英語教學 一師一優心得體會

當在某些事情上我們有很深的體會時，馬上將其記錄下來，這樣我們就可以提高對思維的訓練。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編幫大家整理的英語教學 一師一優心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。

今天上午，我校全體語文教師集體學習了《“一師一優課”——恰當運用數字教育資源提升學生語言理解能力》。其中讓我印象最深刻的是第一板塊——數字教育資源如何提升對字、詞的理解。

識字是小學低年級的教學重點，是學生提高閱讀能力的基礎。新課程語文教學改革在教學指導思想上特別強調了識字教學的重要性，把“識字教學重點在低年級”作爲全面提高識字教學質量的`重要突破口。要提高學生學習漢字的興趣，有主動識字的願望，這要求我們在語文教學中採用多樣的教學方法，交給學生多樣的識字方法，帶給學生識字的樂趣。如何利用教材的優勢，和數字教育資源的優勢，儘可能地挖掘孩子的最大潛能，讓識字變得輕鬆、愉悅，讓閱讀提前實現，使學生可以把他們的識字成果運用於閱讀中，增強語文學習的興趣，是每一位教師所面臨的新課題，也是一項具有挑戰性的工作。

其中，老師們講道《搭橋》中的“伏”字教學。教學時老師出示了“伏”字本身和它的象形文字，透過古今的對比，並加以講解，既“伏”在古文字中，意思是人和犬去打獵，在森林中要彎下腰埋伏，由此引申出彎腰的意思，慢慢就變成了“伏”字，相信學生看後都能記住“伏”的樣子和意思了。在學習區分“蜂、峯、鋒”三個字時，學生採用象形直觀的圖片代替部首，區別這三個字。學生學得有趣，而且有效果。

其實在一年級上冊的教材中，有很多象形文字，老師在教學時可以適時結合象形文字，採取字理識字的方法，這不僅可以讓學生準確記住字形，而且還能讓生深深理解其意思。這對以後學生書寫準確性，正確區分形近字，精確理解詞義都有很大的幫助。但值得注意的是：在教學時，選擇象形字和圖畫，應仔細挑選合適的，因爲現代漢語字型的書寫與象形文字的書寫有所不同，因此講解字形時還應聯繫具體的筆畫，以確保書寫的準確性。