關於《第56號教室的奇蹟》心得體會（通用5篇）

我們心裏有一些收穫後，可以透過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣我們可以養成良好的總結方法。那麼問題來了，應該如何寫心得體會呢？以下是小編爲大家整理的關於《第56號教室的奇蹟》心得體會（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。

《第56號教室的奇蹟》心得體會1

一、培養終身閱讀的孩子

閱讀不是一門科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂此不疲的一項活動。要讓孩子在長大後成爲與衆不同的人，能思考他人觀點、心胸開闊、擁有和他人討論偉大想法的潛力，熱愛閱讀是一個必要的基礎。雷夫在書中提到：“熱愛閱讀的孩子將擁有更完美的人生”。樂於閱讀的孩子能和身旁的世界產生聯繫，最後具備超越現階段想象範圍的思考潛力。”而雷夫又告訴我們：“提高兒童閱讀潛力的同時引導他們對閱讀的熱愛，就應是我們的首要任務。”他爲了提高班上學生的閱讀，他做了很多：

1、善於指導孩子進行閱讀，而孩子們也能透過閱讀來用不同的眼光看世界。

2、善用學校圖書館，如何引導不會閱讀的學生。

3、挑選適合孩子閱讀的文學作品等等。

相比我們國際部此刻在開展的“書香班級”，我也發現了學生是在看書，可有這樣的現象：很多家長都提出，孩子們最近喜歡看書了，但是看的並不是好書，看的都是言情小說、武俠小說、漫畫類的等等，爲什麼會出現這樣的現象呢那是我們並沒有像雷夫做細緻，比如說引導不會閱讀的學生，又比如說爲孩子挑選閱讀書籍。我們其實能夠做到，但卻沒有做到。

我們能夠像雷夫那樣開展讀書會，共同在書中體驗“笑聲與淚水”。閱讀教學不是爲了做對一道習題，考個高分，是爲了讓學生愛上閱讀，教會學生把閱讀與世界聯結起來，在閱讀中感受酸甜苦辣，因爲我們都需要相信：熱愛閱讀的孩子將會擁有更完美的人生。而不管哪個民族，任何一個有職責感的教育者都是十分重視閱讀的。

二、教學方法的豐富化

1、看到雷夫老師教地理知識，便用“小組積分”進行，既練習“團隊合作”、“傾聽技巧”以及“協商讓步”，又讓學生們收穫了知識。還有他的獎勵機制（先拿20分先得），都是爲學生而進行的。我想我們國際部正在進行的“小組合作”，是啊！我們也能夠用這樣的方法激勵學生在學習或行爲的進步。不要用獎勵機制來給學生們分三六九等。我們也能夠像他那樣，讓所有的學生都能享受到被表揚的滋味。我認爲這樣，對我們都會有必須的啓發作用。

2、遊戲不斷，樂趣不斷。雷夫老師用Buzz來訓練數字的倍數問題、質數等，學生們樂此不彼。又比如說在“加加看”遊戲中，解決了數學中公制單位、分數等問題。想想自己在六A的課堂裏我卻沒有思考到“學生都是愛玩的，遊戲也能夠不分高低段”。我以前總認爲高段的學生不愛玩教學遊戲，不愛競爭，看了雷夫老師，我改變自己的想法了。於是我試着在五六年級的課堂裏大膽地玩一些翻卡片、幸運數字、拍卡片、炸彈遊戲等，發現學生們十分喜歡。好多孩子還問我“老師，我們這節課還玩遊戲嗎”是啊，這樣的教學遊戲是能夠很好激勵學生學習英語的慾望，邊學邊玩，何樂而不爲呢

3、隨時找機會教育。比如說看電影，雷夫老師會在看電影之前先給學生講解電影裏面難懂的片段，幫忙他們做好準備，與此同時幫忙學生喜愛和了解歷史。又比如說勞動節、教師集會時都會安排一些電影給學生欣賞，增加知識面。又比如說雷夫老師利用運動賽事來教育學生如何持續風度與運動家精神；又比如說在教室內進行經濟教學，讓孩子們懂得怎樣用錢等等。

四、老師能夠全才化

我們從雷夫老師的身上看到了全才教師。他有着旺盛的精力、爲人謙和、有耐心、而且最重要的是他有毅力。何出此言你看，他帶着學生搞樂隊、看電影、排練莎士比亞的劇本、做實驗、搞體育（學棒球）、出去旅遊，並且樂此不疲。那麼，雷夫老師旺盛的精力來自哪裏他所做的事情並不是學校要求去做的，而且在平常的繁瑣工作中已經很累了，在完成正常的教學和班級管理之外，還組織很多的活動，在一般人眼裏，他是在自找苦吃。但是雷夫老師感到十分幸福。我想雷夫老師沒有去介意這些，因爲他沒把工作當成是一種負擔，而是當成自己的事業來做，他期望透過自己的身心投入，讓56號教室的學生全方面發展。雷夫老師對工作的投入讓我深刻體會到了這樣一句話：選取教師就是選取了奉獻。雷夫老師奉獻了自己的時間、精力還有金錢，並且毫無怨言。

平凡的崗位做不平凡的事。雷夫老師以學生的終身發展爲起點、從而循循善誘來進行教學，從而也爲學生們的終身發展起了重大的作用。總而言之，我覺得雷夫老師真的是我們學習的好榜樣，他用這樣一個範例告訴我們：一間教室的容量能夠很大很大，能夠帶給孩子無限多的東西——我們能分享到這樣的教育智慧，就是獲得力量；也許，在未來也會創造一個奇蹟。

《第56號教室的奇蹟》心得體會2

三月份我們國際部所有教師共讀了《第56號教室的奇蹟》這本書，第一次讀這本書時，沒有想象中順利，感覺有些不懂，想到當時陳校給我們介紹這本書時的慷慨陳詞，一本好書，我怎樣沒有一點感覺呢帶着懷疑再次重讀這本書，讀着讀着，我感覺不是在讀《第56號教室的奇蹟》，而是在解讀我們國際部的奇蹟……

培養終身閱讀的孩子。這是雷夫·埃斯奎老師爲了孩子們終身發展所做的教育之一。我們國際部不也是從開辦起就注重培養孩子們熱愛閱讀的習慣嗎課間時間，我們的孩子們都是坐在教室裏聽着輕音樂看着自己喜歡的書籍，甚至滲透了家庭，每晚睡覺之前也是要閱讀15分鐘的書後才入睡。對於一年級的孩子，識字量不是很大，我一向都是在懷疑孩子真的愛閱讀了嗎效果會明顯嗎看了雷夫老師關於閱讀的一些實踐活動，我也深感同受，並不是所有的孩子都愛閱讀，但是我能夠開展一些更細緻的活動，從孩子的個性出發，多一些指導，將學部的具體要求一點一點落實到孩子身上，多開展一些活動，比如家庭閱讀分享，讓家長和老師一齊落實，沒有做不到的，只有想不到的！

加加看。看到這一章節的時候，我的感觸是最多的，因爲我也是一位數學教師，如何讓孩子們喜歡數學課堂，覺得數學課是最搞笑的，一向都是我深思的問題。我們國際部有一項特色課程：數學思維訓練課。平時孩子們最喜歡這節數學思維訓練課，他們覺得能夠解決很多生活中的問題，學會了一種解決問題的策略，我在準備這節課的時候更多思考的還是圍繞學習的知識點，沒有完全放開。看到雷夫老師的所爲之後，我覺得自己還是沒有更好發揮這節課的初衷，就如雷夫老師所說的：就應要孩子瞭解數字的威力，明白數學和他們的生活息息相關，而且趣味無窮！個性是一二年級的孩子，多設計一些遊戲，讓孩子們在玩中學，在玩中感悟生活與數學的聯繫！

行萬里路。這是雷夫老師帶領孩子們超多實踐活動之一。讓孩子們在活動中鍛鍊、提升，開展各種精彩的活動，一向也是我們國際部的精彩之一。但是每一項活動思考更多地的是領導，我們老師只是在落實。比如，上個學期我們開展的快樂秋遊實踐活動之一，從遊前的瞭解、製作到遊中的考察到遊後的評比等等，都是我們的陳校一個人在思考，在引導，回來後，看到孩子們玩的開心，家長們高興孩子們能走出去，家長更滿意的是孩子們的收穫！我當時只是感慨陳校怎樣這麼有才看了雷夫老師的每一個活動準備，我才意識到每一項活動並不是領導的事，更多地是我作爲第一職責人就應把工作做的更細緻一些，思考問題更全面一些，行前準備是關鍵！

失敗是好事。讀完了這本書，我覺得我最佩服的就是雷夫老師善於反思，善於理解意見，對於孩子們來說失敗是好事，對於我們老師來說就應直視失敗、錯誤。雷夫老師能理解女兒對自己的批判，及時改變了自己的課堂，把不可能的事變成了可能。此刻的孩子們都喜歡錶揚、激勵，承受潛力越來越差，一向是我們擔心的問題。那我們老師呢善於理解意見嗎遇到任何錯誤的時候都能敢於應對，坦然理解，樂於反思嗎我們要求孩子們能做到的，我們自己必須要先做到！善於從問題背後找問題，才能讓我們進步！小組合作學習曾困擾了我們很久，當堂任務不能完成，一個月後，孩子們個個能上臺大方展示了，失敗未必就是一件壞事！

讀《第56號教室的奇蹟》是一個充滿驚訝和感動的過程！雷夫老師所創造的奇蹟或許我們此刻無法企及，但是，雷夫老師就是把一件平凡的事情做好了，把一件簡單的事情做好了！只要我們有愛心、重細節、抓習慣、善反思，我們也能成爲雷夫老師！

《第56號教室的奇蹟》心得體會3

成功無捷徑。雷夫老師透過做鉤織手工讓孩子親身體驗這條人生真理。雷夫老師的智慧在此體現的淋漓盡致。沒有一個人，天生就什麼都會。做任何事情都是需要付出艱辛的努力和時間的，任何成功都無捷徑。

誠實守信。雷夫老師以身作則，透過誠實守信和孩子們建立持之以恆的信任關係，並教導孩子們以此爲根本，促使他們一步一步走向優秀。隨着和學生之間信任關係的加強，他們的學識和自尊同時也會得以提升。

發揮主動性。主動意味着思考，意味着自己拿注意，自己爲自己的行爲負責。老師能適當放松管制，有助於孩子們正確認識和發揮他們的主動性。這樣更培養了孩子們發揮主動性的優良品質，同時主動性也會帶給孩子們成功和喜悅。

爲自己的行爲負責。雷夫老師教導孩子們要對自己的行爲負責。學習時他們的本分，必須認真對待自己的功課，不能依賴別人，坐享其成。課桌和學習材料必須整潔有序，做得好就表揚，做的不好就要接受批評。孩子的未來完全取決於他們自己的責任心。

注意時間和場合。雷夫老師以引導的方式，教孩子在不同的場合應該有不同的表現，同時也鍛鍊了孩子們的自控力。

不怕提出問題。微笑面對孩子們，用心營造一種友愛的氛圍，孩子們自然會和老師更加親近，更加友愛，更願意把自己的事情和問題與你分享，最終發揮他們的潛能。雷夫老師用自己的實際行動，驗證了這一觀點，挖掘了孩子們的潛力。因此，我們何不微笑着面對我們的孩子呢。

理解形象的重要性。這就是我們經常講到的禮儀。平時教育孩子也應該從外觀入手，整結乾淨的着裝與作業，本身就能給人以美好的感受。彬彬有禮的言談舉止亦是有教養的`表現。做人做事一定要注意自己的一言一行。唯此，才能塑造孩子們優良獨特的個人形象。

有條不紊。從自己整理物品到自己檢查作業，這是一種良性生活習慣的培養。只要養成有條不紊的良好習慣，做事情有條理，相信對孩子們來說會受益終身。

謙虛謹慎。雷夫老師的教育理念蘊含着中華民族的智慧。謙虛本是中華民族的傳統美德，爲此我們更應該爲我們身爲炎黃子孫而自豪。雷夫老師本人便是以謙卑的態度來培養孩子們謙虛謹慎的美德。以身授教，教育成效可見一斑。

總之，本人讀此書，受益匪淺。本書實用性非常強，不只是說給老師的真心話，也更是說給家長的真心話。它蘊含着雷夫老師辛勤與智慧的結晶。每字每句都值得深思，值得用心反覆閱讀。

《第56號教室的奇蹟》心得體會4

我讀的是美國雷夫艾斯奎斯的《第56號教室的奇蹟》，在書中，雷夫老師心態平和而自信地寫了許多發生在第56號教室中他和他的學生們零碎的事兒，這些小事兒，在許多教室裏都會發生，情形似乎大同小異。在閱讀的過程中，我一次次的被雷夫老師對於教育的執着追求激勵着，被雷夫老師對孩子的真切愛心感動着，被雷夫老師在教育中智慧引導着。

一、雷夫老師對於教育的熱情。

書中的很多細節都反映出了雷夫老師對於教育事業的專注與熱愛。比如書中有這樣一個故事：一天在化學課上，一個女孩因爲找不到燈芯，眼裏噙着淚。爲了讓這個女孩有一次成功的實驗，雷夫老師決定停下來幫助她。由於燈芯太小，所以雷夫老師將頭靠的離酒精燈很近，由於太專注，連頭髮着了火都沒有發覺……事後雷夫老師說“如果我能如此投入教學，甚至連頭髮着了火都沒有注意到，那麼我前進的方向就是正確的。”是啊，如果我們能像雷夫老師那樣對教育全身心的投入，用教師的熱情去點燃學生的激情，激發學生學習的原動力，那麼我們也會創造教育的奇蹟。反思我自己這十幾年的工作歷程，我在這日復一日，年復一年的教育教學中，面對着不同卻又相似的學生，重複着我不變的教學模式和風格，將學生不如意的表現和成績，都歸咎爲是生源差的原因，在感嘆學生一屆不如一屆的同時，還是死抱着自己的老一套思路。現在我明白了，僅僅對自己教學工作擁有一份責任心是遠遠不夠的，更要投入一份工作的熱情和積極的心態。要不斷學習新的教學理念和趨勢，研究課改精神、考試精神運用於自己平時的教學中；還要研究我們的孩子：心裏想的是什麼，對什麼感興趣，要學會站在孩子的角度去理解他們，幫助他們主動進入學習的狀態。

二、雷夫老師對孩子的深切的愛。

這本書給我留下印象最深的是雷夫先生爲了讓孩子們站在同一起跑線上所付出了努力與艱辛。雷夫先生每天爲了自己的學生早上三點多從家裏出發，倒好幾次車在早上六點多趕到教室，晚上六點離校。節假日還帶着學生到學校去上課，這些都是免費的。他那所謂的“魔鬼式訓練”、學習“8法則”——解釋、示範、模仿、重複、重複、重複、重複、再重複，都是建立在犧牲自己的休息時間，出於對學生的那份愛的基礎之上的。對於班上的任何一個學生，對他們的態度，雷夫先生都是不放棄，不拋棄。“我想讓孩子變成愛學習的天使”這幾個字其實是概括了雷夫老師的教育理想。在他眼裏，學生都是可愛的天使，他的一切努力都是爲着讓這些天使變得愛學習、會學習。雷夫老師爲什麼能做得這麼好？從本質上來看，這是因爲他有愛心，有一顆熱愛兒童的心，他是真正把自己的學生放在心上。雷夫老師對孩子的愛，在書中隨處可找。應該這樣說，愛孩子，是他獲得成功的關鍵。雷夫老師用他的親身經歷向我們詮釋了教育的真諦：愛心是不斷創造奇蹟的根源。

三、雷夫老師的教育智慧。

一名好教師要成長，必須得善於反思和總結並逐漸形成自己的獨特思想，這是教育的大智慧。我最欣賞的雷夫老師的教育智慧 是“沒有害怕的教育”。比如書中的一個事例：麗莎是雷夫老師班中學習基礎很差的一名學生，有一天交作業時麗莎卻沒有找到她的作業，卻拼命的翻着自己的資料夾，想證明自己。雷夫老師並沒有大發雷霆，而是輕聲地，帶着微笑對她說“我相信你已經把作業做好了。”並藉此機會讓訴麗莎認識到不應亂放東西，讓麗莎找兩名好朋友幫她整理資料夾。他的這種做法“讓原本會往壞處發展的事情朝好處發展。”“再接下來的一整年裏，麗莎再也不曾忘記帶作業。”這正是“隨風潛入夜，潤物細無聲”。教師必須用實際行動來證明給學生看，雷夫老師就一個很好的榜樣，他盡了最大的努力把恐懼從課堂中趕走，做到了公正而又通情達理。

而反思我們的教育現狀，其實是“害怕教育”遍及方方面面，我們採用罰站、訓斥、告家長、到辦公室甚至其它更甚等手段，這些做法使孩子們長期在“害怕”的境地中被動地去學習，去遵守紀律，這就達不到我們需要的效果。 雷夫老師告訴我們“從錯誤中學習，可以有所進步，在這個過程中，可能會出現大好的機緣，讓你引領孩子們展翅翱翔，達成的成就甚至超乎我們的想象”。是的，當學生犯錯的時候，作爲教師的我們要教會學生如何去面對錯誤，如何糾正學生錯誤，讓學生安然、釋然，而不是害怕。我們在教學時要從學生的角度去想，學生會的是什麼，困難是什麼，易錯點在哪，用什麼方法讓學生產生興趣願意主動學習。儘可能讓學生在課上學會、學好，輕負高效讓每個孩子都愛上學習。

“要達到真正的卓越是要作出犧牲的，需要從錯誤中汲取教訓，同時付出巨大的努力。畢竟，教育無捷徑。” 讀完這本書我掩卷沉思：雷夫老師用他創新的教育方式，把孩子變成愛學習的天使；用他熱情的教育態度，把教室變成了溫暖的家。作爲一名工作了十八年的教師，我爲學生創造了什麼？給學生留下了什麼？雷夫老師就是我學習的榜樣，在今後的工作中，我需要不斷探索，不斷反思總結，努力提高自己的教育教學水平，去創造屬於自己的教育奇蹟。

《第56號教室的奇蹟》心得體會5

《第56號教室的奇蹟》給作爲教師我很多啓發。與我的教學生活中有太多的情節相契合。有些問題下是我們思考並想付諸與行動的。雷夫老師用一年的時間創造了改變學生一生的奇蹟。書中處處傳遞給我們雷夫作爲老師的信念：“要達到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯誤中汲取教訓的同時付出巨大的努力。畢竟，教育無捷徑。”

書的第一部分是“家最溫暖”。第56號教室之所以特別，不是因爲它擁有了什麼，反而是因爲它缺乏了某樣東西——這裏沒有害怕。雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀律、公平，並且成爲孩子的榜樣。雷夫將此內容做開篇，可見消除恐懼對學生是多麼的重要，但這恰恰也是幾乎所有老師都存在的問題。在成爲一名教師之前就有人告訴我：“要能鎮得住學生”，這也成爲我後來做老師的一條原則。隨着教齡的增長，我越來越深刻的感受到“鎮得住”絕不能依靠學生對教師的恐懼。

烈。身爲教師的我能夠想象的到，開學第一天，面對57個不懂事的孩子，老師肯定要“立規矩”。其實很多孩子從上幼兒園開始就習慣於了恐懼，面對這樣的教育現狀，我只能從家長的角度幫助他戰勝恐懼，把它看作是一種挫折教育。也因此我能更深刻的從孩子的角度感受到，作爲教師愛孩子、懂得孩子的心理、遵循教育規律是何等的重要。愛心、耐心、信任、智慧，擁有了這些同樣可以成爲“鎮得住”學生的老師。

總之，雷夫的教育歷程和教育信念值得我們每一個爲人師者思考和學習。雷夫的教育觀點和信念可以幫助我們建構嶄新的教育觀和學生觀，他的成長經歷對我們每一個教師“做一名好教師”非常有借鑑意義。他的獨特的教育方式和班級管理形式，值得我們實踐和探討，在實際工作中，不斷反思、探討、總結，不斷提高自己的業務素質和教育教學水平。