虎門銷煙的課後心得
一 、字詞教學紮實。
在教學這課時,開火車讓學生朗讀課文,結果發現孩子們錯誤很多,尤其是多音字,在三年級就已經學過了,但現在這裏又出現了,換了個詞,很多孩子不知道該怎麼讀,就亂讀一氣。如“分外”的“分”(fèn)讀成“fēn”,“身着”的“着”(zhóu)讀成zháo,“朝服”的“朝” (cháo)讀成zhāo, “應邀”的“應”(yìng)讀成yīng……有些字是沒有學過的字,孩子就憑自己的感覺讀,如“脊樑”的“脊”(jǐ)讀成“ jí” ……
針對這種現狀,我沒有繼續往下走教案,而是立刻用了一點時間專門就字音問題進行了講解,讓孩子學會區分多音字,理解不同的音所表達的不同意思,並記錄在書上,容易讀錯的.字音,在字上標上音節,進行強化。雖然所花時間不多,但孩子們對多音字的理解和運用都加強了。
這樣根據孩子學習情況,及時調整了自己教學的過程,孩子們對字詞掌握就更紮實了。
二、有效訓練孩子概括能力。
進入四年級後,每篇文章讀完後,我都要學生說說這篇課文講述了什麼內容,在前幾課訓練的基礎上,孩子們很快就概括出:這篇課文講的是1839年6月3日林則徐在虎門寨銷燬xx的故事。這讓我感到很欣慰,一個月以來的訓練沒有白費。
三、及時進行說話寫話訓練。
本片課文描寫虎門銷煙過程用了“先……再……然後……”,教學完這一部分後,我立刻讓學生想一想做什麼事情我們也需要分幾個步驟完成,可以用上這幾個表示順序的連接詞,讓學生試着造句,然後立刻寫下來。經過口頭訓練,不一會兒學生就都寫好了,除個別學生語句略有不通順外,都表達的很好。
我想在我們平時的教學過程中,只要課顆都能這樣牢固的抓好基礎知識的教授和基本技能的訓練,孩子的語文素養不愁得不到提高。
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