當好班主任的幾個心得
一、創建良好的班風。
1、抓好輿論,統一認識
作爲班主任要隨時注意引導集體輿論的發展,對於有利於集體的言論要給予支援,並表揚,對於有害的言論則要及時批評和糾正。就拿我們班學生來說,最開始來的時候有一些孩子喜歡說髒話,如果不加以制止,說髒話的人可能會越來越多。嚴厲批評是一個辦法,但是如果老師不在,這個辦法就行不通。這個時候就要靠班級輿論了,我在班上找了幾個平時人緣還不錯的學生,告訴他們說髒話是不好的行爲,然後鼓勵他們如果聽到其他人說的話,你就去教育他們。這樣一個傳一個,輿論就形成了,說髒話的人越來越少,現在基本上已經沒有這個現象了。
2、抓好第一次。
人的認識都有“先入爲主”的特點,一年級的學生他們的經驗更是如此,對於生活中的第一件事往往記得最爲清楚,印象最爲深刻,並會影響到以後的認識和行動。我覺得主要抓這幾個“第一”:第一天次上課,教師儘量使用禮貌語言;第一次升旗,教師帶頭用正確姿勢;對第一次違犯紀律的學生,教師要嚴加教育。班主任若能在第一次就各種規章制度讓學生有深刻印象,學生就不容易再犯,班級就可能形成良好的班風。
3、在班集體樹立榜樣。
班風形成的開始,好的表現總是在部分同學的一兩件事情上,這時,教師需要有一雙善於發現的眼睛,發現了還要大力提倡,號召同學們學習。比如寫字能手、畫畫能手、勞動能手、提問題能手等等,比如寫字吧,我班石浩東同學的字寫得特別工整好看,每次他的作業都會在全班展示。學生有榜樣可以學,也知道學什麼。
4、抓好常規。
班風在某種意義上說就是一種“習慣”,建立合理的常規,使學生的言行規範化。抓好學生課堂常規、上課常規、課間常規、禮貌常規、衛生常規等。上課前我會比較早到教室,站在門口,等到所有學生都做好了準備工作才進去;課上,時刻用各種口令來提醒學生注意聽講和注意讀寫姿勢;課間常規比較難抓,愛玩、愛追、愛跳是孩子的天性,說說只能管一時,我就用最原始方法,下課親自督促,看到了追跑的學生就馬上提醒他,同時挑選出班幹部,協助我一同管理。在禮貌訓練方面,我注重表揚,誰誰誰今天和老師打招呼了,誰誰誰使用了禮貌用語,同時,我也時時注意自己的言行,先向學生問好,學生打招呼回答,請學生做事也會對他們說謝謝。言傳身教的'作用吧,現在班上學生都還挺有禮貌的。在衛生常規的訓練上,一方面老師自己注意在班上的影響,不亂扔亂擺,主動拾起地上的垃圾;另一方面分配好值日工作,讓學生在做值日的同學認識到衛生保潔的重要性,養成良好的衛生習慣。
二、重視“星級班”和“星級少年”的評比
對於“星級班”和“星級少年”,班主任重視才能讓學生也重視。每個星期一的早上,我都會結合學校評出的“星級班”開展全班討論。拿到了五星級班,孩子們正高興的時候,這時提出來“這個星期我們還要爭取五星級好不好?”學生肯定會說好。然後教師強調評選爲五星級班條件,在這個星期裏,學生會很努力,如果他有做錯的,只要提醒他,我們全班都在爭取五星級班哦,他改正的效率會很高;如果沒有拿到五星級,大家一起分析是哪裏扣分了,這個星期又應該在哪些方面努力。在全班的參與下,學生培養了班級榮譽感。“星級少年”的評比對班主任也很有幫助,他的一舉一動都關係着紅星、金星的多與少。有時候我會在課間特意到紅星登記表那裏數數學生的金星,而且金星多的學生在班會課重點提出來。上個學期,我給五星級的學生每人獎勵了一個閃光童年記事本,從這些方面,學生知道老師對這個很在意,他也會在乎了,而要快點評上星級少年,就必須各方面都做好,學生也會下意識地約束自己了。
三、協調與科任老師和家長的關係,建立豐富的資訊網絡。
班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的,還必須力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態度,並時常同他們交換意見。除了與科任老師通力合作還要充分調動家長的積極性,配合學校教育好孩子,班主任工作才能更加順利輕鬆,隨時掌握與調控學生的學習態度及思想行爲動向。
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