教師課程培訓心得體會範文（精選7篇）

我們在一些事情上受到啓發後，可以透過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那麼心得體會怎麼寫才能感染讀者呢？以下是小編整理的教師課程培訓心得體會範文（精選7篇），歡迎大家分享。

教師課程培訓心得體會1

透過幾天的培訓，我對課程標準、課程設定、課程結構和課程內容等方面都有了一定的認識。但是感受最深的是以下四點：

一、新課標下，要求培養學生的創新精神和探究能力，體現了教學的階段性和過渡性，培養全面發展的人才的觀點。發揮歷史學科的特有功能。轉變教學理念，轉變教學手段，培養創造型學生。

二、初中歷史新課程標準要求：歷史課程的設計與實施應有利於學生學習方式的轉變，培養學生的創新精神和實踐能力。在現階段，我國大多數的學校教育還是以傳統的傳授教學爲主，這在我們農村中學中更爲普遍，中學生採用的仍然是以被動接受，死記硬背爲基本特點的歷史學習方式。這種注重機械記憶的學習方法，嚴重製約了學生的思維主動性、新穎性、限制了學生創新思維的發展，不利於學生的長遠發展。這也是我們的課題研究中圍繞的中心話題。

三、在教學中以培養學生的創新精神和實踐能力爲主要目標。更新教學觀念，營造良好的創新環境；培養學生的歷史興趣，激發學生的創新意識；善於培養質疑意識，形成創新精神；適時運用討論法教學，提高創新能力。歷史新課標強調面向全體學生，突出體現義務教育的普及性、基礎性和發展性，爲學生進入和適應社會打下基礎，爲學生進一步接受高一級學校教育打下基礎；使學生獲得基本的歷史知識與技能，培養良好的品德和健全的人格；避免專業化、成人化傾向，克服重知識、輕能力的弊端，不刻意追求歷史學科體系的完整性；倡導學生學習方式和教師教學方式的轉變；注重學生學習過程和結果的評價，發揮歷史教學評價的教育功能。

四、歷史新課程遵循時代性、基礎性、多樣性和選擇性的設計原則，重建歷史課程內容，使課程內容與社會進步、科技發展、學生經驗有機聯繫起來，把知識技能的學習與學生創新精神的培養有機地結合起來。但是，仍然有幾點顧慮，需要得到同行的幫助：初中新課程歷史課內容繁多，想說愛它確實不容易。如何處理問題：

（1）教學內容的處理——哪些該講，哪些不該講？講到什麼程度爲止？

（2）對於教學方式的改變——要不要探究，哪些該探究？哪些不該探究？又如何探究？

（3）教輔資料的的選擇——選什麼資料？如何使用？在今後的工作中：我們要注重進行教學反思，最好在每個班的每節課後都能寫一個反思。努力學習提高個人素養。除了要多讀史學專著，還要多讀一些文學、藝術、心理學方面的書籍，做一個有情趣、有思想、不僅工作出色而且還要會生活的教師。

教師課程培訓心得體會2

20xx年8月13日，我參加了海口市龍華區組織的暑期培訓，還有20xx年，我參加了海南省—20xx年“國培計劃”——中西部農村中小學教師遠程培訓的初中數學的課程培訓，現將我培訓後的心得體會總結如下：

一、培訓的幾點收穫

培訓爲我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。在培訓中，很多專家根據自己的實際經驗給我們介紹了一些當好教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的專業發展問題上，各位專家都強調了適時調整和更新自身知識結構、終身學習的做法；在談到面對困難如何克服的問題上，各位專家還提出瞭如何加強教師之間團結合作的方法；在教學教法經驗方面，透過反思適時改進教學方法和策略，工作上爭取精益求精。

培訓使我對未來的工作充滿了信心和動力。而本次培訓中，尤其是教師心理調適方面得到了很大的平衡，並獲得了更多的方法，這對自己是一種鼓勵。鼓勵新教師適應教學環境、生活環境、人際關係環境；鼓勵我們要更加理性地認識社會、認識自己的角色；鼓勵我們要做一名終身學習型老師，做一名能夠不斷適應新知識新問題新環境的老師；鼓勵我們要堅持創新，在教學中發揮自己的聰明和才智，爭取在教學中獲得更大的發展。這些鼓勵，使我對未來的工作充滿了信心和動力。

培訓是我對研究型教師有了更深的理解。教師教書是一方面，但是科研也很重要，我們要學做一名研究型教師。對於我們教師來說可能參與一個大的課題比較難，但是科研意識卻不能忘記，它應該伴隨着我們的成長。因爲這種實踐加理論的科學方法可以加快我們的成長速度。例如，我們的教後反思。把每次的成功之處和不足、困惑記錄下來。可以方便我們從中找到不足，總結經驗。當然，不足要透過教育專家或者向專家、老教師請教解決。

培訓是我們認識到教育是個大工程。專家講座使我們對家庭教育的意義有了進一步的認識，家庭教育並不是孤立的，它與學校教育、社會教育緊密配合，共同形成了我國社會主義的嚴密的教育體系。家庭教育是學校教育的基礎，社會教育是學校教育的補充和繼續，家庭教育是其他教育機構不能替代的。

二、重新認識教師這個職業

在新課程理念的指引下，對“教師”這個職業有了新的認識。首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。第二，教師是榜樣，學高爲師，身正爲範也正是這個意思，這裏主要涉及做人的問題，學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感；同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成爲學生的引路人。第三，教師是管理者，教師要有較強的組織領導、管理協調能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發展。第四，教師是父母，作爲一名教師，要富有愛心，教師對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。並且，教師還要善於發現每一個學生的閃光點和發展需要。第五，教師是朋友，所謂良師益友，就是強調教師和學生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最後，教師是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應瞭解不同學生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養學生健康的心理品質。作爲教師，不僅具有一定的專業水準，更要具有優秀的心理品質與道德意識。

三、學會終身學習，提高自身能力

1、樹立終身學習的觀念。我們不僅要提升自身的專業知識，還要學習更多方面，如教育學、心理學、課程改革理念等等。同時我們也要學會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善於觀察、研究、思考；處理好與學生、家長、同事之間的關係，那麼相對來說，工作起來就會更得心應手。

2、提升個人的人格魅力。作爲一名教師，首先要讓學生喜歡你，喜歡聽你的課，進而喜歡聽你的指導。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經驗中獲得一種平和優雅的心境，在和學生相處的過程中獲得學生的信賴。熱愛學生，真誠可以是一面鏡子，也可以是一種無敵的武器，對待學生，對待花樣年齡的青少年，除了真誠還能用什麼方式來打動他們，獲得他們的信任呢？在教師生涯中，我將本着對學生對職業的熱愛，堅決地走下去。

3、在實踐中反思自我。做一位優秀的人民教師就要不斷反思，書是最好的老師，多讀書，提升自己，要想從工作中不斷提高自己的教學水平就少了這個環節；不斷的反思、改進。教師職業沒有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬於自己的經驗與方法，並且能將這種方法深化爲一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。

一份付出，一份收穫，在這短暫的十幾天裏，我收穫的是那一份份充實，當然在我的教學中還存在許多的不足，我會虛心向教師們請教的。我會用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，用愉快的心情對待每一天的工作，爭取做一名研究型教師。我無悔於人類靈魂的工程師的稱號。

教師課程培訓心得體會3

透過對數學課程標準的學習，我進一步領悟教育理念和新的總目標，充分認識到義務教育階段的數學課程應突出體現基礎性、普及性和發展性，使教學教育面向全體學生。既要加強學生的基礎性學習，又要提高學生的發展性學習和創造性學習。我們教師必須更新原有的教學觀念，改變原有的教學模式，不斷鑽研教材，學習新理念，新方法，全面瞭解自己的學生，切實地完成好教學任務，把自己的教育教學水平提高到一個新的層次，只有這樣才能適應現代教學的需要。本人透過對新課程的學習下面談一下自己的感受：

一、透過學習瞭解了“課程目標”的變化。

數學課程標準修改前後的第二部分課程目標都分爲總目標和學段目標。總目標由原來三個方面（知識技能，過程方法、情感態度）的具體闡述變爲現在的四個方面（知識技能，數學思考、解決問題、情感態度）具體闡述。《20xx版數學課程標準》在原有“雙基”的基礎上，進一步明確提出了“基本思想”和“基本活動經驗”的要求。，即“四基”基礎知識、基本技能、基本思想和基本活動經驗。從“雙基”到“四基”有兩個理由，一是教育理念的體現；二是培養創新型人才的要求。《20xx版數學課程標準》把原有“兩能”轉化成“四能”。在原分析問題的能力和解決問題的能力的基礎上，進一步提出培養學生“發現問題的能力”和“提出問題的能力”。數學思想的感悟和經驗的積累僅僅靠老師的講解是不行的，更主要的是依賴學生親自參與其中的數學活動，依賴於學生的獨立思考，在注重結果性目標的基礎上，進一步強調了更要注重過程性目標。

二、透過學習認識到在教學中教師要面向全體靈活選擇教法。

新課程標準的基本理念之一是“人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展”。在教學過程中我們要面向全體學生，關注並促進每一位學生的發展，尤其是那些學習上暫時有困難的學生，同樣應給予足夠的重視，而非岐視，要因材施教，因勢利導，透過多種途徑和方法，滿足他們的學習需求，發展他們的數學才能。教材中設計了不少如“思考”、“探索”、“討論”、“觀察”、等問題，教師可根據實際情況組織學生小組合作學習，在小組成員的安排上優、中、差各級知識水平學生要合理搭配，以優等生的思維方式來啓迪差生，以優等生的學習熱情來感染差生。在讓學生獨立思考時，要儘量多留一些時間，不能讓優等生的回答剝奪差生的思考。

對於數學成績較好的學生，教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究，以擴大學生的知識面，提高數學成績。因此教師要深入、全面地學習課程標準，理解課程標準的精神實質，掌握課程標準的思想內涵，通曉課程標準的整體要求，才能目的明確、方向集中地鑽研教材，具體、準確地把握教材的重點、難點，創造性地設計教學過程，分散難點、突破疑點，從而得心應手地駕弩教材，靈活自如地選擇教法。

三、透過學習意識到教學中教師要進行多元化的評價讓學生體驗成功。

新課標指出：“要關注學生學習的結果，也要重視他們的學習過程；要關注學生數學學習的水平，也要關注他們數學活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我，建立信心。”這就要求我們教師對學生的評價要全面、多元，多用激勵性評語。要多一些寬容，少一些指責，允許學生犯錯。我們必須清楚地認識到：每個學生的基礎是有差異的，學習數學的進程也會有差別，如果用同一個標準去衡量評價學生的學習，必然要製造出許多的失敗者。因此，評價要因人而異，不要用“同一把尺”，要注重評價個體在原有基礎上的進步，幫其樹立學好數學的信心。“興趣是最好的老師。”只要我們時時刻刻把學生放在首位，努力充實自己，讓學生愛學、樂學，必定會獲得教學上的進步。

學習新課標，就是爲了更好的進行新課改。教學方式變了，教師在教學中的角色變了，認識這個變化，接受這個變化，適應這個變化，才能和學生一起實施教學的改革，共同實現基礎教育改革的目標。雖然，教學方式變了，教師角色變了，教學觀點變了，但是目標不能變，爲了孩子一生的持續發展，我們將堅持不懈的將課改進行到底。

教師課程培訓心得體會4

今年的暑假，我有幸參加了學校組織的優秀教師新課程培訓。雖然時間很短，但是收穫很多，能夠和那麼多優秀教師共同學習，共同探討，是我的榮幸。現在我就本次培訓做個小結，談談感想。

優秀教師新課程培訓第一天生平老師給我們深入剖析了新課標英語的編寫思想以及教材結構及各模組間的'聯繫。除此之外，生平老師還就新課標教材在實際教學中產生的問題做了提綱揳領式的講解。在這次培訓中，我接觸到了一個全新的概念教學目標abcd。其中a代表了audience，時刻提醒我們要在備課時把學生作爲主體而不是以教師自身爲主體；b代表behavior，告訴教師在沒定目標時要儘量把這些目標變成學生在課堂上能夠完成的具體活動；c代表condition，提醒教師在備課時結合學生生活實際，爲學生創造儘可能真實的語言環境；d代表degree告誡老師要及時對學生的學況進行評估。這個概念的引入令我耳目一新，而且能夠非常貼切地體現新課標的編寫思想，令我收穫良多。其次，生平老師給我們講解了幾個課例，很好地演示了warmingup部分的設計，從而解決了以下問題：1、在整合單元教學時，應如何處理熱身？2、熱身部分新詞彙需不需要詳細講解？3、熱身部分的問題學生討論不出來怎麼辦？另外，在這次生平老師的講解中，第一次接觸到了教材中對語法知識的編排。教材中有呈現部分出現在課文中，課後練習中包括髮現練習，由老師引導學生對語法知識進行歸納、演繹，再由學生完成課後練習和活用。瞭解了這些資訊，在以後的教學中也將大有裨益。

優秀教師新課程培訓的第二天由溫州學科專家潘老師給我們講解了閱讀中的詞彙教學。在一個課例中，首先引入了一個故事的開頭激發學生興趣，繼而用幾個問題引入主題cuessthemeaningofthewords。再引導學生閱讀課文，之後向學生舉出幾個典型的例子，幫助學生自己發現猜詞意的五大技巧。第一大技巧是透過語境理解生詞的意思，再出幾個典型練習幫助學生鞏固；第二大技巧是透過中文的連詞猜測，比如asas連詞同義詞，while引導轉折句，從而可以根據已有單詞猜測生詞含義；第三大技巧是透過因果關係判斷生詞含義；第四大技巧是根據常識猜測生詞含義。講解深刻實用，令我感觸良多，也對生詞在閱讀中的教授有個比較清晰的認識。

優秀教師新課程培訓雖然結束了，但是也讓我見識了全國各地英語教師在教學中的靈活變通，從中我深刻體會到終身學習的重要性。英語作爲一門跨學科最顯著的學科要求教師必須不斷學習，不斷提高自己，與時俱進，萬不可固守陳規，而應勇於創新，唯有如此才能形成自成一派的教學風格，才能儘快成長。

教師課程培訓心得體會5

課改讓我感受到了它所帶來的勃勃生機。在這樣一種契機下，在不斷地摸索探求之中，使我無論是在教學行爲上還是在教學意識上都有了一定的提高，課程改革以來，我參加了幾次培訓，透過學習，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識，獲得了一些寶貴經驗。其中感觸最深的是新教材特別關注學生的全面發展。下面我來結合自身教學談一談對數學課的認識。

一、課改讓學生真正當起了小主人。

教學周長這一節課，我讓學生透過獨立探索、討論交流進行思維的碰撞，產生智慧的火花，讓他們在交流中自己去體驗、去感受並選擇自己認爲更好的做法，由學生來評價每一種做法的優劣，而不是老師評價的哪種做法更好、哪種做法更簡單。在求小花園的周長這一環節中，曾出現了這樣一幕：學生組內交流後，然後進行全班彙報。這時一位同學說出了自己的做法：240+410+200+190+560+200=1800（米）。她剛說完，另一同學就迫不及待的說：“老師，我跟她做的不一樣！”然後，便說出了自己的做法：190+410=600（米）560+240=800（米）200+200=400（米）600+400+800=1800（米）。同學們看後，都認爲這種方法很簡單。展開討論，學習別人好的做法，並且能夠對其不足的地方加以改進，形成自己獨特的見解，這是多麼的難能可貴！使得後面的“習題”出現了靈活多樣的做法，當我看着他們一張張興高采烈的臉，聽着一連串想不到的精彩發言，我深深地感到，課改讓學生真正當起了小主人。

二、在評價方式與方法上採用多種手段。

讓評價成爲學生解決問題的一種有效途徑，學生將自我評價當成是一種知識的沉澱、反思，將他人的評價當成是對自己的肯定，意見成爲下一步的方向。在這樣一種氛圍下，學生的學習積極性大幅度提升，他們更加認真地投入與探究，在尋求解決問題的方法上，由於學生個性的差異，出現的方式是多種多樣的，但無論如何，能解決問題的方法都是正確的，有人曾說過這樣一句話"一把鑰匙開一把鎖"，而我們的數學課卻處處存在？多把鑰匙開一把鎖的現象，其實這是很正常的，無論學生在問題解答中是錯是對，只要他具有要探究解決問題的願望，我們就應提倡並給予積極的評價。當然也並不是要學生天馬行空，任意思維，而是鼓勵他們在一定範圍內，從多方面考慮問題的全部，讓學生在評價中學習正確的思維方式。作爲教師是應該掌握一定的尺度的。例如：我在教學中常遇到這樣的問題，按照我的教學設計來教學，可是在教學過程中，發現學生的思維角度是十分全面的，會讓我驚喜的是，學生對於解決問題能力上投入了很大精力。有小組交流中各抒己見，有全班性的討論，爭辯，學生們興？很高，學習的興趣也大大提高，而且殊途同歸解決一個問題時的多種方法也能說的頭頭是道，而我也嚐到了讓學生放開手腳的甜頭，作爲數學課教師應在評價方式與方法上採用多種手段，以達到學習的最優化。

教師課程培訓心得體會6

新學期伊始，侯老師、孫主任分別對教師進行了新課程培訓，我們集中學習討論了《遊戲在課程實踐中的融合和運用》、《新課程與幼兒園課程資源的綜合運用》、《幼兒主題環境規劃》、《美國早期教育機構中教師如何使用語言及行爲對兒童以支援及引導》等內容，結合我們平時的教學活動，感觸頗深，受益匪淺。

1、幼兒一日活動的基本內容包括教學活動、生活活動、遊戲活動。遊戲活動是幼兒的一種基本活動和基本成長經驗，其實質就是兒童自己的遊戲，遊戲不僅僅是課程實施的手段，是課程的基本內容，更是貫穿全部課程實踐的靈魂。遊戲應貫穿於幼兒的一日生活中，教師要拋棄靜坐中的說教，現成知識的灌輸，而要恰當地運用遊戲，寓教於樂，啓發引導幼兒自主嘗試與探索，積極動手動腦，激發他們的好奇心與想象力、創造力。教師還要擁有一顆童心，保持一份童趣，與幼兒同遊戲、齊歡笑、共成長。

2、在主題環境創設中，我們也存在着不足，如環境的教育價值體現不夠充分，挖掘和利用不夠，以教師的成品呈現爲主，幼兒和家長參與的少。在以後的主題環境創設中，我要做到積極引導幼兒、家長參與創設，內容可隨着活動的進行及時添加，高度在幼兒的視線之內。區域角的創設要根據本班幼兒興趣、水平及幼兒的實際狀況靈活安排主題區域活動，玩遊戲時，老師不能怕孩子弄亂了，只讓孩子玩一種玩具，要投入多種多樣的遊戲材料，引導孩子遵守遊戲規則，愛惜玩具，讓孩子自主選擇遊戲、自主選擇遊戲角色，讓幼兒擁有一份自由與空間，可放飛夢想與激情，揮灑浪漫與天真。

3、教師要尊重孩子，平等地對待他們，在最恰當的時間給孩子提出指示和建議，使用的語言和語氣能使孩子感到自信和安心。要使用肯定的建議和指示，不要說反話，以免誤導孩子，儘量避免橫向比較，要縱向比較，使孩子感到自己的進步，對自己充滿自信。對孩子的缺點、錯誤，不要指責，要尊重孩子的個體差異，要換一個角度看問題，孩子的缺點經過正確的引導就會轉化爲優點，要保護孩子的自尊心，要關愛和接納每一個孩子，使孩子不斷感受到老師對自己的關愛鼓勵和支援，讓孩子在老師愛的滋潤下早日成爲國家的棟樑之才！

教師課程培訓心得體會7

新課程遠程培訓進行了已半個月了，結合所學習的內容和自己這段時間在教學實踐中的反思，我有以下思考：

第一，在課堂上要給予學生獨立思考問題的時間。

學生每天上那麼多課，每門課的容量都很大，要讓學生光靠聽來消化所學的知識是很難的。所以在課上最好不要整節課都是老師在講，也許你講得很到位，但學生真正能接受幾分卻有待考證，所以在課上就給學生時間讓自己做自己思考，表面上看挺費時間，但實際上效果肯定比光聽老師講要好得多。

第二，在課堂上要讓學生多動筆。

比如，要講一道計算題，我們可能習慣上是在黑板上一直把這道題給帶領着演算完，實際上還不如在提示後讓學生自己動筆算，然後對下答案就行；再比如在運用方程式時可以讓學生先自己把方程式在演算紙上寫出來，然後老師只要列出關係即可，而不是由老師寫出來直接找關係。雖然這是些小事情，但是卻給學生養成了多動筆的好習慣，上課也不容易走神了，同時也很好的給了學生強化方程式記憶和提高計算能力的機會。

第三，在每上完新課後的第二節要及時給學生時間複習鞏固上節課內容，及時強化。

學生每天上那麼多課，回家也那麼多作業，很有可能沒時間複習鞏固知識點，即使做題有些較懶的同學也會直接憑記憶填答案，而不看書，如果能在課堂上給時間複習，就相當於強制讓他複習，在給時間後再透過提問看掌握情況，並進行評價。透過實踐，大多數學生都能夠認真看書，並測試效果較好。

第四，對學生的行爲要及時評價。

學生從本質上來說都是一羣孩子，渴望被肯定和認可，做完一件事後比如完成一次作業後也想知道自己做得咋樣，如果這時候能對學生進行及時的評價，就會很好的滿足學生的心理期望，這樣也會讓他形成心理期待，會促使他下次做得更好，這樣長久下去，學生作業的質量肯定會有所提升的。

當然，很重要的一條就是教師要努力提高自己的專業素養，和爲人師表的處事態度，以身作則，對自己也要嚴格要求，這樣纔有希望做一個合格的、優秀的人民教師。

以上是我近期的學習心得，當然每個方面的觀點都不是終極答案，我會在以後的教學中逐步摸索前進，以求做得更好！