網絡資訊化教學研修心得體會

我們在一些事情上受到啓發後，可以尋思將其寫進心得體會中，從而不斷地豐富我們的思想。那麼心得體會該怎麼寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編幫大家整理的網絡資訊化教學研修心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。

網絡資訊化教學研修心得體會1

一、研修回顧

本學期我參加了網絡研修與校本研修整合的網上培訓，收穫頗多。在研修期間每天，我堅持觀看視屏講座、學習案例、積極參與在線研討、相互交流評論、撰寫研修感言，忙得不亦樂乎。在這次網絡研修中，我觀看了全部的在線視頻。在進行學習的同時，我還結合自己學習的實際，將所學與班級情況進行對比，積極進行反思，查找自己工作中的不足，同時和其他學員進行了充分的討論交流，努力提高自己各方面的能力。爲了促使自己的工作在今後能再上一個新臺階，現總結如下：

一、學習新的教學理論，儲存能量。

透過培訓瞭解了什麼是校本研修？校本研修就是將教學實踐、教學研究和培訓進修密切結合的教師學習方式和工作方式。其實質是把教育科研的方法論與長期堅持的教學研究結合起來，把教師培養作爲核心工作目的的研究取向。新課程校本教研是以中小學教師爲研究主體，以教育教學中的實際問題爲研究的對象，在自然情境下采用多種資料收集方法對教育教學現象進行探究，使用歸納法分析資料總結經驗於形成理論。透過與研究對象互動對其行爲和意義建構獲得解釋性理解的一種活動。 教學是一門實踐性很強的工作，很多研究表明：教師是在課堂的拼搏過程中成長。關注教師，促進教師的專業發展，離不開對與他們息息相關的課堂上發生的事情的關注。任何遠離與教師息息相關的課堂生活的理論與研究都很難對課堂教學產生直接的促進作用。聚焦課堂就是在促使以校爲本的教學研究迴歸正題。

二、教研須從課堂上來。

透過這次培訓，我更加認爲教研必須從課堂中來。教學即教研，讓教研的時間從課堂上來。解決教研時間問題，課堂教學不是簡單操作，而是運用藝術，充滿智慧的過程。課堂教學的藝術和智慧要靠教師即時的觀察、分析、判斷、思考。換句話說，也就是要靠教研來獲得。所以，教學過程本身也是教研過程。在課堂上採取邊教邊研的形式，更有利於及時發現問題，解決問題，讓教研更具實效。我體會到：學會教學即教研，其最大的優點在於，在不增加自己額外負擔的前提下，能增加教研的機會和時間，讓課堂教學更具實效。

三、參加多種研修模式，全面提升自我素質

積極參與網絡研修，多看看同行們對於課堂教學改革的認識和思考，並對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的瞭解外面的世界。 1 、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然後制定自培計劃，並實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。

2、提高了自己的精神境界。本次研修中我認真學習《中小學教師職業道德規範》和《新時期教師職業道德修養》等規章，自覺把師德教育和學校的各項活動結合起來，能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，爲人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇於創新，儘量使自己成爲教書育人的楷模，成爲學生、家長、社會滿意的好教師。

四、同行交流，取長補短。

本次培訓，匯聚了各學校的骨幹教師，每位培訓教師都有豐富的教學經驗，教學的外部條件也非常相似，但也存在着許多的差異，爲我們之間的相互交流提供了很好的一個交流平臺。因此，成員之間的互動交流成爲每位培訓人員提高自己教學業務水平的一條捷徑。在培訓過程中，學員們在交流過程中，瞭解到學校的新課程開展情況，並且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的相互促進，共同提高。

培訓時間是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恆的，透過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優秀教師的差距所在，對於今後如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此爲起點，讓“差距”成爲自身發展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長

網絡資訊化教學研修心得體會2

隨着社會的進步和網絡資訊技術的不斷髮展，資訊技術也在教學中廣泛應用，隨之對教育界的要求也是越來越高，傳統教學發生了大轉變，新型的教學模式在悄然誕生。熟練運用資訊技術進行教學，不僅是對老教師的挑戰，對於新教師也是挑戰。我們迫切需要改變教學手段理念。教師在開展教學活動的時候，如何將資訊技術與相應的學科教學融合，已經成爲了現在教學實踐的焦點。而在小學數學教學活動的過程中，資訊技術化的教學更具強勢性和特色性。但目前資訊技術的教學還是停留在傳統多媒體技術的相互結合的基礎上，進步不大，改變也不明顯，有待進一步加強。

有幸參加了中小學教師資訊化教學能力提升培訓學科培訓，雖然是網絡研修，但是觀看學習的每個視頻資料，還是有滿滿的收穫，有深度的研究講解視頻，也有具體的教學實例視頻，都是有助於提升教學能力的學習資料，受益匪淺，使我更進一步地認識到現代資訊技術與學科教學深度融合的重要性。希望自己以後也能更加深入學習資訊技術並應用於課堂教學當中，積極向新型教學模式轉變。下面，將談談本次培訓，個人的一些收穫與見解。

資訊技術應用於教育，彌補了傳統教育模式的衆多不足，而要深度融合學科教學，還需要充分認識現代資訊技術的功能特點，透過整理收集資料，教學實踐中教師大致需要掌握以下基本資訊技術：

1、基本知識：主要包括資訊技術與教育技術的定義、資訊技術與課程整合的研究、教育資訊化及學習理論。

2、教學設計：主要包括教學設計的定義和基本流程。

3、教學評價：主要包括資訊化教學評價的原則和方法、利用Word編輯試卷以及利用Excel（函數公式等）統計學生成績。

在21世紀學習框架的學習視頻裏，知道了21世紀學習的人應該具有什麼能力。研究表明，在新的時代背景下，人應具備以下幾種能力。一是生活和職業技能，適應時代特點能夠比較好的生活下去。二是要有學習和創新或者革新的能力，在資訊不斷地變化，知識不停地更新，一個合格的21世紀的人才需要具備應用知識去創造性地去解決問題。三是媒體和資訊技術的能力。一個能讀會寫的人在21世紀已經遠遠不夠了，還要有要具備資訊技術的能力，能用資訊技術媒體工具表達自己纔是更高的要求。

作爲一個教師，在教學方面資訊技術與學科整合是我們學習能力的重要方面。一是在教學中應用資訊技術，緊扣優化教學目標，協調好資源建設和利用，技術應用與教學方式之間的關係，讓其服務於教育教學活動。資訊技術的運用，應克服將現代化資訊技術教育手段的運用作爲課堂教學的形式主義。避免以媒體演示替代教材，具體的說，就是不能僅僅以具體材料的演示和綱要性的課件替代教材，而忽視指導學生閱讀和分析教材，更應該花費更多的.心思在學生的理解體會上進行教學，做到有情有意，樂於學習，發現學習的快樂。二是重視教學資源的建設，但要避免重複開發多媒體素材或課件，以免造成人力資源的浪費和限制教師創造力的發揮；其次，要正確認識網絡資源的作用和優點，不能過分依賴網絡資源，而忽視其他教學資源。網絡不是惟一的資源，生活中還有很多其他資源可以利用。數學課程與資訊技術的融合有一定的積極作用和優勢，例如創設情境，激發求知慾，變抽象爲直觀具體，突破重難點，獲取網絡資訊，擴大課堂資訊量等方面。

現在的學習強調創新與主觀能動性，提起興趣是一個極大的挑戰。利用資訊技術與教學整合，激發學生的學習興趣是兼具且光榮的任務。有句話說：“興趣是最好的老師”。在實際教學中，我們就能深刻地體會到，並不是所有的學生都能自覺的學習，很多學生更多的是對於學習沒有興趣，甚至會在課堂上發呆，學生之所以對學習感到枯燥、怕學，有一個原因是知識本身的抽象性和嚴謹性所造成的，另外就是受傳統教學手段和方法的侷限，不能很好地激發學生的學習興趣。激發學生的學習興趣，讓學生樂於學習，才能最大限度發揮學生的主觀能動性。透過此次培訓，我更加深刻地感受到，今後的教學活動，應該是教師的教與學生的學的有機結合，不應該是教師在課堂上簡單的教學資源的再現，而應該是教師的教育與學生資源再現的綜合利用，集中發揮最大地效益，爲學生更爲老師。

當下的教育教學活動，現代資訊技術在教學中的應用是提高教學教育質量的重要舉措之一，對教育事業的發展正產生着深刻的影響。作爲教師的我們只有充分認識到這一點，樹立正確的觀念並主動去學習和應用現代化資訊技術教育手段，才能使資訊技術真正發揮促進教育現代化，促進教學效率提高的積極作用。

綜上所述，將現代資訊技術與化學教學整合是社會進步的需要，是現代教育發展的必然選擇，是教學現代化的一種體現，它不僅能有效地提高教學的質量，而且能培養學生學習和應用資訊技術的興趣和意識，培養學生利用現代資訊技術獲取資訊、分析資訊和處理資訊的能力，讓學生獲得適應未來資訊社會需要的創新能力、動手操作能力和思維想象能力，使學生學會學習。

最後，在今後的教學中，我希望透過對“資訊技術與學科教學深度融合理念”教學理念的理解與摸索，能夠利用資訊技術改變原來的教學模式，雖然現在也是多媒體課件上課，但只是簡單的展示操作動畫。運用網絡教學手段，用資訊技術來完成那些用其它辦法做不到或效果不好的學習任務，呈現給學生更資訊化且交互的課堂。

網絡資訊化教學研修心得體會3

有幸參加了區教師進修學校組織的這次初中教研員培訓班，作爲學校裏兼職教研員的我倍感榮幸，因爲對一個需要成長起來的教研員來說，這是最好的鍛鍊成長的機會。五天的培訓，多場高質量的專家報告，雖然短暫密集，我卻感覺忙碌且充實，感受頗深，收穫也頗多。我側耳聆聽着專家們對我們專業引領的精彩講座，他們從新課程教育理念到精神的貫徹實施，從精湛的教育理論闡述到鮮活的案例分析，都給了我強烈的震撼和感染，這一路走來用心體驗感悟，收穫了成長，也收穫了快樂。我就此次培訓總結一下個人的成長及收穫：

首先，透過這次培訓，促使我在自己的課堂教學上有了深刻的反思，古語說：“吾日三省吾身。”借用這句話，我覺得對自己以後在研討教學方面以及自身教學也要進行反思，做一名反思型的教師。一名教師要想成爲教學上的能手，不是一蹴而就，而是經過長期的磨練，在反思中不斷地成長起來的。過去我自以爲自己的知識水平應該可以教好學生了，對於教學中的深層次的思考認識不足，反思不夠。透過此次培訓及案例分析，我看到了教授、專家們的嚴謹的治學態度，教師們授課的專致，看到了同行們的認真鑽研與孜孜不倦的學習勁頭，從中我看到了自己的不足之處，因此，在今後的教學與學習中，我要和教師們一同鑽研業務，要用新的教學理念進行教學，刻苦鑽研，勇於創新，尤其是把教學教研提升到更高層面，促進更大的進步。

其次，此次的教研員培訓更加強化了我轉變學習的觀念，進一步明確學習的重要性。因爲只有透過學習培訓纔會促進自己的專業知識和理論水平的提高，才能更好地指導學校開展教研活動，而且這樣的學習是終身性的。透過此次培訓，我明確了教研員的目標和職責，深感一個教研員肩負的可是重任啊！自己雖然在教學一線工作了十幾個年頭，在教學中也取得了一點微薄的成績，可近五天的培訓，我卻茫然了，感覺到心頭的壓力很大，也清楚地看到了自己的差距，一個老師到一個教研員的差距！因爲教研員是專業的指導者，兼具五個角色：政策的執行者、課程設計者、發展服務者、專業指導者和質量促進者。而且教研員還是教師中的教師，是教學中的評價者、監督者、管理者、研究者，是教學改革的排頭兵，肩負着教育的重任。我想：自己要成長爲一名合格甚至優秀的教研員，需要做的還非常多。

一、加強修養，不斷提高自身的人格魅力，增加威信度；

二、重視學習，不斷提升自己的文化素養和專業素養，可以向文字學習，向同行學習，向有經驗的一線教師學習，並注意與自身的工作聯繫，活學活用，逐漸豐富自身的實踐經驗；

三、做好職業生涯規劃促進自身專業發展，防止自己職業倦怠；

四、積極開展課題研究，探索總結教育規律，不斷提高自身的教育研究能力。只有不斷地研究、探索、總結、反思、提高才能更好地服務於學生、服務於學校、服務於老師；

五、創造性地開展教研活動，不斷提高自身的組織與創造性能力。

最後，這次培訓內容豐富多彩，生動有趣的案例很多，易於接受，從而讓受培訓者也認同了培訓的內容，我從內心願意接受這樣的培訓。專家的講座可謂：深刻獨到、旁徵博引、通俗易懂、生動有趣、發人深省。學了之後確實獲益匪淺。教育教學、教研管理等，永遠是學校管理者和教師最關注的內容，也是教師最值得尋覓探求的地方，更是教師一生追求所在。

總之，這次的學習培訓是一次真正能夠促進教研員的專業成長的學習，給我的工作提供了的理論依據，增強了我工作的自信性，理清了我的工作思路，明確了我的工作途徑。透過近五天的學習培訓，幫我學會了反思，怎樣去做一名合格的教研員，如何更好地完善自己豐富自己。今後，我要嚴格要求自己，加強學習，改變觀點，提升教育理念，提高自己的知識底蘊和業務水平，並在自己的工作中努力嘗試，從能夠改變的地方開始，不斷探索，向着更高的目標前進！