依法治校培訓心得體會範文

有了一些收穫以後，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣能夠培養人思考的習慣。那麼好的心得體會都具備一些什麼特點呢？下面是小編收集整理的依法治校培訓心得體會範文，希望對大家有所幫助。

依法治校培訓心得體會1

昨天，我們全校教師坐在一起，聆聽了徐士權教授主講的《貫徹落實十八屆四中全會精神全面推進依法治校》，會上徐教授用幽默詼諧的語言深入淺出的剖析了十八屆四中全會精神。作爲一名人民教師，我們應該以十八大報告思想爲指導，進一步明確教育的目標和任務，改進工作方法和思路，切實將十八大精神與學校建設實際結合起來，發展教育事業，使我們的教育事業更上新的臺階。

徐教授講解如何使“依法治校”得到落實呢？全面推進依法治校，關鍵就是要落實到具體的行動當中，落實到依法治校的每個層面當中，落實到我們每個人所從事的崗位工作當中。

第一，要明確“依法治校”對於學校而言的內涵

首先，對於學校來說，什麼是“法“？我理解，“法”應該包含國家法律法規、部門規章、學校章程、規章制度等很多方面，這就要求在學校管理當中要體現國家權力、社會權力與個人權利的平衡與制約。學校應制定屬於自己就是學校的“根本大法”。所以，我們每個人都應該時刻在內心反省自己的行爲和習慣是不是符合學校的“根本大法”？是不是符合國家的法律法規？其次，我所講的“治”，不是“制度”的“制”，而是“治理”的“治”，就是要強調依法治理的過程，也就是要透過對權力的規範和權利的保障，實現學校各種利益主體的權力平衡。最後，我們說，依法治校的對象應該是“校”，在學校內部，我們治理的核心就是要處理好學校教育權與學生受教育權的配合、互動乃至平衡與衝突。

概括起來，我們落實依法治校，“法”就是國家的法律法規、學校的章程制度，包括像教務處、政教處等管理部門的規章制度，都應該是我們要遵守的“法”。“治”就是要透過依法治理，實現學校各種利益主體之間權力的平衡。依法治校就是要把這些法、這種治理方式，具體落實到處理好教育者和受教育者的平衡和衝突的過程當中。

第二，關於“依法治校”的落實與實施

徐教授告訴我們要全面推進落實“依法治校”，涉及方方面面的工作，這就需要我們集中精力抓好以下幾項重點工作。

一是要以學校章程爲根基，形成系統全面的制度體系。章程制定的好不好，能不能按照章程辦事，則是我們依法治校水平的重要標誌。

二是要建立健全民主決策機制，進一步完善學校治理結構。我們完善學校的民主決策機制，就包括要進一步健全校務會等重要決策性會議的議事決策程序，在重大決策的制定和執行過程中，應該充分發揚民主。比如，現在，我們召開校務會，要求每次至少各邀請一位一線教師代表和民主黨派人士代表列席會議，如果會上有與學生相關的議題，還要邀請學生代表參加，確保學校重要決策過程的民主性。同時，要進一步完善決策公開和決策執行效果評估制度，形成決策、執行與監督權相互制衡，保證學校管理與決策的規範、廉潔和高效。此外，我們還要及時跟蹤決策的推進落實情況，透過多種途徑廣泛瞭解廣大教職工對相關決策實施的意見和建議，全面評估、監督決策執行的效果。這些都是我們充分發揚民主的重要途徑，也是完善學校治理結構的重要方面。

三是要健全校內民主監督機制。我們要進一步加強議事協商，完善基層民主制度，透過教職工代表大會、學生會等組織，進一步加大師生有序參與校院兩級公共事務和民主管理監督的力度，保障師生知情權、參與權、表達權和監督權。所以，建立完善師生員工參與校院民主管理和監督的工作機制，應該是我們推進依法治校的重要內容，也是學校需要進一步加強和改進的重要工作。

四是要轉變管理觀念，提高依法治校的能力和水平。作爲教職工，我們首先都應該是文化人都具有較高的文化水平和素質、修養，大家的一言一行在社會上都會產生很大的影響。所以，與其他的社會羣體相比，我們就更應該成爲遵紀守法的表率、成爲具有法治意識和法治思維的模範，爲全社會起到示範和導向作用。我們要全面推進依法治校，首先要提高廣大幹部和教職工依法管理、遵紀守法的能力，自覺用法律方式來解決問題，依法維護教學活動的正常秩序。同時，各部門要貫徹落實四中全會精神，把法治理念、法治方式作爲管理人員治理能力考覈的重要方面，把依法治校的成績作爲教師內政績考覈的重要指標。

透過學習黨的十八大精神，我增強了教書育人的`榮譽感和責任感，自己的思想和覺悟產生了新的飛躍。作爲基層的教育工作者，首先要從學校實際出發，不斷加強自身建設，提高師德水平和業務能力，努力培養學生創新精神和實踐能力。同時要把崇高師德內化爲自覺價值追求和行爲取向，自尊自勵、自警自省，以自身的模範行爲成爲學生的表率，真正做到學高爲師、德高爲範。只有樹立了崇高的精神追求，才能甘爲人梯，樂於奉獻，以自身的模範行爲影響社會，以自身的實際行動投入教育，爲學校的跨越發展盡一份心，出一份力。

依法治校培訓心得體會2

學習貫徹四中全會精神，從依法治國到依法治教，必須加快教育法治建設。加快教育法治建設包括建立完備的教育法律規範體系、高效的教育法治實施體系、嚴密的教育法治監督體系、有力的教育法治保障體系等；包括各級教育部門轉變職能，簡政放權、依法決策、依法行政；包括各級各類學校依法辦學、依法治校，把教育改革發展納入法治軌道，使任何改革發展有法律依據，獲得法律保障。在教育領域，主要體現在學校“依法治校”，教師“依法執教”。這是我國社會主義建設新時期對教師的必然要求，是實施素質教育的重要保障，也是樹立高尚職業道德的基本要求。

衆所周知，‘依法執教’，就是教師要依據法律法規履行教書育人的職責。其含義有二，一是教師的教育教學行爲要在法律法規所允許的範圍內進行；二是教師要善於利用法律手段來維護自身的合法權益。

依法執教，要守法，即嚴格遵守《未成年人保護法》、《中小學教師職業道德規範》等法律法規，尊重少年兒童的合法權益和人格尊嚴，關心愛護全體學生，不歧視後進生。學生是未成年人，是受教育者，就難免有這樣那樣的缺點或問題。尤其是我們在面對差生或所謂的“問題學生”時，更應當選擇積極的角色進入學生的心靈中去，幫助他們分析原因，找準癥結，制訂措施，並建立平等、民主、融洽的師生關係，同時還要有耐心，做好“學生的問題會反覆、反彈”的心理準備，再次幫助他改正缺點。衆所周知，改正缺點、養成好習慣絕不是一蹴而就的，有的是在經過多次反覆之後才能改正的，特別是對十幾歲的初中孩子來說，更是如此。如果我們選擇消極角色，採取高壓政策，動輒對學生髮火、甚至打罵，這不僅侵犯了學生的合法權益，損害了學生的心靈，而且你自己也在埋怨、指責、憤怒中受到更大的損害。當學生下一次有不良表現時，你仍未找到解決辦法，除了埋怨、指責、憤怒之外依然別無它法，而與此同時，你已經給學生的心理蒙上了一層陰影，進而對你所做的一切都產生反感。接下來，就陷入了惡性循環的教育旋渦，有的教師爲此而採取了違法的手段。這樣的事例不是沒有發生過在我們的教育系統中。比如，有學生上課開小差，有的老師就罰抄課文；有學生上課不遵守紀律，有的被罰站，有的被趕出教室，有的就被用一些語言在同學面前進行挖苦嘲諷。仔細回想我站在這三尺講臺上的時間裏，也有着一些不夠合適的行爲。

教師違法，法律上的後果自不必說，在教育實踐中也與教師自己的初衷背道而馳。這不，學生說教師的行爲“嚴重傷害了他們的心靈”，師生矛盾進一步激化，學生和學校的對立情緒加深。這是教育的失敗，是學生的不幸，是教師的不幸。然而，如果我們心中有了法律意識，樹立“依法執教”的理念，尊重學生，這種情況就自然而然的避免了。從而會加深師生間的感情。葉聖陶先生說過：“教育工作者的核心工作就是爲人師表”。這在另一個層面上要求我們要依法執教，給學生樹立良好的形象。也就是學校要教育教師以身示範，爲人師表，以模範行爲影響社會，教育學生。教師作爲教育者，理當以身作則，遵紀守法，才能教育好學生，使他們成爲知法、守法公民。這也是我們教育工作的基本立足點。

教書育人是教師的天職。作爲一名新時期的教育工作者要主動更新觀念，履行《教師法》等相關法規的規定。爲此，我們要從點滴做起，平日的教學管理中充分貫徹“依法執教”的精神，結合我校的“以人爲本”的教育方針，充分尊重學生，多站在學生的角度考慮教育問題、實施教學。依據法律，在適當的時候採取恰當的教育手段。從素質教育入手，不單以考試成績優劣評判學生，重在特長與愛好，促進學生德智體全面發展，爲培養“四有”新人做出自己的貢獻。