暑期英語培訓心得體會6篇

暑期英語培訓心得體會1

感謝師訓站的領導讓我有機會來參加英語學習，感謝教研室的粟玲琳老師全天陪同在教室裏給我們指導，感謝各位客座教師給我們傳授豐富的教學經驗。

首先，粟玲琳老師給我們講解小學英語語言語調及基本口語訓練時。讓我感到非常慚愧，原來自己的發音那麼不標準，自己讀書所學到的知識那麼有限。更何況畢業十多年了，很少去鑽研業務知識，而且有些知識已經忘記得差不多了。還不趕快給自已充電，那怎麼對得起我的學生，對得起這份職業。在以後的教學生涯中，我應抽出時間努力學習，提高自己的業務水平。

其次，樑友鳳老師給我們講授語法教學及畢業複習技巧時，讓我覺得爲什麼我的學生在上我的課時感到枯燥無味。我講授的知識再多再詳細，他們總是記不牢考不好。而樑友鳳老師擅長把這些難懂的知識進行編一些口決和兒歌，讓學生學得輕鬆容易又撐握的牢固。讓我深受啓發，只要老師願意發時間去鑽研教材，發心思去把那些難懂的內容編口決。我想不會難倒我們的，所以我一定要向粱友鳳老師學習，今後還要向她討教方法。

再次，李芳老師主講的《小學英語教學中游戲的運用》，她以多媒體的型式展示在大屏幕上，並且分類劃分出許多種遊戲，還現場給我們模擬各種遊的運用及規則。讓我們這些培訓的老師也當了一回學生，真正體會到了遊戲給我們帶來的樂趣。我們老師在模擬課堂的時候都能夠體會遊戲給我們帶來的樂趣，更何況學生。如果我在今後的教學中也多運用一些遊戲，我想他們會對英語很感覺興趣，這樣就不會出現厭學的情況，兩級分化就不那麼嚴重，成績自然就會提高。

我很高興來參加這次暑期小學英語教師培訓，這次的培訓讓我受益匪淺。如果明年還有機會，我同樣會來參加培訓，學習新的知識。

暑期英語培訓心得體會2

作爲一名教學經驗尚淺的英語教師，我很榮幸的獲得了這次極其寶貴的提升專業素質和業務素質的機會，參加了這期暑期農村英語教師培訓班的培訓和學習。經過在縣教委組織的培訓班的培訓，使得我在思想上和教學技能上都有了耳目一新的感受。

此次培訓，縣裏組織了一批教學經驗豐富，教學方法新穎的一線教師和上海的楊玉東專家來給我們講解。此次培訓有理論，有課堂實例，有交流，有探討，天氣是炎熱的，學習過程也如火如荼的展開。透過學習，我主要談以下幾點體會：

一、對自我的重新認識：

透過學習使我的思想有了一個新的轉變，作爲一位英語教師，應該樹立終生學習、終身培訓的意識，不斷更新觀念，勤於學習,與時俱進。隨着經濟國際化全球化的發展，英語詞彙的不斷更新，社會需求對英語教師的口語、語音、技能等水平要求會越來越高，因此，在英語課程中，傳統意義上的教師教和學生學，將讓位於師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。這種學習方式的改變，將導致師生關係的改變，使教師從“知識的權威”轉變到“平等地參與學生的研究”，從“知識的傳遞者”轉變成“學生英語探究的促進者、組織者和指導者”。教師的這種角色的特徵是：（1）學生在自主觀察、實驗或討論時，教師要積極地看，認真地聽，設身處地地感受到學生的所作所爲、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學生學習。（2）注意培養學生的自律能力，注意教育學生遵守紀律，與同學友好相處，培養合作精神。（3）教師應全程參與學生的任務活動，鼓勵學生動手動腦，而非代替學生活動，代替學生思考，教師應陪伴學生共同成長，做培養學生英語素養的啓蒙者。

二、對英語課堂教學也有了一個新的認識：

首先，我轉變了自己的教育觀念，真正確立起與新課程相適應的體現素質教育精神的教育觀念。因爲我深知，觀念是行動的靈魂，教育觀念對教學起着指導和統率的作用，一切先進的教學改革都是從新的教育觀念中生髮出來的。確立新的教育觀念，是教學改革的首要任務。教育觀念不轉變，教學改革無從談起；教育觀念一轉變，許多困難迎刃而解。其次，教學方式和學習方式的轉變。先進的教育觀念要透過先進的教育方式體現出來，教育觀念轉變本身也要在教育方式轉變中進行。觀念不轉變，方式轉變就沒有了方向，沒有了基礎；方式不轉變，觀念轉變就失去歸宿，失去了落腳點。

作爲教師，我體會到要終身學習，平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。只有及時地充實自己，提高自己。面對競爭和壓力，我們纔可能從容面對，纔不會被社會所淘汰。對待學生要公平、平等、不高高在上，要有威嚴、言出必行，做孩子的表率。還要學會“容”納一切。比如學生的表現、成績、來源等。我想這是作爲教師應該做到的非常重要的一點.

體會是可以記錄的，但心靈的感受可能是無法言語的，只有自己的經歷，纔會有認識上的提高, 教師的成長是有規律的，要健康的成長就要遵循這幾個規律。職業理想是成功的要素，要把個人的奉獻與自身價值的實現聯繫起來。教育理念是成長的關鍵，我們要與學生的發展爲本。教師的知識水平是成長的基本要素，教育實施能力是成長的核心要素，環境是成長的外部要素。影響教師成長的主要因素有教師的工作態度，組織教育能力，和人際關係。作爲教師要關心集體，團結合作，相互理解，相互關心，尊重前輩，誠懇待人，信守諾言。同時還要做一名反思型的教師。作爲一名教師，我必須以良好的心態對待工作中的困難和挫折，努力學習充實自己，用一個教師的標準來要求自己。雖然我經驗不夠，但我有最大的耐心與熱心，我有充足的信心，只要我肯努力，相信以後再大的困難我都能克服的，愛我的職業，愛我的學生，這是我最大的目標。

暑期英語培訓心得體會3

暑假這幾天的培訓，感覺就是全嶽麓區就英語老師聚在一起敘家常。大家提出教學中的困惑，集體討論解決困惑的方法，隨意發表自己的心得體會，非常的放鬆也非常的實用。

小學英語是學生接觸和學習英語的啓蒙階段。我認爲，既然是啓蒙階段就不要讓學生學得太複雜。我的觀點就是：簡簡單單地教，紮紮實實地學。

小學三年級階段：三年級階段，我的側重點就是規範他們的學習習慣，培養他們的學習興趣。很多同學在幼兒園接觸過英語，所以一上課他們就會說“老師，這個英語我以前就會。”可很多同學的口語與字母的讀寫都不規範，使用的場合與禮儀也不知道。這時我就會在表揚他們的同時對他們提出更高的要求來規範他們的學習習慣，而這一過程經常要花費很多時間與精力。但是老師一定不要覺得煩，要很有耐心的反覆教。因爲你的不耐煩可能會打消孩子的學習積極性，而且基礎打好了、習慣形成了對以後的學習很有幫助，這也就是所謂的“磨刀不誤砍柴工”。三年級階段學生剛接觸英語，學起來有點難度，這時我的教學思想就是“一定要學會”，不給學生留疑難。有時可能會趕不上教學進度，我認爲這不是個大問題，教學進度可以靈活調整。因爲學生一旦有了疑難，就會感到吃力，慢慢地也就會失去興趣。

小學四年級階段：四年級階段主要是學習一些生活中常見的物體與一些基本句型。這一階段教師一定要把書本內容與生活實際聯繫起來，這樣學生既容易學也容易記得住。有些課文內容與我們的實際生活脫節時，我一般先結合實物或圖片教單詞，然後根據我們的實際生活教課文句型。練習完句型後再讓學生結合課文學習，課文就成了一個輔助材料，學生就不會覺得英語很抽象。這一階段我的簡單地教指的就是：每個單元只要掌握主要的生詞和課文一個重點句型或語法點就可以了，教師不要把它拓展開。學生覺得難的知識可以把它弱化，一定不要填鴨式地教給學生，那樣只會增加他們的困惑。

小學五、六年級階段：進入高年級階段了，學生的知識面與詞彙量都增加了，是不是可以增加學生的學習難度了?我認爲不要多增加他們的學習負擔，還是“簡單地教、紮實地學”就可以了。雖然學了兩年了，可學生真正運用英語的機會很少，很多前面的知識已經模糊了，所以高年級階段我認爲還是以鞏固學習爲主，在鞏固舊知的基礎上加以提高。我的教法還是和四年級的差不多，掌握單詞和基本句型，只是增加了閱讀和簡單寫作答題的內容。教學的同時一定還要把課本知識與我們的生活實際聯繫起來，這樣學生纔會有學習興趣，不會讓英語與生活脫節。有的同事認爲課文C、D部分學生讀不完整，老師帶讀了很多遍學生還不會。我認爲他們增加了課文的難度，C、D部分本就是閱讀與寫作部分，學生只要能看懂和會答題就可以了，學生沒學過的單詞只要能猜懂意思就OK了，要讓他們想A部分那樣讀背那太強人所難了。還有的老師教學很認真，遇到新的語法知識就用中文和他們講解語法規律，有的甚至要學生抄下來背。我認爲這也增加了學生的學習難度，有很多同學會背但是還是不會做題。是他們笨?不是，我認爲是他們還沒到那個理解語法知識的階段，老師人爲的拔高了他們。我的同事的兒子就對他媽媽說過：“媽媽，你那時教我的語法我總記不住，後來我們初中老師一說我就懂的。”這可能也就是所謂的“正確的時間幹正確的事。”針對“簡單地教”的原則，老師可以適當地根據自身教育需要對教材進行調整，讓學生學得輕鬆、明白。

簡簡單單地教的同時，學生們要紮紮實實地學。教師的教學過程不能放鬆，課後鞏固必須落實到位。從開始學英語起，我便要求學生每天堅持聽英語碟至少二十分鐘，並要家長簽名。爲了不讓學生偷懶，我會經常進行抽查簽名情況，對沒完成的進行批評指正。剛開始可能覺得有點麻煩，可學生形成習慣後教師的教學就很輕鬆了。教學中我很注重學生對課文A部分的背誦。因爲課文內容不多，我就要求學生到我辦公室背誦，學生背的同時我還可以幫他們糾音。一學期下來，每個單元都背完了的同學我會給他們頒發獎狀，學生的積極性很高。透過聽讀和背誦，學生的語感和發音都很不錯。他們也因爲能隨口所幾句英語而感到興奮，學英語的興趣也很濃厚了。

暑期英語培訓心得體會4

暑期中，我有幸參加了區教研室組織的關於義務教育新課程的培訓。由於期間還夾雜着學生軍訓，因此，學習得不是很完整。但透過和其他同志的交流，我對義務教育新課程的有些問題有了進一步的瞭解和認識。

首先是英語課程基本理念有了變化，包括六個方面：

一、注重素質教育，體現語言學習對學生髮展的價值

二、面向全體學生，關注語言學習者的不同特點和個體差異

三、整體設計目標，充分考慮語言學習的漸進性和持續性

四、強調學習過程， 重視語言學習的實踐性和應用性

五、優化評價方式，着重評價學生的綜合語言運用能力

六、豐富課程資源，拓展英語學習的渠道

同時也針對義務教育階段的英語學習，提出了一些基本的教學建議：

1、面向全體學生，爲每個學生學習英語奠定基礎

2、注重語言實踐，培養學生的語言運用能力

3、加強學習策略指導，培養學生自主學習能力

4、培養學生的跨文化交際意識，發展跨文化交際能力

5、結合實際教學需要，創造性地使用教材

6、合理利用各種教學資源，提高學生的學習效率

7、組織生動活潑的課外活動，拓展學生的學習渠道

8、不斷提高專業水平，努力適應課程的要求

我覺得教師應該不斷提高專業水平，才能跟上時代節奏，才能走在學生的前面，才能爲學生的發展真正起着引領的作用。我想關於義務教育新課程的改革內容和方向，我還有很多東西要去學習，也希望自己在今後的工作中能實際的、自覺地去踐行一些方面。

暑期英語培訓心得體會5

回顧這幾天的培訓，感覺自己收穫不少。關於這次培訓，我想作如下彙報：

一、本次培訓的特點

關鍵詞：態度

就如周局長報告中所說，“態度，決定你的高度”。本次培訓，上至教育局領導下至一線的教師都本着認真的態度。縣、鎮、校三級精心組織，無論是從培訓地點的安排，還是培訓形式的組織，將培訓的每一細節都考慮得非常到位，爲本次培訓的組織和順利開展提供了很好的保障;各培訓團隊精心準備，積極研討，這些也爲本次培訓的成功進行提供了可能。

關鍵詞：規模

本次培訓是我參加工作以來規模最大的一次。幾乎所有的領導，所有的中小學教師都參與了這次培訓。

關鍵詞：形式

本次培訓改變了以往領導或專家在臺上講，其他人員在臺下聽的的形式，而是以所有培訓人員集體交流的形式，活動的主角是所有的參加培訓的教師，實現了臺上與臺下的互動，營造了一種濃厚的研討氛圍。

二、本次培訓的收穫：

關鍵詞：解惑

本次培訓要求教師對對小學階段的教材進行了全面的分析與研究，既有教材的整體說明，又有每一單元的解讀，感覺自己對教材有了更加深入的瞭解，對教學目標和教學重難點的把握更加的明瞭了。

關鍵詞：課堂教學的設計

透過本次培訓，我感覺自己在各方面確實提升了不少，包括理論方面的，也包括課堂教學的實際操作層面上的。知道了如何操作自己的課堂教學。

1、靈活處理教材，用好、用活教材。《英語課程標準》有關教材使用的章節建議教師在教學中要善於結合實際教學需要，對教材內容，編排順序、教學方法等方面進行適當的取捨或調整。教師對教材內容進行適當的調整，既可以有效解決目前小學英語課時不足的問題，又能使教學內容更加符合學生的需要和貼近學生的'實際生活。我們在設計教學時，可以大膽地對教材的相應內容進行了靈活的處理和刪減。

2、創設良好的英語學習情境，突出教學主線。英語教學不提倡直接用母語向學生解釋所學語言的音形義，而是要求爲學生創設良好的英語學習情境，引導學生在相應的情景中去感知、學用知識。良好的英語學習情境是一節好的英語課的基本要求之一。在教學過程中，教師可充分利用身邊的教學資源，爲學生創設感知、操練和運用英語的情境。在教學中，教師所運用的實物，直觀形象的圖片、道具、多媒體課件，加之教師充滿激情的語言、手勢、表情、動作等爲學生的英語學習創設了很好的情境，讓學生在貼近生活的情境中學習語言。

一節好的英語課除了要有良好的英語情境外，還應當有一條清晰的教學主線融入在英語情境中，並貫穿在整個教學過程始終。一條清晰流暢的教學主線能給人留下難忘的印象。這條主線在教學中可體現爲緊扣某一主題，爲學生設定明確的學習任務，讓學生帶着目的去學。不同的教學內容可設定不同的教學主線。那麼，如何才能找到和抓住這條主線呢?抓住教學內容與學生實際生活，與社會文化的契合點是一個有效的方法。

3、精心提煉教學過程。一節好的英語課，其嚴謹流暢的教學過程往往令人回味。要做到這一點，教師需要對整個教學過程進行仔細甚至是反覆的推敲和提煉。教師在認真分析學情的基礎上，結合學生的認知規律，緊扣教學主線，爲學生設計一個由淺入深，由易到難的學習過程。教學環節的設計要面向全體學生，爲各個層面的學生提供展示自己的機會，享受到英語帶給他們的樂趣。

4、教學要“活”。“活”主要表現在兩方面：一是教學活動的形式不呆板，活動形式要靈活、多樣、有效。教學活動能符合學生的身心特點，能調動學生參與的熱情，讓學生活起來，動起來。教學中，我們可以結合學生的身心特點，在教學中透過看圖猜詞、“開火車”、“小老師”、Let’s Chant、表演、小組競爭等活動形式，激發學生的學習興趣，吸引學生主動參與。活動的形式應多而不亂，各種活動運用目標明確，讓學生在看一看、讀一讀、聽一聽、說一說、猜一猜、演一演等活動中逐步突破教學的重難點，習得了語言和技能。二是表現爲教師頭腦的“活”，表現爲教師在課堂上的教學機智。教師要利用自己已有教學經驗和智慧，靈活處理學生在學習過程表現出的各種問題。

5、注重板書和對學生的評價。一節好的小學英語課，板書是不可或缺的。板書作爲課堂教學必備的工具，能夠反映教學的重點和難點，使學生更好的掌握知識。板書的內容教師要在課前精心設計，能體現教學目標，體現教學的重點和難點，應有利於學生的操練，並注佈局、美觀、簡潔明瞭。在教學過程中還要考慮到出示板書的內容和時機。教師在教學過程還應注重對學生進行及時，鼓勵性的評價。板書也以可以作爲對學生的一種評價方式。教學中可將學生分成小組，每個小組的學生在課堂上的積極表現的成果可以及時的在黑板透過小紅旗，小貼畫，“爬樓梯”等多種形式予以體現，教師在課後評出最佳表現組，優秀組，努力組，這種以小組競賽對學生進行直觀評價的形式，既能調動學生的積極性，又能激發學生的學習熱情。當然，教師在課堂上還應當運用豐富的口頭語言，優美的體態語言如讚許的點頭微笑，鼓勵的手勢和動作等，對學生進行及時有效的評價。

暑期英語培訓心得體會6

這一段時間的英語培訓讓我感觸頗深。請允許我在這裏真誠地表達我的謝意。感謝教育局領導,組織了這次讓我終身難忘的特殊的培訓經歷,共同學習,共同進步的機會。

說心裏話,剛開始時心裏挺不情願的。可是,畢竟是領導的安排,我心裏再不願意,也還是按時參加培訓。

真正開始上課，才發現不像自己想象的那樣。上午的課聽完後，心裏有了很大的轉變。心情被專家的激情所感染，試問如果我們平時也這樣授課，我們的學生對外語還會反感嗎，上英語課時還會睡覺嗎?目前，我們授課形式還是以傳統教學方法爲主，以課教課，教學的關注點主要還在知識的傳授上。由於受到這些觀念的影響和支配，在課堂教學中語言資訊量小，教學過程乾澀，課堂操練機械單調，作業佈置死板，評價手段單一低效，而且不能很好地利用和開發教學資源。因此我們必須不斷地學習，努力提高自身素質，從而提升自己的英語教學質量。我想,教育局教研室領導也是出於這方面的考慮,才專門對我們進行專門的培訓。從而先讓教師從自己做起,突破自己的口語關,然後纔有可能在課堂上,儘可能的用口語和學生去交流,爲學生創造良好的語言氛圍,提高學生口語交際水平和能力.

我們每天都是在非常輕鬆愉悅的氛圍和環境中，去領略真正的英語，去暢談各種話題。由此，我也想到了自己的日常教學活動，如何才能讓學生也想我們一樣，去體驗用英語交流的快樂和成就感呢?我想了很長時間，也在不斷的總結和嘗試。在教學模式和方法上，一定要重體驗、重實踐、重參與、重創造。這就要求我們教師在教學設計上要貼近生活，符合學生興趣的需求，我們給學生設計的教學內容要能引起學生的興趣，例如寓言故事、會話表演、遊戲等;教學的語言材料要真實、實用。學生在課上透過用中學、學中用，反覆實踐，學用結合。說到這裏，我又想起了外教給我們教的動聽的英文歌曲、小詩歌等等,試想,連我們都喜歡這樣的輕鬆的交流風格,何況是學生呢?因此,不要放棄使用各種材料和教具,不要放棄使用孩子們喜聞樂見的教學形式去組織教學.儘管以前我們在寫論文或是教學中也知道這樣的理念,但真正用在課堂上的卻少之又少,這樣就沒有完全達到我們課堂應有的教學效果.我想這也是我從這幾天的培訓得到的一大收穫,就是要嘗試各種你能想到的途徑去創造語境,交流平臺、環境,千放百計吸引和鼓勵開口,這是非常重要的。

採用多種媒體的現代化教學手段，創設良好的語言環境和充分的語言實踐機會，優化教學過程。利用英語教學音像資源——圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、CD、VCD、DVD等多媒體軟件，不僅能爲學生提供規範的語音、語調，還可以提供真實自然的語言使用的示範，即語言使用的場合、時間、對象等，而且還有體態語——手勢、動作、表情等的示範。多種媒體的運用使教學變得生動、形象、活潑，感染力強，容易激發學生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學生持久記憶。充分利用現代化教學手段，可以超越時間和空間的限制，使學生置身於以英語爲母語的環境中，體驗英語的實際運用。我們教師就是要尊重和愛護每個學生的學習積極性，對學生的成績和點滴進步適時地加以肯定。採用口頭表揚和精神獎勵的方式，如獎給小紅花、紅星、紙製獎牌、課文中的人物卡通圖片等。特別要注意對學習後進的學生所取得的進步及時給予表揚。這樣才能更好的促進每個學生進步!

總之，雖然學習時間是十分短暫的，但它給了我心靈最大的震憾，我感覺既興奮又平靜.興奮是因爲這是我經歷的所有培訓中最有意義和最讓我難忘的一次.平靜的是透過這次培訓,我學到很多我原來想過但沒嘗試的教學方法,領悟到了很多中西文化和文明的差異,瞭解了很多以前不知道的事情……….這些無不讓我感受頗多，我願將我的所見、所聞、所思，所感與大家共享。