老師的溝通心得和談心體會
師生之間的溝通能夠加強之間的理解,對工作的支援。良好的溝通,有利於師生間良好人際關係的構建。溝通更是一門藝術,能夠發揮教師的育人智慧,有利於促進學生身心健康發展。老師與學生在年齡上的差距,導致了師生之間的溝通產生了隔閡。老師能否理解學生言行產生的背景,透析學生言行動機,知其所想,才能夠做到良好的溝通。
作爲一名支教實習生,與學生的打交道是很重要的。從接觸學生到現在,發現我已經慢慢融入到他們的世界裏。老師和學生的年齡差距,沒有很多的共同話語。作爲一名老師,可能平時的一句話,一個眼神都會觸動學生的心絃。我們剛開始接觸真正的課堂,學生正是我們最好的老師,記得我剛來上第一節課時,上完了有的學生向我反映說:“老師,你怎麼上課只是盯着一位同學看,怎麼都不看我呀!”從中看以看出學生有時對這些方面很敏感,也可以看出學生對你的教學情況的反饋。在後來的教學過程中,每次講完課我都會找一些同學聊聊,這節課有哪些知識點聽的不是很明白,還要老師在那方面進行改進,這也是我們爲以後教師生涯做準備。老師和學生之間的應該怎樣溝通和談心呢?結合本人的感受,提出以下幾點觀點。
一、尊重學生,平等對待。
蘇堆姆林斯基說:“教育的技巧和藝術就在於:教師要善於在每一個學生面前,甚至是最平庸的、在智力發展上最感困難的學生面前,都向他開啟大寫的‘我’的存在,從人的自尊感的源泉中吸取力量,感到自己並不低人一等,而是一種精神豐富的'人。”所以作爲老師應該努力使每一個學生都感受到自己被尊重。並且要做到平等對待每位學生,不存在學生歧視。比如說,有很多老師都喜歡成績好的學生,對成績差得學生不聞不顧。有次有個學生加我qq聊天,叫我猜猜她是誰?我第一反應就是想縮小範圍,問她是不是班幹部?那學生反應很大“老師,你怎麼能這樣,對學生有階級歧視,不是班幹部就不能和你聊天嗎?”學生對這些問題還是挺敏感的。能夠做到平等對待每位學生,這也是不容易的。
二、真誠對待,取之信任。
孟子說過:“誠者,天之道也。思誠,人之道也。”真誠是人際關係中的一種準則,也是我們與學生談心的重要前提。只有你真誠和他聊,他才能肯把心底內心真正的想法和你說。老師應該把自身所包裹的一層“皮”去掉,用真實的自我和學生聊天。所以老師的語言的誠懇、態度的親切,對學生的關懷和愛護。有次,我教的那個班有爲學生把臉都刮花了,血跡還清晰可見,被班主任畫着兩個圈站在那裏,當時看着挺不舒服的。我慢慢地去試圖和他聊點什麼,想知道原因,剛開始學生什麼都不肯說。我說:我去和你班主任說下,和你去校醫室貼一下止血貼。後來在路上,我問他疼不疼,他反而笑笑。
我問他是誰這麼狠心,想毀你容呀。他慢慢說是坐在他後面的同學罵他,然後兩個人就動手了。在路上,沒有和他談太多道理,就是讓他明白,誰都有過錯,希望下次不要犯同樣錯誤。其實,有時我們實習生挺受學生歡迎的,由於第一次上課時,老師的介紹是:由廣州大學高材生卓老師給大家上課,現在5班的學生都是叫我“高才生”,只要我在校園裏,聽到有學生說,高材生,你好!我就知道他(她)是5班的孩子,其實我挺喜歡這樣的稱呼,感覺與她們之間的距離很近,能夠讓我有更多機會接觸他們瞭解他們。
三、捕捉時機,善於教育。
捕捉與學生談心的時機,既是教師的策略,也是教師的智慧。找學生談心,要把握時機很重要。比如說:有的性格倔強的學生一旦犯錯,教師找其談心,往往總是情緒偏激,不是強詞奪理,就是避重求輕,反而會形成敵對心理。在平時教學或者生活中都可以正確引導和教育學生。上週,5班的有個同學問我:老師,你爲什麼當老師呀?我當時不知怎麼回答?我也在問我,爲什麼當老師呀?不過值得肯定的一點,我開始喜歡上這個職業了。那同學還問我關於很多大學的問題,其實我們都可以很好的抓住這個機會,引導學生更好地學習。
四、以德感人,以才教人。
教師爲人師表,教師用自己師德去感染學生。一個能夠讓學生尊重而愛戴的老師,必定有能夠讓學生敬佩的地方。我們老師應該是正面地去引導學生,相信學生,如果一個學生什麼都會了,還用你來教嗎?所以我們要知道,教學不求全責備。要尊重學生的個性,現在的學生是個性的一代。我們班很多學生都加我q,有時會找我聊天,發現她們很多用語都是比較新穎,流行的。也許我們有時根本都沒聽過這個詞,感覺與他們之間存在很大的隔閡。所以有時候要了解學生所接觸的環境,知道學生所想的,才能夠更好地與學生溝通,達到談心育人的目的。
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