初中英語教師教學心得體會
現在農村中學的英語教學質量跟城市中學存在一定差距,如何穩步提高農村初中英語教學的質量,我總結了以下幾點。
1。 引導學生的學習興趣。針對學生初次接觸英語時的好奇心和神祕感,教師在上初一導言課之前要認真準備,明確學習英語的社會意義和了解英語在社會發展過程中的廣泛用途,使學生對英語產生濃厚的興趣和強烈的學習願望,爲今後積極、主動地與教師配合,學好英語打下基礎。
2。 激發學生的學習興趣。在教學中,教師必須精心備課,以教材所提供的語言素材爲主線,聯繫學生生活實際,靈活運用所學語言材料,延伸課文教學內容。及時抓住課堂“興趣點”設立交際情景,讓學生積極參與語言實踐,把語言的機械操練轉向意義操練,從而活躍課堂氣氛。
3。 保護學生的學習興趣。對初中學生來說,引導和激發其學習興趣並不難,難的是如何維護已培養起來的興趣,使其能保持濃厚的興趣一步步地進入更高層次的學習活動。本着創設和諧寬鬆的語言環境和減少學生學習心理障礙這一原則,教師應充分利用課內外一切有利時機,爲學生的語言習得創設條件,指導學生廣泛接觸英語素材(如教唱英文歌曲、朗誦英文詩歌、觀看英文影片等),開展記英語單詞競賽、出英語手抄報等活動,培養學生的`學習成就感和競爭意識,以達到維護學習興趣的目的。
英語是一門用來交流資訊的語言工具。在英語教學中,教師應把書本上抽象枯燥的東西變成具體並有趣味的實踐性的東西,培養學生書本知識與實踐知識相結合的能力,使學生對所學知識由表面膚淺記憶變爲更深入透徹、永久性的理解記憶。同時,還能提高學生的學習興趣和對英語的反應敏感能力,使書本上的抽象知識活起來,真正成爲一種交流工具。
古人說:“授人以魚不如授人以漁。”教學的目的不是簡單地向學生傳授知識,而是要教給學生自主學習的本領。記單詞是學好英語的前提,因此,要建立學生自主學習機制,培養他們的英語自學能力。學生只有掌握了正確的學習方法,纔可以大大提高思維能力、想象能力和發現問題、解決問題的能力。而教學方法又是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教學方法的恰當選擇與發揮,是教師創造性與教育藝術性表現的主要形式。一個教師在挑選各種具體情況下的最佳教學方法的能力越強,那麼他的教學技巧與技能就表現得越嫺熟、越新穎,課堂氣氛就越活躍,教學效果也就越顯著。
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