我眼中的幼兒教師-心得體會
我眼中的幼兒教師
良好的教育設備、先進的科學技術、健全的教育制度是這個時代爲我們提供的優厚條件,教師心得:我眼中的幼兒教師。幼兒教師再不應該是以前人們眼中只會“哄小孩、玩玩遊戲”的阿姨了,而應該是孩子心目中的智慧姐姐、慈祥溫柔的母親和勇於創新、敢於競爭的參與者。
教師應是“參與者”而不是“管理者”
幼兒教師不應該是外在於班級中的管理者,而應該是班級中的特殊成員,應以組織者、參與者的身份親臨幼兒生活,以“一切爲了孩子,爲了孩子的一切”爲主導思想,給孩子指點迷津。不能以孩子小爲藉口來推託而不問不管。如若這樣,這豈不是害了孩子。有的孩子很難管,這裏的難管也可能意味着老師要保持他的教師尊嚴,意味着對孩子管制、壓服,也意味着他要保持師幼之間的距離和界限,他要高高在上,不能與幼兒平起平坐。我們知道在傳統的教育觀念中,兒童的個人願望屈從於教師權威,但同時我們也知道,一貫屈從他人意志的人,行爲的主體性也會逐步減弱,甚至消失,遇事無主見,這勢必養成孩子善於依賴的習慣,顯然,這不利於孩子社會適應性的發展,有的孩子是好動一點,但拿“管”的姿態待之,這是“以其人之道,還治其人之身”。我們何不以燦爛的笑容、溫婉的語言,蹲下來“因材施教”,按照幼兒已有的心理特點給予特殊的照顧。
不能輕率地給孩子下結論
盧梭曾說:“輕率地給孩子下判斷的人,是易犯錯誤的!他們常常比孩子本身更爲幼稚”,幼教之友《教師心得:我眼中的幼兒教師》。要尊重兒童,切勿急於去做或好或壞的評判。幼兒是發展中的人,我們應該以發展的眼光看待孩子。作爲幼兒教師,我們對兒童的天性要勤於觀察,必須把兒童的天性觀察透徹,然後再進行解說;先叫兒童的天性自由地展露出來,切不可加以任何抑制,以便於對兒童的真實情況獲得比較清醒的理解。盧梭說的很清楚,作爲教師,要敏於窺探孩子的內心世界,我們不能以爲孩子小,而漠視孩子。
家園要保持聯繫
家訪是幼教工作者的職責,它體現着教師對幼兒的親切關懷,對家長的尊重與理解,對順利完成各年齡班教育任務的強烈責任感。有時候,孩子對兩種成人(媽媽、老師)的態度來看,他明顯表現出兩種不同的行爲反映,這也從中反映出家庭教育與幼兒教育的不合拍。孩子是敏於探索成人心理的,他爲了保護自己的利益,往往會見“人”行事。有些孩子由爺爺、奶奶帶着,爺爺奶奶比較嬌慣遷就他、聽之任之,在幼兒園又比較好動,這完全不符合老師所期望的“好孩子”標準,所以老師不喜歡,但聰明的他已學會如何以暫時的'順服逃避老師的責罰,面對這一事實,老師的家訪勢在必行。
多給予孩子鼓勵
對孩子的評價要以肯定性評價爲主。一個良好的自我係統的形成,有賴於主我與客我的積極互動。幼兒很希望從教師、父母、同伴那裏得到自我認識。孩子還是特別在乎別人怎麼看自己,希望得到別人的認可,並從中獲得關於自己的印象,如果他面對老師的漠視,他還敢向老師表現自己嗎?我們知道,幼兒如果得到肯定的、積極的情感體驗,就會利於幼兒積極的自我概念的形成,從而形成自信、自尊的人格特徵,反之就形成消極的自我概念。
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