新任教師的心得

2班的班主任調走了，今年由我來接手這個班級的管理。而這個班的原班主任是一個非常優秀的班主任，也是我們學校的招牌班主任，深得家長的好評，這對有着十幾年教齡的我來說，壓力還是不小的。

開學第一天，當學生知道原班主任調走後，全班竟有一半以上的學生哭了，有不少學生都在自己的日記或週記中留下了班主任的印象：“今天我回家去，告訴媽媽原來的班主任不再教我了，說着我的眼淚就流了出來……”，“老師，我想你，我每天晚上都想着你，每天上課都是你的影子……”，“我總是拿出以前班主任批改過的作業，看着老師爲我批改的字，我就彷彿看到了原班主任，這是她留給我最後的紀念……”看着學生的文字，我知道他們對原班主任有着無比的眷戀，我竟有點兒自己是“後媽”的感覺。

我知道，一個老師能做到這分上，絕對是成功的。如今的我，既然已經做了這個班級學生的“後媽”，我也應該努力地做一個好的“後媽”。

爲了能讓學生接受我這個“後媽”，我努力地接近學生，和學生培養感情。在生活上，我給學生無微不至的關心，讓學生體會到我默默的關懷；我知道，能上好每一節課，這也可以拉近我和學生的距離，也是吸引學生的一個重要的方面，於是，在工作方面，我更是一絲不苟。當學生說前任班主任很好時，我不嫉妒，我覺得這幫學生能對前班主任有感情，我也相信總有一天，學生也會對我有感情的，如果學生對我沒有感情了，只能說我沒有做好。

那一天，在教《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首古詩時，我爲學生分析了古詩的內容，學生也能感受到作者依依惜別的情懷，但我在讓學生讀時，學生的感情似乎很難到位。我便對學生說，要想讀出感情來，就要把孟浩然當成你們的前班主任，就能讀出這種難捨難分的感情來了，如果把孟浩然當成了我，當然讀不出感情來。學生被我的話逗笑了，坐在最前面的一個男生說：“老師都是一樣的。”緊接着，很多學生也說，“老師，您上的課也很精彩。”“老師，我也很喜歡上您的課。”看着學生脫口而出的`一句句話，讓我有了一絲欣慰的感覺，我知道，學生開始接受我這個“後媽”了，這也讓我深深體會，沒有做過“後媽”的人，想當好“後媽”可不容易，要想把“後媽”變成“親媽”更難。

前一些時，一個女生神神祕祕地貼着我的耳朵對我說：“老師，我想認你爲乾媽，我想做你的乾女兒。”聽着這學生的話，我怔怔地望着她，可看着她的那雙發亮的眼睛裏正充滿着期待。我問她爲什麼想做我的乾女兒，這個女生羞羞答答地說：“老師，我很喜歡您，我好想有您這樣的媽媽。”看着這學生有這樣的一份期待，我便爽快地答應了。“乾媽，那你以後就不要丟下我了。”女生又說。我噙着淚，點了點頭說：“你以後就是我的女兒了，我怎麼會丟下你呢？”那女生高興地走了，可讓我想不到的是，第二天，竟然有一大幫學生要認我爲乾媽了。

如今，在學校裏，時不時地就能聽到學生對我說“乾媽好”、“乾媽再見”之類的話，儘管我知道，這樣的稱呼在學校裏不大合適，但我覺得，學生能對我喊出“乾媽”來，這是我努力的結果，也是我心血的見證。