英語教師新課程培訓心得體會範文
當今社會生活和經濟活動日益全球化,外國語已經成爲世界各國公民必備的基本素養之一。因此,學習和掌握外語,特別是英語,具有重要意義。
初中學生學習外語,一方面可以促進心智、情感、態度與價值觀的發展和綜合人文素養的提高;另一方面,掌握一門國際通用語種可以爲學習國外先進的文化、科學、技術和進行國際交往創造條件。
透過學習,我深刻領悟初中英語新課標的理念:
(1)重視共同基礎,構建發展平臺;
(2)提供多種選擇,適應個性需求;
(3)優化學習方式,提高自主學習能力;
(4)關注學生情感,提高人文素養;
(5)完善評價體系,促進學生不斷髮展。語言技能和語言知識是綜合語言運用能力基礎,要培養學生紮實的語言知識和熟練的語言技能。
文化意識則是得體運用語言的保障,要培養學生開放的、接納的文化意識。
情感態度是影響學生學習和發展的重要因素,要培養學生健康、積極向上的情感態度。學習策略是提高學習效率、發展自主學習能力的'先決條件,要培養學生有效的學習策略。
有了理論上的正確認識,我們的教學就有了依據,我們的教學就更有針對性,就能做到有的放矢。我們在今後開展每項教學活動前,都要充分論證是否符合課改精神,是否有利於課程總目標的實現,按照新課標的要求進行教學,而不是“穿新鞋走老路”,更不是“轟轟烈烈搞課改,紮紮實實搞高考”。要在教學中,大膽實踐英語新課標理念,把我們的日常行爲變成新課標新理念的具體體現,全力以赴地開展以運用能力培養爲目標的教學活動,使我們的教學真正成爲落實課程理念的戰場。
優化課堂教學
首先,在課堂組織上教師是學生學習的指導者、組織者和參與者。英語課是一門實踐性很強的學科。語言的交際性註定了英語課必然是參與型的課堂。英語課堂是學生接觸英語的主要場所。只有學習外語的人沉浸在豐富的、強化的、持續不斷的外語環境中,纔會達到最有效的外語學習效果。因此,教師在英語課堂上必須爲學生學習創造一種濃厚的英語氣氛。教師應從第一節課開始就用英語授課,不能遷就學生。這也是一種聽力訓練。教師用英語教學,學生也會用英語回答問題,用英語去思維。不要怕學生聽不懂。學習本身就是一個由不懂到懂的過程。學生有強烈的表現欲和參與欲,教師提供機會給學生,學生自然會熱情投入。活學活用,效果就好。
其次,創造性地設計課堂模擬交際,讓語言有用武之地是優化教學內容的一個方面。教師則可拋開現成的表層理解的問題,設計掌握文脈分析句與句、段與段之間關係的問題,並提出深層次理解題,以提高學生的閱讀能力。加強學法指導,培養學習策略提高課堂質量的同時,教師要重視學生自學能力和自學習慣的培養。新課程增加了研究性學習。研究性學習重視的是過程,讓學生掌握研究學問的方法。英語教學中的研究性就是學生的自學能力。教師是學生的指導者,負責介紹實用的東西給學生。教師應精選相應的內容推薦給水平不同的學生,讓他們自學、探究。所選內容要有時代感。或internet下載,或選自英文報紙等。學生透過自學,知識面擴大了,英語水平提高了,自學習慣也逐漸形成了。是學生終身學習的良好開端。所以,我們要消除教學觀念中的誤區,不要把教學僅僅侷限在課堂中,侷限在教材上,侷限在教室裏,侷限在教師的水平之內,要有超越意識,纔能有超越的發展。
重視學生生理和心理髮展的特點,注意激發學生的學習興趣
新教材在教學內容、結構體系、難易程度與分量以及活動與任務的設計等方面,都力求符合學生生理和心理髮展的特點,注重激發其興趣,有較強的感染力。教材話題貼近學生生活,富有時代氣息,文化資訊量大;強調培養學生的綜合語言運用能力,改變單純重視講解與傳授語言知識的教學模式;注意根據學生的認知規律科學地安排語言材料,以有利於學生構建知識、提高語言技能;設定真實而生動的情景和“任務型”的活動,以調動學生參與活動的積極性,促使其獲取、處理和使用資訊,提高其用英語做事和解決問題的能力。
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