新教育開放周活動學習心得體會

三月十三日，我跟兩位張老師、付老師一起，參加了x省x市的新教育開放周活動，爲期五天的活動，時間安排很緊，學習內容很多，會議安排每天都參觀一所學校，這樣五天下來，我們共跑遍了x實驗學校，x實驗小學，x師範附小，x海南小學，x南通小學，這五所學校。一般是上午聽課，下午聽他們學校的老師或領導做報告，而晚上，認真負責的張景一老師則會召集我們去她的房間，邊吃水果邊開研討會，交流一天學習的收穫。

就這樣度過了忙碌而充實的五天，雖然勞累想家，但卻大有收穫。

在x的五所學校，我們幾乎每天都能聽到這樣一個詞語“完美教室”。這是每一位x的老師，都在追求的完美極致。

這個詞語來自於，x市教育局的許新海局長在20xx年10月“締造完美教室”研討會上的報告。

他在報告中，對完美教室的詮釋是這樣的：完美的教室首先是圖書館，是閱覽室；是實踐場，是探究室；是操作間，是展覽室；是資訊資源庫，是教師的辦公室；是習慣養成地，是人格成長室；是共同生活所，是生命棲居室。這是許局長的一段話。

而我覺得，完美教室應該就是新教育實驗的六大行動，在教室的一次完美整合。那麼具體怎樣做才能打造出這樣的教室呢？我覺得可以從以下幾個方面入手：

一、努力打造個性化的班級文化。班級文化包括班級佈置，班級願景、班規，以及個性化班名，鮮明的班風、學風、吉祥物、班徽等。

班級文化，是一個班級的靈魂，營造出富有個性，並深得孩子們認同的班風學風，無疑是增加班級凝聚力的有效途徑。在這五所學校，每一個班級都有自己的班名，班級精神，班級約定或班級宣言（圖片）。

其實我原來也曾做過類似的班級約定，但結果總是不了了之。上個週三在x師範附小，我們參觀了一位宋曉燕老師的小神蟻班的班級展示，我非常震撼，爲那位兩年來爲自己的孩子寫下三大本隨筆的老師，更爲那羣口才卓越，滿腹錦繡的孩子。懷着追星的激情，活動結束後，我和付老師特意找到了宋曉燕老師，跟她私下聊了很久，聊起小神蟻班級的成長經歷，她說，開學第一天，她給孩子們講了這樣一個故事：在一個景點，由於遊客的不慎，使得一片靠着小河的草叢着了火，火勢很快包圍了一個小小的丘陵，有一羣螞蟻正被圍困在這個小包圍圈裏，黑壓壓的一片螞蟻，隨着包圍圈越來越小，空氣裏已經夾雜着螞蟻被焚燒而發出的焦臭氣味。這時，奇蹟發生了，那些小螞蟻竟開始迅速的扭成一團，向河岸的方向突圍滾去，蟻團迅速滾動着，不斷髮出外層螞蟻被燒焦後身體爆裂的聲音，但蟻團卻不見縮小，顯然，這外層被燒焦的小螞蟻們至死也不鬆動絲毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。一會兒，蟻團衝進了河流裏，隨着向對岸的滾動，河面上升騰起一小層薄薄的煙霧……，宋老師說，講完這個故事，孩子們的眼睛都溼潤了！深深地動容着，這時，宋老師宣佈，她們班的班級圖騰就是“小神蟻”，並提出了這樣的班級精神：“拼搏時，全力以赴；奉獻時，義無反顧”，孩子們，爲自己能成爲小螞蟻中的一員而自豪着，被小螞蟻的精神而感動着，就這樣，這羣小螞蟻在宋老師的帶領下，一步步走向卓越。

透過這次談話我也找到了自己的癥結所在，只有打動學生的`心，引起他們的共鳴，令其積極參與共同成長，這樣的班級文化才能擁有頑強的生命力。

班級文化建設除了精神方面的引領，還包括教室的佈置。一個潔淨優雅的環境，更能吸引孩子的心靈。

二、以共讀共寫共同生活爲基本願景；以晨誦午讀暮省爲基本生活方式；

關於這一條，我覺得我們學校已經做得不錯了。晨誦午讀井然有序，並初見成效。但我覺得，他們的幾點做法也很值得學習。

一是，“圖書漂流”活動。

在這幾個學校，他們每個班都統一要求孩子們買同一本書，人手一本，不同的班級選擇不同的書目。在每個月的第一週拿出一節課，老師專門來指導這本書的閱讀，人物介紹，精彩段落共讀，探討讀書的方法等，一節課下來，學生對這本書已有了大體瞭解，並且產生了強烈的想讀下去的願望。接下來的時間，學生們會利用午讀和課餘時間來讀這本書，課間同老師同學交流讀書的進度，人物的命運。我覺得，這種全班共讀的氛圍很動人。到月末，大多數孩子已經完成了這整本書的閱讀，這時候，老師會在這個月的最後一週，拿出一節課來，做讀書彙報課，在老師的引領下，表演書中精彩的情節，講述自己的體會，交流讀書的收穫，就這樣將書中的營養，漸漸內化到自己的生命。因爲同一年級中不同的班級，選擇買不同的書目，所以當一個班讀完了自己的書，他們就會以班級爲單位與別的班交換着來讀，這樣，又開始了第二本書的共讀，一個學期下來，一本書可以漂流三四個班級。

二是，保底不封頂的讀書獎勵制度。

所有的孩子都是一樣的，喜歡獎勵，喜歡小小的成就感，針對這個特點，他們採取保底不封頂的獎勵制度，保底就是硬性規定，每個學期，每位同學必須讀完哪三本書纔算達標，不封頂就是，在讀完這三本書的基礎上，每多讀一本，就可以領到一張“小書蟲成長卡”的獎勵，每攢齊了五張卡，就可以換一張“讀書碩士”卡，每攢齊了五張“讀書碩士”卡，就可以換一張“讀書博士”卡，這種遊戲過關的方式極大調動了孩子們讀書的積極性。

三是班級博客的建立，爲師生共寫搭建了平臺。

老師建一個博客，將博客地址和密碼向全班的學生和家長公佈。班裏所有的孩子和家長都是這個博客的博主，這樣他們隨時可以登入書寫自己的故事，孩子可以記錄自己的生活點滴，家長可以發表自己的育子筆記，老師可以上傳隨筆，即有利於同學之間相互學習增進友誼，又有利於家長和老師，家長和家長之間的溝通。除此之外，我覺得，班級博客還有一個重要的意義，就在於讓孩子懂得如何運用寫作與別人交流，並能夠給孩子的作品找到大量的讀者，一個擁有讀者的作者纔會有寫作的熱情！

三、努力開發“全人課程”，建立多樣化評價體系。

新教育有一句標誌性的話語：過一種幸福完整的教育生活！爲了培養學生完美的人格，使其享受完整的教育，學校、老師們一直在努力開發着“全人課程”。關於這一點，我們學校已經做得很好，豐富多彩的校本選修課程，各項活動展示，均爲孩子的成長搭建了五彩的舞臺。他們學校的很多做法，其實我們已經做過了，只是說法不同。他們的全民課程包括：公民課程：讓孩子具有公德意識，做合格的小公民。書香課程、學科課程、社團課程（大力水手維和社，就是紀律小組長）節日課程、達人秀。

透過這次學習，我看到了新教育在x的土地上，綻放出如此奪目的花朵，並結出了累累的碩果，我的心裏充滿了羨慕和期待。

有這樣一個教室——

它無須繁華

它可以沒有多少現代化設備

它可以在這片大地的任何角落

只要，它有那樣一個老師

有一羣孩子

有一個叫做新教育的課程

那麼

它就具備了創造奇蹟的所有條件