科學聽課心得體會（通用6篇）

當我們受到啓發，對生活有了新的感悟時，可以透過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣就可以總結出具體的經驗和想法。那麼心得體會怎麼寫才能感染讀者呢？以下是小編爲大家整理的科學聽課心得體會（通用6篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

科學聽課心得體會1

9月26日我參加了王瓜店中心小舉行的小學科學示範課的研討。透過聽課、評課等教研活動，感觸頗多，受益匪淺。先將自己的心得體會總結如下：

1、以精心創設的情景匯入新課，激發學生的學習興趣

兩位教師都注重了教學情境的創設，並與學生實際生活緊密相連，激發了學生探究的慾望和學習興趣。教學的藝術不在於傳授的本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞。在小學科學課堂教學中，如何激勵、喚醒、鼓舞學生，使學生樂於學習呢？情境教學是激發學生學習興趣的最好手段。教學實踐證明，精心創設各種教學情境，將學生置於愉悅的情感中，能夠激發學生的學習動機和好奇心，調動學生求知慾望，發展創造思維，培養髮現精神。在課堂教學中教師要善於採取靈活多變的實驗方法，巧妙地安排新異有趣的實驗，透過學生動手、動腦，創設寓教於樂的情境，從而激發學生的學習興趣，產生自主學習的原動力，主動探索。

2、教學目標把握得準確，能靈活運用教材開展教學

從整個教學過程可看出，兩位教師對教材作了細緻認真地分析，教學目標把握得當，對突破重難點也作了精心的設計，能運用教材相對靈活的進行教學，而不是拘泥於教材的固定模式。，取得了良好的教學效果。

明確教學目標和要求，教師才能圍繞它去有的放矢的設計教學，學生纔會有目標地去發現問題探究未知，所以教師的教學設計，要能使學生思維向縱橫多向擴展，動手無拘無束，情感自由積極，還包括教學的氛圍要能激發學生的探索興趣，教學的過程是把問題交給學生自己解決，教學的時空充分使學生儘可能地按自己的設計操作，使學生的思維和動手能力都能得到發展。我們不一定要拘泥於教材給我們的內容，只要把握住教學目標，我們可以有選擇地使用教材，精心組織課堂教學。

3、教學過程能面向全體學生，體現了學生是科學學習的主體

課堂上，教師能主動引導學生積極思考，設定懸念，爲每一個學生提供了學習、探究的機會和有效的指導；能考慮到學生與學生間的差異，在探究、評價上具有多樣性和靈活性；能鼓勵和幫助（包括適時地提供工具，在必要的時候教給他們更有效地開展探究的過程與方法等）學生，引導他們最終能夠找到他們感興趣的現象和問題的答案，並引導學生自己得出結論。

聽課過程中，反思自己的教學行爲，深深感悟到了自己的不足。

1、新課標提出，讓老師俯下身來和學生說話，縱觀整個課堂，總能感覺到師生之間的融洽、自然，而我的課堂缺的就是這種自由交流的感覺。

2、課堂語言不夠精煉、嚴謹，廢話過多，而且有時還會出現不科學的表述。

3、科學學習不是教教材，不是簡單的傳授，而是和學生一起進行科學研究和探討，向科學家一樣開展研究，所以在課堂的環節設計上缺乏邏輯性，知識與知識間沒有很好的關聯，過渡與提高。另外，我覺得我還需要在課堂駕馭能力上下功夫，培養學生良好的學習習慣方面的還不夠。

總之，我聽完這節課後觸動很大，包括其他老師的評價都使我收穫頗豐，在今後的教學工作中，學習他們的優點，改進自己的不足認真深鑽業務、提高自己的理論水平，紮紮實實的練好課堂教學基本功，在新課程標準的指引下，努力打造高效課堂，做到讓學生多思考、多探究、多交流、多合作、多質疑，盡心竭力把科學教學工作做的更好一些，真正發揮科學課培養學生科學探究及科學素養的作用。讓他們感受到科學的樂趣，做一個合格的科學老師。

科學聽課心得體會2

20xx年12月6日至8日，我參加了教育局舉辦的小學科學教師培訓，這次培訓中我受益匪淺，特別是聆聽了各位專家的講座，使我耳目一新，7日去參觀了xx小學這所全國示範學校，學習了一節科學課，我感受到對自己今後開展科學教學工作有着重要的指導意義，下面我具體談談這次學習的感受。

學生具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與和能動的過程。科學課程必須建立在滿足學生髮展需要和已有經驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種科學探究活動。區教研室提出：讓學生們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓練更有效。教師是科學學習活動的組織者、引導者和親密的夥伴，對學生在科學學習活動中的表現應給予充分的理解和尊重，並以自己的教學行爲對學生產生積極的影響。

“科學學習要以探究爲核心，讓學生親歷科學探究過程”這是新課程標準給我們提出的要求。開展有效的科學探究活動，讓學生掌握探究的基本方法，用科學思維方式獲取知識，這是科學探究過程中培養學生科學思維能力的有效途徑。

探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經歷以探究爲主的學習活動是學習科學的主要途徑。透過液體，空氣的特點對比，同學們逐步的發現空氣的流動和液體的流動式不同的。這樣就得到氣體的概念，對於同學們理解困難。但是做課老師給與我們一個很好的體會。讓在座的科學教師觀察、體驗空氣的特點。由此可見科學課程在培養學生的創新性學習的能力基礎上，向學生提供充分的科學探究機會。創新性學習是一種對未來的預期與前瞻的意識。

在科學探究的過程中，我們還應該多從身邊的事物尋找。在學生驗證空氣佔據的空間實驗中，學生都較好的進行了實驗操作。

要培養科學課的課堂常規，如有條不紊的開展實驗，實事求是的科學態度，及時地記錄觀察到的現象，能長期堅持觀察記錄，能傾聽別人的發言，能提出自己的見解等。

科學課的內容繁多，涉及到物理、化學、生物、天文、地理等各個方面的知識，對教師的知識要求很高，因此教師要及同時要學會科學探究的技能，具備科學的態度和價值觀，這樣科學教學質量會更高。

經歷了這次培訓，我深刻體會到有太多的知識需要我去學習，有太多的問題值得我去探究。今後，我將一如既往地工作和學習，不斷地提高自身的科學素養，做好小學生的科學啓蒙教育。

科學聽課心得體會3

xxxx年xx月xxx，在xxx中學我有幸領略了兩位教師的教學風采。此次觀摩，讓我對新課改和科學教學有了更深的認識。使我認識到了真正一堂好課應該脫掉花俏的外套，在有限的課堂時間內更有效地讓學生自主學習、積極探究，且學有所獲。

一直以爲公開課是外在的絢麗，並不能真正做到知識的落實，是不適合作爲平常課的。而此次的公開課讓我深刻感受到什麼纔是有效的課堂教學，到底如何才能真正在課堂中提升學生科學素養。兩位老師的課件並沒有我想象中的美觀，但非常的實在、實用。他們的匯入簡單明瞭，用時短，但又能很好地吸引學生的注意力。我感到他們並不是花很多精力來對課進行外在的包裝，而是如何挖深教材，講透教材。他們巧妙的引導與實驗設計，

課堂教學是展示教師的教學智慧，只有閃爍着智慧，充滿着創意，課的內容纔會生動、深刻。兩位老師幾乎每個實驗設計都閃爍着智慧的火花。每個創新都成了本堂課的閃光點，也是最值得聽課者學習的亮點。

總之，我的這次學習使我深刻認識到自己在科學課上的不足，在這幾位老師的身上我要學習的很多，我在今後的教學中要改進的方面很多，我一定會努力下去，讓我們的科學課真正的有所改觀。

孩子的所有偏差行爲，包括攻擊性行爲、學習厭倦和交往障礙等都是因爲孩子的心理、情緒問題未能得到及時疏導，長期積攢導致心理出現問題的結果；孩子產生心理問題根源在父母父母沒能給予孩子足夠的安全感。具體原因有多種多樣：要麼父母長期疏於管理，對孩子不理不睬；要麼父母無知（特別是母親的緊張情緒），對孩子某個方面保護或強制過多，使其不能適應社會交往；然而更多的是因爲夫妻關係緊張，導致孩子無所適從。

如《9歲的撫摸》中小男孩因爲偶然想起父親出世的場面感到害怕而不經意撫摸自己的私處，被媽媽發現後嚴加批評而固化成習慣；《十三歲的瘋狂》中的問題孩子因爲媽媽嘮叨、爸爸粗暴（根源還在於夫妻關係緊張）而深感不安全，處處與人爲敵，動輒打傷同學也毫無悔意；《我的兒子要退學》同樣也是因爲父母離異讓貌似優秀的高一男孩因爲內心缺少歸屬感，覺得活着沒意思並以死威脅父母勸他上學……因此要想培養一個心理健全、行爲正常的孩子，父母必須首先學習正確的處理自己的情緒和夫妻間的感情問題。

在以後教育孩子的時候要調整好自己的情緒，要想想孩子平時的進步和可愛的地方心情也會隨之轉好，平時注意小心觀察孩子的反應，根據他們的狀態隨時調整自己的應對方式。要儘量把工作和家庭的瑣事與教育孩子分開，讓孩子感受到父母的愛。

當你教會孩子情緒管理的時候，你會發現，孩子的臉上有了更大的笑容，家長也會有更多的笑聲！！！！

科學聽課心得體會4

昨天，我們有幸參加了學校組織的外出學習聽課活動，認真聽取了壽光世紀學校兩位老師的科學課。他們的課讓我們感受頗深，收益匪淺，他們的課以深厚的文化底蘊，豐富的教學經驗和精湛的教學藝術向我們展示了課堂教學的最高境界，也讓我充分領略了科學課堂教學的`無窮藝術魅力。現將我這次聽課活動總結如下：

1、獨具匠心的課堂設計

教學設計是老師爲達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。從張國強教師的課堂教學中，我們能感受到教師的教學設計新穎、有趣味性。他完全依據實驗課教學流程精心、創意的設計思路，設計出了一堂好課。他在執教《熱氣球上升的祕密》時，他抓住學生的好玩特點，創設同學們喜歡的《喜羊羊與灰太狼》的動畫片段，引出了課題，激發了學生的學習興趣。接着，引導學生從提出問題，提煉問題→大膽猜想、創設方案→ 動手操作，觀察現象→分析現象，得出結論→應用結論這一流程有條不紊的層層深入，環環相扣，做到了首尾呼應。教師獨具匠心的設計使課堂顯得十分和諧。

2、生命氣息的課堂

課堂應是師生共同創造奇蹟、喚醒各自沉睡的潛能的時空，離開學生的主題活動，這個時空就會破滅；課堂應是點燃學生智慧的火把，而給予火把的是一個個具有挑戰性的問題，讓學生走出教室的時候仍然面對問好，懷抱好奇。然而科學課堂就是這樣的課堂，是充滿生命氣息的課堂。作爲一名科學教師，就要把真摯的感情投入到課堂教學中，那麼學生的情感也會被感染。學生由此會興趣濃厚、思維活躍。例如，蘇茂村老師的執教的《認識太陽》這節資料探究課上的真是別有一番風味。他導課時是從畫圓捲開始的，讓學生猜測這是什麼，學生空間想象大門瞬時開啟。接着老師問：關於太陽你想知道什麼？學生的求知慾望在一個個問題中體現的是淋漓盡致。學生們在小組內、小組與小組之間、在班內交流資料，學生互動的同時就是學生智慧生成的過程。最後老師問大家：假如沒有太陽，我們的世界會怎樣？學生的回答真的讓每一個在場的老師感到欣慰與自豪。其中有一個男孩說：“到那時我們就會用我們的智慧和高科技造出一個更好的太陽，我們的生活一定會更美好！”一席話，本來讓同學們感到非常恐怖的問題，突然找到了未來的希望！學生在這樣的課堂中形成了科學的價值觀，演繹了生命的精彩。

3、高素質演繹精彩

教師的科學素養，能使學生獲得廣闊的知識，開闊學生的知識視野，滿足學生的求知慾和對科學的好奇心。張老師和蘇老師在授課的過程中所表現的解決問題、處理問題的能力，體現了素質是很高的。

在教學觀念上能利用新的教學理念指導教學，方法靈活、面向全體。在基礎知識的處理上，做到了提出問題讓學生思考，指導學生小組討論歸納、總結知識規律。在基本功、技能方面，展示了教師的綜合能力、應變能力強，處理突發問題適當合理，從而達到使學生的能力得到培養、提高的目的。

總之，這次外出學習，真的不虛此行。讓我們在欣賞別人精彩的同時發現了自己的很多不足。在以後的教學中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，平時認真學習課程標準。根據不同的課型設計出合理的教學流程；課後認真反思。不斷提高自己的文化底蘊和業務水平，使自己的授課水平實現新的跨越，邁上一個新的臺階。

科學聽課心得體會5

攜帶着對教好小學科學這門課的渴望，12月8日我非常榮幸參加了由南京市教研室組織的“友善用腦”學習活動。聽了這些老師的科學課後，收穫頗多，感受頗多，現在談談自己聽課後的一些心得體會。

一、教師講課的特點：

第一堂課是張駿老師的《認識金屬》，這是小三科學的內容。張老師在匯入時首先出示電水壺；讓學生思考爲什麼電水壺用金屬製作，然後啓示學生思考作答並順勢匯入課題。在新授時，教師帶來許多物品，讓學生設計這些物品怎麼研究，研究什麼，然後學生分組完成試驗，最後得出結論和總結。

在整個過程中，除了老師的備課和常規教學環節、課件等準備的非常好之外，我感受最深的是老師的鼓勵性語言；在整個授課過程中，張老師一直貫穿鼓勵性語言。比如說：“真好！”、“真的好棒！”、“咱們比一比哪個小組完成的最快！”等，老師對學生的鼓勵性語言就是一種激勵和讚賞，學生會感受到強大的推動力，這就是教學理念改革的一種體現；我們在教學過程中，也應當學習、學會用這種方法，而不應每每都是嚴詞措句，整天讓學生看不到自己的老師有高興的時候。老師在講學的過程中的很大優勢就是他的親和力，對小孩來說是很重要的，無形之中他覺得很願意去接近你。張老師在授課時就注意了這一點，他始終面帶微笑。體現出了他的嫺熟的駕馭課堂的能力，非常的沉穩和從容。這一點值得我們學習；在評課時，有的老師就說：張老師就是我崇拜的偶像！

最後一節課是黃小軍老師的小四科學《我們的食物安全嗎》，她透過謎語匯入，心情，唱歌等各個方面感受食物的安全，感受飲食衛生的重要。完成分組試驗等等。這是準備的非常非常充分的一堂課，特別是課件的製作更是下了相當大的功夫。

總體說來，這兩節課有以下特色：

1、精心設計課堂教學

教學設計是老師爲達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。從兩位教師的課堂教學中，我能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，特別是教具的準備相當好，充分體現了教師的責任心是強的。

2、教學過程精緻：

從兩位授課教師的教學過程來看，都是經過了精心準備。從匯入新課、新授、到課外拓展，每一個步驟，每一句話都很精煉、每一個問題的設定都恰到好處、每位教師能根據自己學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環節，採取靈活的教學方法，充分調動學生的積極性和主動性。在知識深難度的把握上處理得很好，學生透過自主、合作、探究的學習方式，較好的獲取知識，掌握教法，基本上做到突出重點，解決難點，讓學生在“玩的”過程中形成科學的價值觀。

3、教師的基本素質高：

兩位老師在授課的過程中所表現的解決問題、處理問題的能力，體現了素質是很高的。在教學觀念上能利用新的教學理念指導教學，方法靈活、面向全體。在基礎知識的處理上，做到了提出問題讓學生思考，指導學生小組討論歸納、總結知識規律。在基本功、技能方面，展示了教師的綜合能力、應變能力強，處理突發問題適當合理，從而達到使學生的能力得到培養、提高的目的。

二、透過聽課使我對科學課有了進一步的認識。

1、利用教學資源創設情境，發揮最佳效果。

在教學實踐中，充分利用現有教學資源，試圖從日常生活入手，創設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，發揮教具得最大作用，精心組織教學實驗，激發學生的學習興趣，使學生從經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中學習科學、研究科學，指導學生把學習到的科學知識應用到生活實際中去，使學生親近自然，感到學習科學的快樂，提高自身的科學價值觀。

2、注重教法、多激勵少批評，提高學習積極性。

在教學中，要注意教法的靈活運用，充分關注學生的情感態度變化，採取積極有效的評價，較多地運用激勵性的語言，少批評。調動學生積極合作、探求知識的慾望，激發情感，面向全體，是每一個學生都能成才。

總之，我聽完這兩節課後觸動很大，包括其他老師的評價和兩位教研員的總結都使我收穫頗豐，我一定在今後教學工作中學習他們的優點，改進自己的不足，盡心竭力把科學教學工作做得更好一些，把咱們的孩子真的引向科學的殿堂，讓他們感受到科學的樂趣，做一個合格的科學老師。

科學聽課心得體會6

作爲剛參加工作一年的新老師，能參加這次科學交流我感到非常榮幸，帶着半興奮半忐忑的心來到了松陽。

九月十七日、十八日兩天的學習，顯得忙碌而充實，整整六節課的旁聽，讓我學到了許多東西，每一堂生動出彩的課，都讓我耳目一新。

這次培訓教給我們，在教學理念上，我們應當秉持，以學生爲中心，做到心中有學生。六節生動活潑的課程迥異於傳統的傳授式教學，豐富有趣的教學活動設計，讓課堂精彩繽紛，教師的正確引導，讓學生積極性高，參與度高。教師教的快樂，學生學的開心。

若我是學生，必然是喜歡嚮往這樣的課堂的，而我如今是一名老師，則必然會努力以此爲目標，不斷提高自己。

教師要教好這樣一堂課，絕非隨手捏來，它需要精心的設計，紮實的功底，還有豐富教育機智。

首先，要上好課，必須先備好課。而備課要做的，不僅是對教材的理解重組運用，更要對學情分析到位！六節課上，6位老師都在一定程度上對教材進行了重組，這正是對“用教材教，而不是教教材”的最好詮釋。而楊玉玲老師更是爲了上好細胞這一節課，讓孩子們真切認識微觀下的世界，不僅別出心裁的將顯微鏡搬到了課堂，更是精心培育了活的草履蟲，讓孩子們，包括聽課的老師，都大開眼界。這讓我知道，哪怕是幾十年教齡的老老師，想上好一堂出彩的課，必然也需要精心備課，精心準備，而我們這些新老師，更是不能在這一方面偷懶。

一堂好課，有趣的引題非常重要，它可以讓學生在最快的時間內從課外進入課內，並且對整節課的知識充滿興趣。這次上課的老師中，每一節課的引題都十分有趣，有用生活中常見的例子例如喝豆漿、喝糖水來引入物質的溶解性的，也有用大家都喜歡吃的柑橘來引起大家注意的，或者透過提問的方式引起學生的興趣，爲什麼植物能長那麼高，爲什麼葉子那麼綠？一個好的引題，就是一個好的開始，而一個好的開始，就是一節好課成功的一半。

一堂好課，教師的語言表述也十分重要，教師語言的應用主要表現在一下三個方面。

第一，在知識的傳授過程中，生動形象又不失幽默的語言，總能引人入勝。一個好的教師，能用自己的語言將學生引入一個神奇的自然世界。而作爲一個科學教師，除了以上之外，在傳授知識的時候，還要特別注意語言表述的規範性，特別是在講一些科學概念時，模糊不清或者錯誤表述，說不定就會讓學生錯誤的理解。語文遣詞造句要反覆推敲，科學教學更需謹而又慎！

其次，教師的語言表述除了表現在教學上，同時也表現在了對學生的評價上。對學生的即時評價，是調動學生的積極性的有利法寶。如何批評才能不傷學生的自尊心和積極性同時又能給以學生警醒，如何表揚才能讓學生不驕傲但是感到自豪，同時激起班裏其他同學的積極性，這是一門藝術。十七號張惠美老師就給我上了一堂十分生動的課。她和藹可親的笑容，及時的鼓勵和表揚，讓原本有些沉悶害羞的孩子們，一個個越來越勇敢踊躍的舉手發言。

最後，教師的語言表達則表現在提問上。一節課，不論是引課，教學新課，還是檢驗鞏固新課，總是離開不了提問。表達明確的問題可以引導學生思考，而表達模糊不清的問題，只會讓學生迷惑。言之有物的問題可以幫助學生落實知識，很多無效的問題卻只能浪費課堂寶貴的時間。什麼時候該提問，問些什麼，怎麼問，都是一門學問。

說完語言，我們來說教學活動。

如果說語言是課堂的裝點，教學活動的設計就是一堂課的靈魂！如何把握好教與學的時間分配，是一個需要仔細專研琢磨的問題。活動的設計與組織，在注重學生的參與度的同時，同樣不能忘記知識點的落實。如何讓教學活動能傳達更多的知識的同時又不顯得枯燥，讓學生玩的開心的同時，又沒有浪費時間，這就需要教師對活動的精心設計和細緻引導。一如這次細胞一課中，有幾位老師都選擇了讓同學們動手做一做細胞模型，讓孩子們在動手做的過程中，記憶細胞的結構。其中張南老師在活動之前，就明確告訴了孩子們，運用彩紙和橡皮泥，要分工合作，在15分鐘內完成，同時ppt上還展示了一些注意事項。而在學生展示的同時，他還透過提問來引導學生，將細胞結構的功能，又落實了一遍。任務指示明確，注意事項明確，任務時間明確，再加上活動過程中的巡視，活動展示時的引導，讓這樣一個活動獲得了圓滿的成功。在時間被充分利用，知識點落實的同時，每一位上臺展示的孩子們的臉上，也都洋溢着幸福快樂的微笑！

綜上所訴，不過短短兩天，我確實收穫良多！

教師是一門專業，更是一門藝術，想要在教師這條路上走的更遠，我還有許許多多需要努力的地方。