小學國培心得體會範文（精選6篇）

當我們有一些感想時，可以記錄在心得體會中，這麼做可以讓我們不斷思考不斷進步。一起來學習心得體會是如何寫的吧，下面是小編整理的小學國培心得體會範文（精選6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學國培心得體會1

轉眼間一個半月的全國中小學班主任培訓就要結束了，回想起在這培訓期間即忙碌又充實、辛苦而又開心，感想很深刻，以下是我對這次培訓的總結。

當陳老師通知我參加這次全國中小學班主任培訓時感到非常高興，因爲全縣各中學只有五十人蔘加，能夠參加培訓確實很不容易，我想我一定要好好把握這次學習機會。開班儀式那天很不容易的，那天剛好颳風下雨，我所在的學校離開班儀式點很遠，開班儀式結束回到學校已經很晚了，回想當時確實很不容易。開班儀式結束後，輔導老師給整個班級分組，讓我們加入QQ羣組等，大家都明確自己的任務後就開始學習了。

參加了這次培訓，我聽到的和看到的最多的話就是：看了這些案例，聽了專家的析評，與各同行交流，有很到的收穫。我自己的感覺也是這樣的。首先對這次培訓我是肯定，我們能透過國家舉辦的遠程教育班主任學習可以學到很多東西，可以看到一些我們經常碰到的和還沒碰到案例，可以看看國家級的班主任以及專家對案例的分析和解決方法。特別是很多不懂電腦的老師透過這次培訓後我相信這些老師會對電腦的操作有一定的瞭解，也讓我們知道網絡資源是如此豐富，透過網絡可以學到好多東西。

培訓的內容總共分六個模組，針對中小學班主任日常工作中面臨的實際問題進行安排,分別是班主任的每一天、班主任的每一學年、班主任與每次活動、班主任與每個班級、班主任與每個學生、做一個專業的班主任。每個模組有八個專題，每個專題有案例、對話班主任、對話專家、綜合評價、擴展案例、相關文獻、作業等。進入第一個模組學習時大家都在摸索，有很多問題大家都不是很清楚，幸好有QQ羣組大家可以交流。在加入QQ羣組時要求用學校和真實姓名，很多老師不懂；怎麼選課、怎麼進入班級、怎麼進入學習、怎麼發表話題等一系列問題，更嚴重的是很多老師的電腦沒安裝播放視頻插件，看不了視頻。我是一位資訊技術老師，有一定的電腦知識，每天晚上在網上回答老師們的疑問，忙得不亦樂乎。

學習完第一個模組後，大家都清楚了怎麼去學習。每一個模組要求我們閱讀每個專題的案例，然後從每個模組選修一個專題精讀並參與互動園地的討論。最後，每人完成一份作業和一份學習感言。這次遠程培訓採取線上線下結合的形式，形成以實踐反思、同伴互助、專業引領爲主要方式，有效促進班主任專業發展的網絡平臺。每個課程模組的學習，透過“提交問題→學習視頻講授→瀏覽每個專題的案例與評析→選擇一個專題重點深入自學互動交流研討。

透過第一模組學習後我瞭解到不只是個人的學習，還可以培養我們團隊學習能力。畢竟我們班主任工作是非常不容易的工作，面對不同的學生、不同的事情，往往處理的方法有多種，我們看一些經常碰到的和還沒碰到案例，可以看看國家級的班主任以及專家對案例的分析和解決方法，可以和同行們一起交流探討，這樣能夠擴展我們的視野，積累我們的經驗，在做好班主任工作時能更好地處理好學生問題。在學習第一模組的“如何處理遲到的學生”時，同行們解釋瞭如何處理遲到的學生，有一位班主任提到“我們班主任作爲班級管理者，都會碰到對學生的遲到現象。

我想國家或者學校不可能出規定讓我們怎樣去處理，我們處理學生遲到現象也不可能是千篇一律的，我們要追問一下遲到的原因，分析一下學生爲什麼遲到。要處理好學生的遲到現象，我們班主任就要不斷地學習，總結經驗，提高自身的素質。”在學習教師應如何培養學生的自信心時，有老師提出：部分學生自我評價過低，在能夠完成的事情面前，認爲自己幹不了，於是畏縮猶豫裹足不前，有自卑感的學生行爲怯懦，處處依賴老師、父母和同學，活動效率低微。老師的疏忽或入教育誤區很容易使孩子產生自卑感。那麼作爲教師應如何培養學生的自信心呢？我的見解是：確實這類學生需要我們費心思，說不定以後對他們的影響很大的。缺乏自信心是因爲他們性格內向，沒有過成功和表現的機會，但是在他們的內心裏比其他人更加渴望成功和表現的機會，更加希望得到別人的肯定。他們之所以這樣還跟生活環境有很大的關係，對這些學生，我們要對他們多點鼓勵、多點表揚、多點讚美即使他們表現得不怎麼樣。也可以故意安排一些簡單的任務給他，讓他完成後表揚他，這樣我相信他們的自信心會增強的。

透過這次全國中小學班主任培訓，感覺收穫很多，但是也有不解的地方。這次班主任培訓，很多案例和專家評析是我們沒有碰到過的，透過這些國家級的班主任以及專家對案例的分析和提出的解決方法，我想我們都會有很深的感悟，但是比較一下學習中的案例以及解決方法，我們是不能直接應用的。不能說相同的案例，不管是怎麼樣的學生我們都用同樣的解決方法，培訓中的案例的解決方法雖然好，但是對我們農村中小學來說可能就不起作用了，所以我們是學以應用，而不是學了以後茫然套用。

這次的培訓是針對班主任的管理工作，我覺得有些學生厭學等現象的主要原因還是他們的成績不好，學生的成績不好有我們老師的責任，所以老師還要加強教育理論的學習。雖然說我們國家的教育模式是“教師爲主導——學生爲主體”，但是西方前蘇聯和美國的教學理論還是值得我們學習的，比如行爲主義學習、認知主義、建構主義學習、加德納的多元智能理論等等，我們教師能夠學習這些理論後，對教學水平肯定有提高。所以上級有關領導以及教育部有關負責領導看看能否舉辦教育理論培訓爲教師們提更一個更好的學習的平臺！

小學國培心得體會2

回想此次參加的小學數學國家培訓，聆聽智者的教誨，參與夥伴們的探究，所獲頗豐!每一次活動帶給我的都是一次次思想的洗禮、心靈的震撼、理念的革新，每一次培訓都讓我切身感受到我們教師該如何從一個教書匠向一名知識型、教研型的教師轉變的過程!長期以來，在傳統的課程觀念影響下，我們把課程限定在狹小的學科課程的圈子裏，從而人爲地縮小了學生學習的空間。當迅猛發展的時代要求我們培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才時，我們不得不反思現有的課程體系，都說要努力還學生一個自我，但由於傳統教育思想的根深蒂固，在教育教學過程中，“以學生爲本”卻難以落到實處。課堂上，專家的精彩講座一次次的激起他們內心的感應，更激起了每一個人的反思。在這種理論和實踐的對話中，老師們喜悅的收穫着專家們思想的精髓、理論的精華。在準備和分析的過程中，自己這是收穫很大，感覺自己也成熟了很多，尤其是看待問題的角度變的高了，遠了。

一、認真學習知識。

從小數國培開始，認真聆聽專家講座，並且堅持做好聽、看筆記，寫一寫自己的感悟與反思。

二、改進了教學觀念。

透過學習大量的案例，深入淺出的闡明瞭理論，透過與專家、學員的在線互動交流，專家的真知灼見與精闢見解，以及同行的精彩點評、交流與感悟，使我明確了現代教育的本質，明確課改對於教師提出了哪些新的要求。透過深入學習，更讓我明白了作爲一名教師必須具有豐富的文化底蘊，危機感和責任感，因此要給自己身體加油，給自己頭腦充電，博學廣聞，不斷的提高自己，充實自己。樹立“以學生髮展爲本”的教育思想，不斷改變教學觀念、教學行爲及學生的學習方式。

三、增強了我教學信心。

作爲一名數學教師，面對新的教材，面對新的課改，面對新的學生，有時我真的不知何去何從，我憂鬱，我困惑，甚至有時我失去了自信。透過這次的學習，我漸漸發現了其中的奧妙，透過聽專家講座，我領悟了應該怎樣處理教材，怎樣設計教學流程，怎樣選擇教學方法，以及不同類型的課，我們應該注意把握哪些重點——使我感悟到了怎樣做好班級管理，怎樣提高課堂教學的有效性——總而言之，透過這次的學習，我不再那麼迷盲，不再那麼困惑，我找回了原本屬於我的那份自信。

四、我懂得了思考與總結。

透過學習與實踐，使我清醒地認識到：教無定法，貴在得法。透過研修，也讓我明白了：教學中缺少的並不是經驗，而是及時的反思、總結。也有人說的好，與其寫三年的教案，不如認真寫好一年的反思與總結，我覺得道理也在其中。

五、小學國培讓我回味無窮。

國內知名專家的講座呈現出了他們深邃的智慧。雖然你一言我一語的話語不是很多，辭藻也許不夠華美，但是，那種坦誠的交流，真誠的指點、豐富的思想、開闊的視野、碰撞的火花，使老師們深深的感動。參與學習的所有老師們真誠的一切，都將給我留下了美好的會回憶。

最後感謝國家對教育的巨大投入，使我有機會參加這次小學數學國培，我一定把在這次學到的知識、理念應用到教學實踐中去。

小學國培心得體會3

國培計劃帶給了我太多的思考、太多的感動、太多的成長經歷。雖說當初對學習日程安排有些許埋怨，到後來卻有許多次樂之忘返。

一、改變觀念

敬業精神與科學的教學法相結合，必定是成功的保障。而在日常工作中，我經常會說工作忙、雜事多，常抱怨學校教學條件差，學生的基礎差，是樂盲，沒有專門的教室以及合唱用的站臺等，於是工作中總是一副得過且過的思想狀態，總想着教不好學生不是我的能力問題，而是許多的客觀原因造成的。透過此次學習，徹底改變了我的這種“寄生蟲”思想，使我明白了好的條件不是等着我去用，而是需要自己去創造、去挖掘，即使在有限的條件下，也同樣能做出不平凡的壯舉，同樣也能培養出出色的孩子。

二、以名師爲榜樣，以城市孩子的素養爲培養目標

有幸參加了這次“國培”，在鄭莉教授及其他專家傳授理論方法的同時，還順勢播放了一些全國名師音樂大賽的課堂教學視頻，那些名師們紮實的基本功，行雲流水的課堂教學藝術，給我留下了深刻的印象。名師至所以能讓家喻戶曉，這與他們的努力是分不開的，孩子們的優秀與教師的引導有着不可分割的關係。

三、努力實踐，力創特色

這次培訓，我找到了適用於小學音樂教學的一種方法—用最簡單的方法學會最難的知識，在教育行爲上是將語言、動作、音樂三元素融爲一體，以節奏爲核心要素。在音樂教學中，我們可以不斷地創編新穎的遊戲，這些方式來源於生活，取材於大自然，學生當然會感興趣，結果就不言而喻了。

總之，這次培訓僅說“收穫大”是不夠的，我會把這次提高專業成長的機會變成充電提高的起點，讓自己快速成長起來。

小學國培心得體會4

我有幸參加了此次的“國培計劃”，十分珍惜這次不斷完善自我和提高自我的機會，也認真積極地參與了培訓的全過程。在培訓期間，我學習了教育專家們先進的教育理論，也和班上的各位優秀教師在一起進行了互動交流。這不僅加強了理論和專業知識的學習，同時又或多或少的解除了平日教學中所遇到的煩惱。對於一名新進的普通的農村教師，有這樣學習交流的機會是少之又少的，所以我十分珍惜，也非常努力。透過這兩個多月時間的學習，我對小學英語教學有了更深的感受和心得。

一、建立與學生良好的互動是學習知識的前提

人與人相處最重要一點便是交流。這種觀點同樣地可以應用在老師和學生的身上。師生關係要想變得更加融洽，教學效果要想達到最大化，師生間的互動交流是必不可缺的。同學生多交流學習上的問題，生活中的煩惱。有助於我們更加了解學生，以便找到更好的方法，去因材施教。有些學生，學習上有障礙並不一定是智力上出現了什麼問題，有部分是來自於家庭的原因。很多都有心理方面的障礙。尤其是農村小學的留守兒童，父母長期在外打工，跟隨年邁的爺爺奶奶在一起生活。由於存在代溝，平日遇見什麼事情，很少跟家人溝通，加之又缺少父母的關愛，長久以來，性格變得孤僻怪異，導致學習上的不專心等。所以，對於這類孩子，我們應當給予更多的關愛。

二、與學生平等交流，做學生的知心朋友

新課程標準提倡教師應當由先前的主導者轉換爲當今的引導者，要充分發揮學生的主體作用。這就要求我們老師在平日的教學裏頭，要儘量去引導學生積極主動地涉獵知識。而不能單純地只靠老師的口說言傳，“填鴨式”的教學方式。這樣學生學出來的`知識是死的，很容易淡忘。而透過學生自主探究去挖掘出來的知識，則會令他們記憶深刻。另一方面，如此地堅持下去，學生必定會養成一個良好的學習習慣，遇到問題便會更加積極主動地去思考。這樣一來，教師在教學起來也會更加的輕鬆。豈不是兩全其美？

三、用愛教學，用心去愛

作爲教師，教書育人是我們應盡的職責。但做得好與不好，這完全取決於每個人良心，我們每個人都是憑着自己的良心去辦事。“做一天和尚撞一天鐘”、“兢兢業業認真負責”這兩種截然不同的工作態度與自身的修養是分不開的。所以我們一直在強調師德，師德。正是這個道理。爲了每一個家庭考慮，爲了祖國的未來考慮。我們每一個老師，每一個教育工作者，都應當感覺到身上的重擔，不能夠玩忽職守。要真真正正的承擔起培育祖國棟樑的職責。只有做到用愛心去教學，用真心去愛學生，才能爲自己的教學生涯添光增彩，纔有機會出現“桃李滿天下”的喜人場面。

四、用心，堅持是做好事情的前提

我國著名教育學家陶行知先生曾經說過：“要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。”教師，在外界人眼中，一向被稱作是“有學問的人”，我們的職責便是去教學生怎樣去學，怎樣去“做學問”？而所謂的學問，是學了以後不懂的就要向老師同學們詢問、請教，問了以後再學，不懂再問，問明白了再學，如此反覆。我們教師更應該積極努力地去做做“學問”，給學生做一個表率。這樣不僅能提高自己的學識，補充自身的缺陷，更能適應社會的發展，從而更好地爲學生服務、爲課堂服務、爲培養國家棟梁之重任貢獻出自己的一份力量！

以上便是我參加此次國培的幾點收穫，透過這次的學習，我充分認識到自己存在的不足，尤其是隨着社會的發展，學生的視野更加開闊了，如果我們教師只靠僅有的知識和業務水平，原地打轉的話，就會跟不上時代的需求，而遭到社會的唾棄。可能會在學生面前出現黔驢技窮的尷尬處境。所以，我定會將此次培訓所得，應用於自己的教學，並竭盡所能地去影響身邊的每一位同行。

雖然國培告一段落了，但我們積極進取的心並沒有因此而停息，這裏劃上的不應該是句號，而是逗號。我們一定會用自己的實際行動，用對教育事業的這份真心，爲培育祖國的棟樑之才交上一份滿意的答卷。

小學國培心得體會5

去年和今年有幸兩次參加了“國培計劃”小學數學教師遠程培訓。透過學習，我在理論上對教育、教學有了更深層次的認識和體會。在多元化社會背景下,在一個以學習爲主題的時代發展中,“國培計劃”爲小學教師提供了學習和交流的平臺，下面聯繫本人的實際談談對這次學習的認識。

1、備課

備課是上好課的關鍵，可以說任何一堂成功的課都是由精心備課而來。隨着新課程實踐向縱深發展，“教書”這一概念發生了深刻的變化。教師的“教”已不再是單純傳授，講析，而是引導、組織、參與、討論等的綜合；“書”也不再是單純的教科書，而是包括電視、電影、網絡、報刊雜誌，特別是生活這部大書。那麼新課程背景下的備課也必然發生鉅變，誰來備、備什麼、怎樣備，這些都是教師們亟待解決的問題。專家《怎樣備好一堂課》給我們指明瞭方向，使我們認識到上好一節課的前提是必須備好一節課。

2、上課

在課改的大環境下，數學教師如何才能上好一節數學課？我認爲最重要的是：教師應進行角色轉換，應從傳統的知識傳授者角色向學生的導師、學生自主學習的促進者、課程的開發者、合作者、資訊資源的設計和查詢者、學生的學術顧問、研究者和學習者等角色轉變。我們要向40分鐘要質量，追求教學的有效性（即：有效果、有效率、有效益）。專家在講座中爲我們詳細的介紹瞭如何上好一節課以及在當前的課堂教學中教師存在的困惑。給我們展示瞭如何上好一節課的全部過程。當然到底如何上好課，還有更多的方面值得我們每位教師去關注，去思考、去探索。

3、如何處理課堂教學預設與生成的關係。

課堂教學是預設與生成的矛盾統一體，充分的預設是課堂教學成功的保障。只有課前精心預設，才能在課堂上動態生成。我們還應該“提倡生成”、“期待生成”，同時也“關注生成”、“駕馭生成”，讓學生的問題跟着我們的課堂一起飛翔。教育專家爲我們講述了課堂預設的基本要點和思路，從而使我認識到預設性是課堂的必然屬性。爲了有效地開展課堂教學活動，完成計劃中的教與學的任務，在上一堂課之前，我們要深入研究教材，全面瞭解學生，精心設計活動，完成教學預設。但在真實的課堂教學中，要因地制宜、因情制宜，隨時調整課前的預設，即時創造、即興修改，創設有利於學生有效學習的課堂情境。

透過這次學習，我認爲要想最終成爲一名合格的教師，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。因此我覺得我要學的東西還很多，而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，並勇於到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控，我相信透過自己的不斷努力會有所收穫，有所感悟。

小學國培心得體會6

有幸參加了“國培計劃”小學數學教師遠程培訓。透過學習，使我在理論上對教育、教學有了更深層次的認識和體會。在多元化社會背景下,在一個以學習爲主題的時代發展中,“國培計劃”爲小學教師提供了學習和交流的平臺，短暫的培訓匆匆而過，聯繫本人的實際談談對這次學習的認識。

1、談談對備課的認識。

備課是上好課的關鍵，可以說任何一堂成功的課都是由精心備課而來。隨着新課程實踐向縱深發展，“教書”這一概念發生了深刻的變化。教師的“教”已不再是單純傳授，講析，而是引導、組織、參與、討論等的綜合;“書”也不再是單純的教科書，而是所有的書，包括電視、電影、網絡、報刊雜誌，特別是生活這部大書。那麼新課程背景下的備課也必然發生鉅變，誰來備、備什麼、怎樣備，這些都是教師們亟待解決的問題。韓立福老師的《怎樣備好一堂課》給我們指明瞭方向，使我們認識到上好一節課的前提是必須備好一節課。

2、談談對上課的認識。

在新的教學時代，在今天課改的大環境下，數學教師如何才能上好一節數學課?我認爲最重要的是：教師應進行角色轉換，應從傳統的知識傳授者角色向學生的導師、學生自主學習的促進者、課程的開發者、合作者、資訊資源的設計和查詢者、學生的學術顧問、研究者和學習者等角色轉變。

我們要向40分鐘要質量，追求教學的有效性(即：有效果、有效率、有效益)。韓立福老師在講座中爲我們詳細的介紹瞭如何上好一節課以及在當前的課堂教學中教師存在的困惑。給我們展示瞭如何上好一節課的全部過程。當然到底如何上好課，還有更多的方面值得我們每位教師去關注，去思考、去探索，畢竟教育是與我們每個人的生存和發展息息相關的。

3、談談如何處理課堂教學預設與生成的關係。

課堂教學是預設與生成的矛盾統一體，充分的預設是課堂教學成功的保障。只有課前精心預設，才能在課堂上動態生成。我們還應該“提倡生成”、“期待生成”，同時也“關注生成”、“駕馭生成”，讓學生的問題跟着我們的課堂一起飛翔。韓立福老師爲我們講述了課堂預設的基本要點和思路，從而使我認識到預設性是課堂的必然屬性。爲了有效地開展課堂教學活動，完成計劃中的教與學的任務，在上一堂課之前，我們要深入研究教材，全面瞭解學生，精心設計活動，完成教學預設。但在真實的課堂教學中，要因地制宜、因情制宜，隨時調整課前的預設，即時創造、即興修改，創設有利於學生有效學習的課堂情境。

透過這次學習，突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成爲一名合格的骨幹教師，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。我覺得我要學的東西還很多，和新老師一樣，不能因爲自己新而原諒自己教育教學上的不足，因爲對學生來說小學教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，並勇於到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控我相信透過自己的不斷努力會有所收穫，有所感悟的。

百年大計，教育爲本。教育大計，教師爲本。我們必須是着眼於未來，採取科學的方法應對隨時出現的新問題，努力使自己適應新時代的教育。在今後的工作中還必須給自己定好位，必須走“學習，反思，研究，實踐”相結合的專業發展之路。

這次培訓讓我受益匪淺，感謝“國培計劃”這個平臺爲我們特別是農村小學教師提供這麼好的學習空間，感謝“國培”爲我們提供這麼難得的學習機會，促使我在教育生涯的軌道上大步前進!