別對孩子說堵心話-教育心得
一天下午,我正在辦公室批改作業,和我坐對桌的王老師把一名學生揪了進來,因爲他不認真學習,又嚴重擾亂了課堂秩序。學生低頭站着,老師氣憤地坐着,開始了長達一節課加課間十分鐘的訓話。期間,王老師既有苦口婆心、動之以情、曉之以理的說服教育,也有拍桌的激動和嚴厲的斥責,可謂訓斥與道理交替,批評與沉默對峙。上課的鈴聲又響了,無可奈何,王老師只好匆忙先去上課,留下這名學生好好反省。
我有些坐不住了,停下手中的筆問道:“剛纔班主任老師和你談了那麼多,你難道連一點認識想法都沒有?”他仍是賭氣不語。我又試探着說:“老師管你,是爲了你好,你應該聽……”“我就是不聽!他說我頑固不化,朽木不可雕也!反正我就這樣了!”說完,氣沖沖地將頭扭向一邊。
面對這名學生的激烈迴應,我不禁一怔,無言以對,陷入了沉思。教師情急之下的一句諷刺挖苦,極大地刺傷了學生的自尊心,在他心裏蒙上了一層揮之不去的陰影,產生了逆反心理和敵對情緒,造成如此後果。我由此想到美國教育家多布森談過的教訓,“我的數學試卷和讀書報告從沒及格過,任課老師說我笨,我也不爭辯。我確信教師是對的,因此,我什麼事都做不好,十歲的我曾對學習喪失信心。”
學生的自尊心就像幼芽那樣稚嫩,教師的`疏遠、冷落或嫌棄,都會損傷他們,要麼引發他們的敵對情緒,要麼促使他們破罐子破摔。像王老師,所有的努力付出全被一句不冷靜的話抵消了。學生心裏裝的全是那句話引起的憤怒,哪裏還容得下一點點道理呢!
教育學生時,恨鐵不成鋼的氣話最好不要說。它不僅沒有教育作用,而且還會激起學生的反感,堵死了學生接受教育的心路,喪失進步的信心和勇氣。要春風化雨,潛心育人,用愛心感化他們童稚的心靈,用理解溫暖他們脆弱的情感,用適當的方法去扭轉他們似是而非的觀念。老師們,在批評教育學生時,請先冷靜下來再開口好嗎?
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