基礎教育教師培訓心得體會

當我們經過反思，有了新的啓發時，可以將其記錄在心得體會中，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。應該怎麼寫才合適呢？以下是小編整理的基礎教育教師培訓心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教師如果能精心設計，有效利用，會使教學效果有很大的不同。而對於學生來說，好的板書，既是智慧的凝聚，也是藝術的結晶，它能給學生美的享受，更能給學生以思想的啓迪。

一、教學板書的作用

（一）有利於集中學生的注意力，激發學習興趣。

板書教學中由於利用了板書圖示中文字、符號、圖像的組合，具有在呈現時間、顏色差異等方面獨具的吸引力，容易激發學生特有的好奇心，激發學生學習的興趣。

（二）有利於學生掌握教學重點和難點。

好的板書，提綱挈領，能揭示課堂學習的思路，突出教學重點，剖析教學難點，對教師的講解起到畫龍點睛的作用，學生可以透過板書輕鬆地掌握教學的重點，把握教學的難點。

（三）板書有利於學生對知識的理解和掌握。

課堂上教師所講授的知識內在的邏輯順序，僅僅用口頭語言表達學生難於全面準確地把握，而板書則準確地反映了教材內容，是教材內容的高度濃縮。學生只要把握了板書，也就把握了教材的整體框架。

（四）有利於節省教學時間，提高教學效率。

板書運用簡要的文字或圖像等形象畫面呈現教學內容，在很大程度上代替了繁冗的語言說明，從而簡化了教學過程。有時還可以把有關板書圖示作爲導學提綱預先發給學生，或讓學生對照教學內容深入理解，或讓學生邊學邊補充有關內容，從而節省了教師大量講述的時間，又培養了學生的閱讀、思考和表達能力，從而使教學效率大大提高。

（五）有助於發展學生的能力和非智力因素。

板書具有直觀性，容易吸引學生的注意力，促進學生的記憶能力；教師的板書反映了其層次性，這對於學生以後複習時把握學習內容的要點、層次，掌握正確的學習方法有很大作用；教師的板書還影響到非智力因素的發展，設計巧妙的板書，往往是教師對教材進行了深入鑽研的結果，這對學生髮揮着潛移默化的影響，有利於學生端正學習態度，形成良好的學習習慣。

二、板書設計的類型

（一）提綱式板書。

提綱式板書就是按照教材內容的條理性和標題的等級層次列出綱目，組合成一個完整的知識體系。這種板書方式摘錄教材富有標誌性的中心句、段中主句或關鍵詞句，這是最常見的板書方式。它的優點就在於提綱挈領，條理清楚。

（二）結構式板書。

結構式板書又稱圖形示意板書，就是透過箭頭、括號等一些特定的符號，把教材內容之間的相互聯繫和轉化體現出來。這種方法，基於教師對教材認真的鑽研、高度的概括、獨到的表達，反映教師的興趣愛好、個性特長、技藝技能及審美情趣。它的優點就在於脈絡清楚、邏輯清晰。

（三）圖示式板書。

圖示式板書也可稱爲板畫賦形板書，這種板書形式透過圖形、線段、文字、符號的有機組合，或以簡筆畫的形式來呈現教學內容，它滲透了中小學教師的藝術情趣，有助於學生審美能力的形成和提高。它的優點就在於形象直觀、簡潔明瞭。

（四）表格式板書。

表格式板書是藉助於表格的形式，用類比、分析、歸納、演繹等方法反映教學內容它的優點就在於資訊量大、條理清楚，簡約明瞭，有整齊、對稱、均勻、清晰、簡潔之美。

（五）輔助式板書

輔助式板書是爲了對教材內容和正式板書起到一定的詮釋、論證或輔助補充作用而設計的板書。它的優點就在於機動靈活、相輔相成。

三、板書設計的原則

（一）科學性原則。

板書設計，是發端文字，源自教者，成於黑板的，是課堂教學中很重要的一環。其設計要合理，不能脫離實際，違背科學性。板書要反映教材特點，突出教材重點，揭示教學內容的難點和關鍵。板書設計，以教材爲依託，蛻於教學內容，呈現理性的課堂內涵，顯示精緻的課堂構思，是爲好板書。

它要求教師把教學的.主要內容濃縮爲具有邏輯聯繫的符合學生認識特點的圖表。要注意板書內容的內部聯繫，掌握整體與局部，局部與局部的邏輯關係。

（二）直觀性原則。

板書要明白顯眼，簡明扼要。一堂好課中，板書是其中又一直觀的顯現，是美的華表。設計、提煉板書，或點筆墨間的情趣意蘊，或撥字裏行間的情感脈絡，或留師生間的互動生成，要字字關情，句句露珠；要達到增一字則肥，減一分則瘦的境界；要讓學生看之如陽春三月，新意逼眼，聽者見之，若有所感，然後又欣然頓悟，豁然開朗，擊節稱快。板書要達到提綱挈領，綱領目張的效果。

（三）實用性原則。

任何一則板書，要本着實用的原則。板書設計，不能爲了形式而形式地顯現自己的設計，不能牽強附會地構築板書。板書構思，契合教學程序，展現出一幅動態的教學流程，也是文字精髓的不斷生成。總之，設計要從細微處濃縮要義，從宏觀上巨篇勾繪文旨意趣。簡約的要言不煩，細緻的精細入微。

（四）簡約性原則。

那種以一當十，要言不煩，以少總多的精心建構，展示教者風範的板書，是需要教者用心咀嚼，用心繪製，而不能草草了之，應付了事，有了就行的。當然，板書無論採取何種樣式，教師的書法美，板書章法排版的理性美，文圖展示的藝術美，都應該在設計中予以高度重視。

對文字的挖掘，要因人而異，要因時而定，要因勢而行，要因課而設，但簡約，是板書的定律，要惜墨如金，精心構思，不能怠慢。板書，要簡約，但不簡單。在課堂之中，板書若游龍，翩翩行走，不時使課堂妙筆增輝；課餘之際，它又是點睛之筆，使課堂餘味頓生，形神兼備。

（五）有效性原則。

課堂教學要追求有效。高效的課堂是豐厚的，是成功的課堂。而板書是靈動課堂中的有效資源的擷取和提煉，是師生互動中有效課堂的彰顯。美既是有用。凡在實際運用中合理的板書，我認爲都是美的，哲學家所說的：存在就是合理的。但我認爲，合理的板書存在才更好。

（六）生成性原則。

課堂是生成的，所以板書的設計，課前精心構設，課中要隨機而動，適宜地調整，或把再生的知識、情趣、義理，適宜地點撥在黑板，讓課堂顯示互動、生成的語言美；或把討論探究的成果，思想，啓示，簡練地穿插在板書裏，讓課堂顯示思維、意旨的情蘊美。

在新的課程改革中，應該強調實效和生成的原則，使得板書的構設，也更科學和縝密，更具有時代的功用和發展的效能。

總之，在課堂教學時，優秀的板書不僅能完整地、科學地展示知識的發生、發展的過程，有利於學生對所學知識的理解、思維與記憶，還能給人以美的享受，激發學生學習的興趣，有助於學生知識的構建。雖然課件有板書所無法具有的種種優點，但一節完整的課堂教學，是缺不了板書這支“點睛”之筆的。只有綜合運用各種教學手段，才能使課堂教學充滿生機。