：不行，因爲那裏面沒有漁夫的勇敢。

師：從我的故事中他感受不到漁夫的勇敢。

生：漁夫的勇敢沒有體現出來。

師：漁夫的勇敢怎樣就體現出來了呢？

生：要用細節描寫才能表現出來。

師：真棒，細節描寫。實際上對話就是一種細節描寫，有了對話描寫，魔鬼和漁

夫的形象纔在我們的眼前鮮活起來，有了對話，才讓我們走進他們的內心世界，有了對話，才把魔鬼的本性和漁夫的智慧刻畫得栩栩如生。

師：漁夫看到魔鬼鑽到膽瓶裏，馬上就把錫封

生：蓋上

師：同學們，故事講完了，你明白了什麼道理呢？

生：魔鬼終究是戰勝不了人的，因爲人有智慧。

師：魔鬼是邪惡的代表，漁夫呢，是正義和的化身。

生：正義終將會戰勝邪惡的。

師：漁夫真的把膽瓶扔到海里去了嗎？他會以其人之道還治其人之身嗎？生：扔到海里了

師：有不同意見嗎？

生：沒有

師：爲什麼？從文章中找答案。

生：“漁夫一邊把膽瓶挪到岸邊，一邊說，我要把你投到海里、、、、、、”說明還沒有把那隻膽瓶投到海里。

師：漁夫會不會把膽瓶投入大海呢？

生：會

師：到底會不會呢？

生：會

師：有的同學說會，也有同學說不會。那老師把這個問題留作作業：漁夫到底把膽瓶扔沒扔到海里呢？展開你的想象，把這個故事接着寫下去。你在編故事的時候應該注意什麼？

生：想象力豐富

師：當然，這一點非常重要。還有

生：細節描寫

生：對話描寫

師：一定要把人物的對話描寫清楚。等你寫完了，你再找來《一千零一夜》中《漁夫、魔鬼、四色魚》的故事讀一讀，看你寫的故事跟作者編的故事一樣不一樣。當然，《一千零一夜》中還有許多有趣的故事，等着我們同學去閱讀。這節課我們就上到這裏！下課！

漁夫的故事續寫篇三：17滕州南沙河中學七年級朱曉爲《漁夫的故事》

課題：《漁夫的故事》

課型：主讀課文

授課時間：

作者：朱曉爲

單位：滕州市南沙河中學

20xx.11.22

七年級上冊第四單元《漁夫的故事》（1課時）

課前預習：

1、完成助學中的預習積累部分。

2、熟讀課文，標出自然段序號。準備課本劇表演。

相關課程標準陳述：

“選讀一些中外名著的目的是讓學生更多地瞭解中外的優秀文化，開闊視野，陶冶情操，培養賞析能力。”“重視學生閱讀過程中的主體地位，要激發學生的閱讀興趣，要保證學生閱讀過程中的主體地位，文字的意義是學生在閱讀過程中自行發現，自行建構的”；“重視學生的獨特感受和體驗，提倡多角度、有創意的閱讀”。“對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，並能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題”。

教學目標：

1、認知目標：瞭解《一千零一夜》，瞭解課文情節生動，形象鮮明的特點。

2、技能目標：初步學會按民間故事的特點來賞析課文，有表情地朗讀對話。

3、情感目標：感受“正能壓邪”的道理，感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量。

4、思維目標：開發、拓展學生的想象能力。

評價任務：

1、講故事比賽，把獲得的整體感覺講出來。

2、分角色朗讀課文，表演課本劇。引導學生思考、討論兩個問題：

（1）一位的漁夫；一個的魔鬼。

（2）漁夫和魔鬼的鬥爭過程說明了什麼？聯繫實際談談啓示。

3、放開想象，拓展思維，續寫故事。

教學過程

一、簡介作品，匯入新課。

“很久很久以前，在阿拉伯地區有一個叫薩桑的國家，這個國家的國王因爲痛恨王后對他的背叛，每天都迎娶一位新王后，第二天便把她殺了。丞相的女兒山魯佐德爲了拯救無辜少女的生命，自願嫁給了國王。她每夜都給國王講故事??”

（透過娓娓動聽的對《一千零一夜》故事內容的講述，營造神祕氣氛，使學生的想象與作品的想象貼近，激發閱讀興趣。同時強調《一千零一夜》的相關知識）

這節課就讓我們跨越時空，到阿拉伯領略一場驚心動魄的人魔之爭——《漁夫的故事》。”

二、展示學習目標

1．瞭解《一千零一夜》，掌握文中出現的常用生字、新詞。

2..理清文章脈絡，簡要地複述課文內容。

3.初步瞭解肖像、對話、心理等描寫手法的作用，有表情地朗讀對話，分析人物形象。

4.感受“正能壓邪”的道理，感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量。

三、讀一讀，講一講（整體感知，理清情節）

1、出示題目，檢查預習效果。讓兩名平時字詞基礎較差的學生上黑板板書，其他學生在小組內完成練習。結合板書情況強調易錯的地方，小組內互批，改正

並識記錯誤。“撒網”一詞中的“撒”字是多音字，錯誤較多。《天方夜譚》的“譚”有寫成“潭”的。

2、自由朗讀課文，開展講故事比賽，理清故事情節。

小組內互講故事，選出代表參加班級“故事大王”的比賽。

要求：

（1）口齒清晰，語言簡潔，講述流暢，不超過2分鐘。

（2）故事情節交代清楚完整。

有的學生按照故事的開端、發展、高潮、結局來講故事：“漁夫打魚撈出來一個黃膽瓶，開啟瓶子放出裏面的魔鬼，魔鬼不僅不感激漁夫反而要殺了漁夫，漁夫運用自己的智慧把魔鬼騙進瓶中，扔入了大海。”

有的學生抓住漁夫心理變化來講故事：“漁夫先爲自己好不容易第四次捕魚時，撈到一個可賣十塊金幣的膽瓶，解決了生計問題而高興。當他遇到了兇惡的魔鬼，內心無比害怕之後，又鎮定下來，按自己的計劃騙魔鬼上鉤，這裏應是自信的。最後，漁夫處置兇暴的魔鬼的態度果斷而堅決，從不受魔鬼的誘惑。”

四、讀一讀，品一品（分角色朗讀課文，探究人物形象）

1、弱小的漁夫卻戰勝了兇惡可怕的魔鬼，這是爲什麼呢？讓我們一起來看看他們的鬥爭過程吧！

（1）小組內分角色朗讀課文。邊讀邊思考，從人物的對話、神態和心理活動中，你感受到你所扮演的是個怎樣的人，把你感受最深的句子劃一劃，讀一讀，點出重點詞，可以簡單地寫下詞語。

教師指導朗讀：“漁夫”在與“魔鬼”說話時，應該用顫抖的聲音表示自己的害怕，並且加上表情動作，比如瞪大眼睛、全身抖索等；最後與瓶中的魔鬼說話時，應十分果斷，沒有絲毫的猶豫，要有斬釘截鐵的感覺。

（2）學生上臺表演課本劇：漁夫與魔鬼的鬥爭過程。

演員——魔鬼：李振漁夫：朱正君

道具——面具2個、馬夾、風衣

舞臺監督——張瀟譽

音響——魔鬼進出場模擬錄音

在表演中融入了自己對課本的理解，透過道具、表情、肢體語言等把漁夫和魔鬼的形象表現的淋漓盡致，臺下掌聲不斷。

（3）學生對錶演進行評價，舞臺上的“他”表現如何？

生：“對人物的性格揣摩到位，表演到位，落落大方。但是對於課本還是不夠熟悉，有斷斷續續，磕磕巴巴的現象。”??

（4）透過剛纔的朗讀你讀出了一位怎樣的漁夫，又讀出了一個怎樣的魔鬼？

學生結合文中的具體語句說出自己的朗讀感受。

生：從“你這個魔鬼，我是個堂堂的人，我的智慧一定能勝過你的妖氣”一句中，我讀出了一位勇敢自信的漁夫。??善良的漁夫，智勇雙全的漁夫，沉着冷靜的漁夫??

生：從“我將立刻把你殺掉”一句中我讀出了一個恩將仇報的魔鬼。??兇狠的魔鬼，愚蠢的魔鬼??

2、教師點撥，擇要板書：漁夫--誠實、機智、勇敢、善良

魔鬼--兇惡、愚蠢、狡猾。

3、小結並過渡：剛纔我們主要是從人物對話中來分析人物的性格特點，課文除了對話描寫之外，還採用了哪些描寫方法來塑造人物形象的？

4、稍作思考，學生回答：對漁夫有心理描寫，對魔鬼有外貌描寫。

5、學生朗讀心理描寫的語句，並分析心理描寫的作用。

6、分析外貌描寫的作用。指名回答運用了什麼修辭手法——比喻，誇張；師生對口朗讀（老師讀本體，學生讀比喻詞和喻體）；分析作用：生動形象地刻畫出魔鬼面目的兇惡。

7、小結：作者運用對話描寫和心理描寫給我們塑造了一個誠實善良，機智勇敢的漁夫；運用對話描寫和外貌描寫給我們塑造了一個兇殘狡猾，卑鄙愚蠢的魔鬼。人物性格鮮明。

五、讀一讀，思一思（學有所獲，獲有所用）

1、讀了漁夫和魔鬼鬥爭的過程，你明白了什麼？

學生根據前面幾個環節，很容易得出學習本文的啓示。

生：正義力量一定能戰勝邪惡勢力，對付魔鬼那樣的兇惡敵人，不能抱有幻想，施加仁慈，而要敢於鬥爭，依靠自己的智慧和力量去戰勝它。

2、出示圖片（搶劫手機，小偷??），如果大家遇到下面幾種情況，應該怎麼辦？

學生結合自己的生活經驗及本課所學知識暢所欲言。

生：“拖延時間，等待最佳求救機會”“用手機拍下小偷的動作，再報警，鐵證如山”“沉着冷靜，鬥智鬥勇”??

3、師小結，出示

“心中有正氣，魔鬼遠離你！

心中有勇氣，魔鬼也畏懼！

心中有智慧，魔鬼沒辦法！

我就是充滿正氣、勇氣、和智慧的漁夫”

學生用充滿正氣的語調齊讀。

六、想一想，寫一寫

任選一個題目，展開想象，續寫故事。

（1）《魔鬼被投入大海以後》（2）《假如漁夫在前三個世紀裏解救了魔鬼》。要求：想象合理，表達流暢。

學生當堂完成，小組內選出優秀的班內交流並評析哪一例更合理。

附學生的部分習作：

（二組學生楊陽）漁夫在第二世紀救出了魔鬼，魔鬼對漁夫說：“啊，你是我的救命恩人，我可以滿足你三個願望，快說吧，別讓所羅門發現我。”漁夫有些驚訝，說：“所羅門？他早死了！”“你快說出你的願望吧，別浪費我寶貴的時間！我還要去搶東——哦，不，你就當我剛纔沒說話。“我的第一個願望是??”漁夫慢吞吞地說：“你永遠從人間消失。”“哦，不——!”魔鬼尖叫着化作一股青煙，消失在茫茫天地中。

（五組學生王明陽）漁夫在第三個世紀救了魔鬼,魔鬼讓漁夫許三個願望,漁夫想了片刻說:“第一,我讓你棄惡從善，變成一個善良的人,並且是永遠；第二,我要讓我的家人過上無憂無慮，快快樂樂的日子；第三,給我一艘堅固的大船和許多水手,一起去探索大海。”魔鬼聽了,說:“好!見證奇蹟的時刻到了，變！”只見一道白光閃現,漁夫的願望實現了,從此以後,人們都過上了不怕魔鬼、幸福快樂的日子啦！

作業設計

1、完成本課助學，預習下一課。

2、把這則故事繪聲繪色的講給家人聽，閱讀《一千零一夜》中的其他故事。

板書設計：

漁夫的故事

《一千零一夜》

漁夫--誠實、機智、勇敢、善良正義

魔鬼--兇惡、愚蠢、狡猾。邪惡

教學反思：

《漁夫的故事》一課選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》，故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的對比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，纔是真正強大的、不可戰勝的。作爲一篇民間故事學生學習熱情比較高，因此我設計的總體教學思路爲：在教師引導下，學生主動學會根據民間故事的一般特點來自己讀悟課文的方法，以達到“教是爲了不需要教”的目的。在教學本課時，我抓住兩個主要人物：魔鬼和漁夫，透過分析人物的語言、動作、心理、外貌描寫來揣摩人物的性格特徵。採用“分角色朗讀”、“評價分析人物”、“續寫故事”等方法進行教學。

個人認爲本節課的亮點在於透過“讀、講、品、思、寫”一系列環節學生能自主探究文字，形成自己獨特的閱讀體驗。講故事比賽，分角色表演等形式讓學生更好的理解課文，學生表現積極，創意十足，課堂氣氛熱烈。拓展部分學以致用，學生把學到的啓示運用到生活中。使語文知識，語文技能與生活實踐結合起來。最後的續寫故事更是精彩紛呈，不僅鍛鍊了學生的寫作能力，更讓學生插上了想象的翅膀，開拓了思維。一節課我並沒有費多大勁，學生的聽、說、讀、寫的能力卻都得到了很好的鍛鍊。學生的精彩表現，也贏得了前來聽課學習的張範中學的老師的一致好評。

這節課基本是放手給學生，真正體現了學生的主體地位，因此課前的預習工作很重要。尤其是表演課本劇，課前學生的準備工作做好了，上課才能展示出來。學生準備充足了，表現慾望很強，所以在分角色朗讀和表演這一環節，教師要注意把握時間，控制課堂節奏，否則就會造成前鬆後緊的情況。

對於七年級的學生而言，良好地學習習慣的培養很重要。但是在這節課上我有些忽視了。比如：有些同學沒有學會傾聽，在別的小組同學發言的時候，依然執着於本組的任務而忽視了別組同學的答案。以後的課堂中要注意學生學習習慣的培養，善於傾聽也是一種能力。

推薦理由：整堂課的設計非常有創新性，教師透過“讀、講、品、思、寫”一系列教學活動，不但能調動學生自主、合作地探究文字，形成自己了獨特的閱讀體驗，而且很好的培養了學生的語文能力和素養。

漁夫的故事續寫8

自從，漁夫用智慧把魔鬼騙進膽瓶，用錫蓋封上，扔回了大海。他急忙跑回家，把剛纔發生的事情一五一十地告訴了自己的親戚和附近的漁翁，讓他們發現後，千萬不要開啟錫蓋。一天，漁夫的侄子在海面上捕魚，又把那個膽瓶撈了上來，他正準備扔回海里的時候。魔鬼叫道：“別扔，你把我放出來我就讓你成爲世界上最富有的人。”漁夫的侄子猶豫了，居然開啟蓋子，把魔鬼放了出來。魔鬼叫道：“哈哈，你上當了，我怎麼會說話算數呢！”於是，魔鬼便拿出一個葫蘆把侄子吸了進去，它飛向村莊，隨意破壞。這時，天上太陽神看見了，他帶領着天兵天將與魔鬼打了起來，最後把魔鬼收了，放出了侄子。從今以後，村子一直過着幸福美滿的好日子。

漁夫的故事續寫9

自從上次漁夫把魔鬼投到了海里之後，魔鬼就向漁夫哀求道：漁夫啊，我剛纔是跟你開玩笑呢，你怎麼當真了啊?快點放了我吧，我可以給你做僕人。

你這個魔鬼，你這是撒謊啊，剛纔我救了你，你卻對我恩將仇報，現在你又向我求饒，你就死了這條心吧。漁夫說完之後就氣憤地走了。

漁夫回去之後，把這件事告訴了他的妻子和兒子，並對他們千叮嚀萬囑咐千萬不要去撈魔鬼。可是誰又知道，漁夫的妻子是個貪婪的人，於是她趁漁夫在家的時候到海邊撈魔鬼去了。

她拿着魚網往海里一撒，就撈到了盛魔鬼的那個膽瓶，還沒等她揭開封印，魔鬼就說： 漁夫啊，你這次又撈到我了，你和我是多麼的有緣啊，快點放了我吧。漁夫的妻子說：魔鬼，我不是漁夫，我是他的妻子，我記得你對他說過：他要是救了你，你就做他的僕人，是嗎?

是的，如果你救了我的話，我就做你們的僕人。

他聽完魔鬼的話之後，信以爲真，就把封印揭開了，魔鬼剛出來，就把她給殺死了。

續寫《漁夫的故事》 從此以後，漁夫回到鎮上，他每見到自己的鄉親就告誡說：你們以後去撒網捕魚時，只要撈到一個黃銅膽瓶，就立刻再放回去，我們不要貪財，因爲那裏面住着一 個魔鬼，他無惡不作，恩將仇報!漁夫還把自己經歷的事情，告訴了鄉親。很多年過去了，有一位青年，家裏很窮，常常夢想自己發財，便獨自去海邊捕魚，把撈 到的魚都又放了回去，一直到看見黃銅膽瓶才露出笑意。周圍的人見了都勸他，別忘記漁夫的話呀!可他不聽，把魔鬼救了出來，這次青年沒有了逃跑的辦法，魔鬼 說話：哈，你選擇你的死法吧，我兩面就把你殺掉!青年選用了上次漁夫的方法，可魔鬼沒有上當，一下子把青年給殺死了。鄉親們都十究宛惜地說道，真是 不聽老人言，吃虧在眼前呀!

漁夫的故事續寫10

一天，一個世人撿到了那個瓶子，不聽漁夫的話，就開啟了那個瓶子。

魔鬼出來了，大叫道：“我要殺了你！”“好，”世人說道“首先，你得回答我幾個問題，如果你答不對，你就鑽進瓶子，如果你答對了，我自己跳海自殺！”魔鬼說：“好，來吧！”世人說：“我們中國有多少個民族？”魔鬼一聽，蒙圈了，啥呀！我怎麼不知道呢！魔鬼想：肯定是騙我，都是人，還分什麼民族呀？魔鬼就說：“一個！”世人說：“你錯啦！應該是56個民族。”

世人又說第二個問題：“盲人能看見嗎？”魔鬼想：世界上還分什麼人嗎？誰看不見啊？都能看見，還說盲人。魔鬼就說：“當然能啦！”世人又說：“你又錯了，盲人是看不見的！”過了一會兒，魔鬼不同意，就拿起斧子來殺他，一些人來嘲笑他，他趕緊鑽進了瓶子裏，以後再也不敢出來了！

從此魔鬼不出來了，是用人類的智慧打敗了他。

漁夫的故事續寫11

自從漁夫把膽瓶扔到大海里了，並轉告了世人，人們只要撈到了膽瓶就要立刻扔回大海里。

數十幾個世紀過去了，有一個小男孩釣魚時，釣到了那個膽瓶，男孩兒不知道這裏面是魔鬼，就擰開了瓶蓋子。霎時，一縷青煙冒出來了，漸漸形成了一隻巨大的魔鬼。你知道我是誰嗎？魔鬼說：“我是魔鬼，你知道我要幹什麼？殺了你！”小男孩兒不慌不忙，冷靜思考着。突然，一個好的辦法在他腦袋裏浮出來。

“魔鬼”小男說，咱倆比試比試吧！五道題，如果你回答全對，我就讓你殺掉我。好！魔鬼說。第一題小男孩說：“說一個汽車標誌”這—魔鬼在海里住，知道海里面的東西，魔鬼答到：“金魚”，“錯”，男孩答道。沒有這種汽車標誌，第二題，小男孩兒說：“你說羊肉好吃嗎？”不好吃！魔鬼回答道。現在人們最喜歡吃羊肉，2：0我又贏了！男孩兒說。

漁夫的故事續寫12

接着只聽見魔鬼惡狠狠得磨牙，叫道：“下輩子我也不會放過你的，你等着！”漁夫也惡狠狠地回答：“何止下輩子，萬萬輩子你都出不來喲！”魔鬼沉寂了一會，似乎放棄了最後的掙扎，心平氣和的安慰自己，：“唉，我的命終究如此，我今生做了這麼多蠢事，只能等到下輩子償還了。謝謝你！漁夫，你告訴我了人來不一定全是懦弱的！人類的智慧一定能戰勝我們這種無惡不作的人。”雖然漁夫很感到，但仔細想了想，還是有防備之心。隨後，還是猶豫了一段時間，終究還是丟了出去。

漁夫的故事續寫13

漁夫把膽瓶挪到岸邊，剛準備扔下去，魔鬼裝出一副可憐兮兮的樣子，乞求道：“求求您了，放我出去吧，我保證再也不會當一個凶神了。”漁夫以爲魔鬼改邪歸正了，一時心軟了下來，便再次把瓶子開啟。

魔鬼又從瓶子裏鑽了出來，一出來，它又露出了它那猙獰的面孔，冷笑着大叫：“愚蠢的漁夫啊！準備死吧！我永遠不會改邪歸正的！哈哈哈哈哈哈……”它的冷笑迴盪在空中，十分嚇人。

這時，漁夫想：用上次的方法肯定不行了，要不……於是他對魔鬼說：“你覺得你有文化嗎？”這時魔鬼心想：我用我的計謀逃了出來，這還叫不聰明嗎？聰明當然是有文化嘍！便驕傲地說：“那當然！”漁夫有一本正經地問：“那你有沒有藏書啊？”“有，當然有！”“那拿出來瞧瞧！”魔鬼又鑽進了瓶子，可它忽然發覺自己上當了，只是這一次，它再也沒補改的機會了。漁夫合上瓶蓋，走到岸邊，把黃銅膽瓶仍得很遠很遠，然後，他興高采烈地往家中走去。漁夫的故事續寫

漁夫的故事續寫14

《漁夫的故事》誰都聽過，可誰會想到這個可怕的魔鬼就在我們身邊，而且就在我們學校。

今天的歷史課還是和往常一樣，歷史老師在上面滔滔不絕地講着古代阿拉伯文明，我們在下面做着筆記。

快下課的時候，歷史老師拿出了一個黃銅膽瓶，說：“這是郭宇陽在沙特阿拉伯潛水時從海底撈上來的。我查了資料，這應該盛產於三千年前的以色列。我覺得這對培養學習世界歷史的興趣很有幫助，現在從一組開始傳，每人摸一下。”

下課鈴響了，可我們誰都沒有離開教室，都圍在郭宇陽桌子旁看瓶子，這個瓶子用錫封着，上面有各種奇形怪狀的符號文字，據歷史老師說，可能是古以色列第三任國王所羅門的印。

姚遠問道：“瓶子裏是什麼呀？”

毛逸晨說：“是酒之類的液體吧。”但是搖搖瓶子，沒有一點聲音。

冒失鬼葉晨瑋說：“開啟不就知道了！”說着擰開了瓶蓋。

隔了一會兒，瓶裏冒出一股青煙，飄飄蕩蕩地升到天空中，續而瀰漫在大地上，逐漸凝成一團，最後變成個巨大的魔鬼，披頭散髮，高高地聳立在我們面前。魔鬼頭像堡壘，手像鐵叉，腿像桅杆，口像山洞，牙齒像白石塊，鼻孔像喇叭，眼睛像燈籠，樣子非常兇惡。

那一刻，我們突然想到了語文課本上的《漁夫的故事》，正是這個魔鬼。頓時，有的同學在尖叫，有的同學在哭喊，有的同學瞪大了眼睛……。我們想逃跑，但是魔鬼巨大的陰影籠罩了整個學校，沒人敢邁步。

魔鬼看了看四周，抓起揭瓶蓋的葉晨瑋，葉晨瑋的兩條腿被抓在手中，像片在風雨中飄搖的樹葉。正當魔鬼要把他塞進血盆大口時，葉晨瑋急中生智，說：“我又瘦又小，有什麼可吃的，你看那個陳佳成個頭大，比我好吃多了！”

葉晨瑋和陳佳成是冤家，葉晨瑋不說他還說誰？

魔鬼大聲說：“陳佳成在哪裏？”

葉晨瑋指着陳佳成說：“就、就……是那個！”

魔鬼另一隻手又提起了他。別看陳佳成平時膽子挺大，這下嚇得腿都發抖了。

大家六神無主、呆若木雞。忽然發現教室裏什麼時候多了個黃老師，四十二雙眼睛齊刷刷地盯着他，黃老師低聲而鎮定地說：“我們可是學過課文的，一定要冷靜！”

見魔鬼提着兩個學生，黃老師趕忙拿出一盒平時作爲獎品的巧克力遞給魔鬼說：“這個東西最好吃！”

魔鬼一把扯破包裝袋，把巧克力“吧唧吧唧”都吃完了，然後一伸大手說：“再來點！”

光給吃的可不是個辦法呀！我們都想到漁夫的辦法，但誰都認定這個可怕的魔鬼是不會第二次上當的。

於是黃老師和我們商議了一下，決定讓班長鬍嘉楠和副班長遊宇宸去找會魔法的朱校長及其他老師幫忙，剩下的同學則先用食物穩住魔鬼。

朱校長來了，他說：“我知道一個方法，我在一本書上看到，在十分鐘內畫出一幅所羅門的肖像，然後念好咒語，所羅門就會來，但從以色列到中國杭州需要三十分鐘，這必須等待。”畫肖像的任務交給了美術鍾老師。

“彈這個曲子，”他又拿出一份樂譜給音樂張老師說：“這可以讓魔鬼減少一部分魔力，使他不能飄在空中而必須走路！”

英語馮老師說：“前段時間我去英國時買了威利·旺卡的巧克力工廠生產的糖果（注：就是羅爾德·達爾寫的《查理與巧克力工廠》中說的那家），這種糖可以讓人按比例縮小，一直縮到1.60米的高度。”

科學餘老師說：“我帶了瓶王水，也許可以用上。”

“我跑得快，我去拖住魔鬼！”體育沈老師說。

我們把能縮小個頭的糖果也交給了魔鬼，吃了以後，魔鬼像泄了氣的皮球一樣開始變小，不過他自己好像沒發現，他還在關注着各種美食。

魔鬼吃了那麼多，手一擡，說：“口渴，給我來點喝的。”

餘老師拿出一大瓶檸檬水遞給他，魔鬼“咕咚咕咚”地喝完了，他又伸手要，餘老師又給他一瓶。不過這次是王水，王水是由硝酸和鹽酸以1：3配製的，有極強的腐蝕性，如果直接接觸面板，立馬露出森森白骨。

魔鬼一口喝完後就尖叫一聲，把瓶子往地上一摔，瓶底的幾滴王水落到地上，“滋滋”腐蝕出了一個洞，還好沒濺到哪個同學。

魔鬼的臉變得更加猙獰了，隱約露出了骨頭，不過馬上就一點一點恢復了。

魔鬼氣得向餘老師跑去，沈老師忙跩了他一腳，魔鬼又轉頭來追沈老師。突然，張老師的琴聲響起，魔鬼掙扎着想飛離，卻只能慢慢地降落到地上。

魔鬼追着沈老師在操場上跑來跑去，而數學陳老師正在做估計：魔鬼和沈老師大約相差180米，沈老師現在大概每秒6米，魔鬼最快每秒7米，離40分鐘還剩3分鐘，如果所羅門不到，後果不堪設想！

在這千鈞一髮的時候，所羅門出現了，他說：“你這個魔鬼，過了這麼多年還敢興風作浪！”

魔鬼禁不住身子一抖，說：“所羅門啊，別殺我，以後我不敢再違揹你的命令了！”說完趕忙變成一股青煙鑽回了瓶中。

所羅門拿起黃銅膽瓶，說：“這東西留在海里也不安全，讓我把它帶走吧。”說完，他又變成了畫，畫上的他手裏還拿着那個黃銅膽瓶。

直到現在，那幅畫還掛在教室牆上呢，不信，你來看！

漁夫的故事續寫15

老頭兒來到了大海邊，蔚藍的大海變得陰沉昏暗起來。金魚游過來問：老爺爺，您要什麼呀?老頭兒恭恭敬敬地行禮，答道：我的老太婆想做自由自在的女皇。金魚安慰他說：別難過，現在她已經當上女皇了。

老頭兒轉身回到老太婆那裏，他面前竟是一座大宮殿。他的老太婆真的當上戶母皇。大臣侍女站在兩旁。周圍站着手持鋒利的大刀和長矛的衛士。老頭兒趕忙跪下，對老太婆行禮叩拜，說：您好，女皇陛下，這回您可是天下最有權有勢的人了。老太婆看都沒看他一眼說：你這個老混蛋，快去找金魚說我不願意做女皇了。要做海上的女霸王，讓金魚來侍候我，不然，我就殺了你。老頭兒頓時癱在那裏，幾個衛士把他拖到海邊。海上濺起了憤怒的波濤。老頭兒哆哆嗦嗦地對金魚述說老太婆的要求後;金魚一言不發，轉身游到深深的大沃海之中。

老頭兒回去一看，他的眼前仍舊是破泥棚。老太婆身旁還是那隻破木盆。