《地理課程標準》幾點學習心得

1、關於《前言》中課程目標進行修改和調整的認識

《課標》(實驗稿)實施已經十年了，時代在發展，這個時代的學生的心理和十年前學生心理的特點大不相同，所以改動主要是使前言更有時代感貼近現實學生實際生活，所以《前言》部分文字改動還是很必要的。從這一點我們做教師的也得必須實時結合時代的發展，不斷的調整自己的教學方法和特點，使自己的教學時時都有魅力，時時都有創新，是自己的教學方法有永久的生命力。

2、關於地理科學是自然和人文跨兩個科學的再認識

地理課程是兼跨文理的，這就決定了地理教師在教學中應該採取的方法策略的獨特性，文科的方法要用，理科的方法也要用。作爲一名地理教師針對不同的地理知識，去選擇合適的教學方法是很必要的，一個好的方法能使學生很輕鬆的對地理知識掌握和理解，達到事半功倍的效果，例如：理解記憶的應用，就我們揚州的`氣候特點爲例，學生在小學的思路就是死記硬背，但我會引導他們一步一步的來，首先問學生揚州夏天氣溫高還是低，學生很容易就答出“氣溫高”，下雨多還是少(相對於冬天)，學生很容易就答出“下雨多”，同樣的方法提問冬天，很容易得到揚州“夏季高溫多雨，冬季寒冷乾燥”，這樣利用學生已有的知識儲備，輕鬆理解記住了，效果很好。

3、對地理課程內容的開放性的認識

教科書是最基本的內容，課程內容融入開放式的問題，不一定有明確的結論，可以鼓勵學生，提出各種不同的結論看法，這也是體現開放性的。從新課標這一要求，我們作爲地理教師，自己首先應有這種開放的意識，才能在課堂上培養學生這種開放的能力，培養這種能力還得結合合適的方法，使學生在學習過程中潛移默化的得到培養，而不是生搬硬套去教。

透過看視頻講座的學習，我記得一句名言“方向比努力更重要”，也就是我們地理教師，必須潛心的把新課標研究透，根據新課標這個指揮棒，結合教材文理科的雙重特點及學生身心的發展特點制定切實有效可行的教學方法，才能做到把握重點，不走彎路，達到最佳的教學效果。