【必備】教師培訓心得體會範文集錦7篇

在平日裏，心中難免會有一些新的想法，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那麼問題來了，應該如何寫心得體會呢？下面是小編爲大家收集的教師培訓心得體會7篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

教師培訓心得體會 篇1

20xx年5月，在區教研室的帶領下，我有幸成爲“榆陽區初中教師濰坊培訓班”的一員，到山東濰坊培訓。四天的學習考察，走訪了五所學校，觀摩了四堂語文示範課，聽取了三場專題報告，時間雖短，但“271高效課堂”和廣文中學的課程開發講座，讓我堅定了課改的信念，明確了課改的內容和方法，我深感受益匪淺，不虛此行。

一、堅定了課改的信念

去濰坊前，我對課改一直抱有質疑，總認爲應試教育體制下的任何課改都是換湯不換藥，更何況教無定法，對於各種課改模式的理解也僅僅停留在表層。但前往昌樂二中聽第一節課時，我就被學生在課堂上高漲的學習熱情和敏捷的才思所震驚。

報告會上，發言人先進的教育理念闡述和“不惟模式惟高效”的課改原則，讓我頓悟：“271模式”實則是藉助課堂這一主陣地，以提高學生課堂學習效率爲出發點，引導學生走出“題海+時間”的應試教育泥淖，同時開展海量閱讀、大德育社會實踐、學生自主管理等實踐活動，從而推進>素質教育，讓學生自主發展，主動進取。當我們還將目光停留於抓成績，當我們的思想還徘徊於應試教育與素質教育的矛盾衝突時，昌樂二中己高瞻遠矚，把目光轉向了讓學生學會做人，學會做事。“271模式”爲我們如何在應試教育體制下踐行素質教育，激發學生內在動力，做了很好的表率。

二、明確了課改的內容和方法

1、改理念。“教育是對人的成全、培養完整的人”；“深刻的教育來自學生深刻的體驗”；“把每個孩子的一生變成一個精彩的故事”。透過這些教育語錄，回想濰坊孩子們在課堂上積極自主的學習狀態，我們不得不發自內心的感慨：昌樂二中的教育理念着眼於人性，指向孩子更長遠的發展。雖然這裏的孩子也有壓力，但他們是快樂而主動進取的；雖然這裏的老師也很辛勞，但他們懂得教育的真諦。濰坊的老師教學有法，教有所成；濰坊的學生學有所樂，學有所長。

2、改課程。“有什麼樣的課程就有什麼樣的學生。”在聽講座、與講課教師交流的過程中，我發現，這裏的幾所學校都有一個共同點——重視閱讀，課外活動豐富。昌樂二中給初一學生一週內安排6節閱讀課，學生人手一本習作，一本作文，一本閱讀摘錄（均爲16K方格本）。濰坊外國語學校的課文，一個單元只精講一篇，其餘均被結合課外教材重新整合。濰坊一中兩週安排一次自由閱讀，每次閱讀固定爲一個下午。爲學生安排固定的時間、空間落實閱讀，以讀促學，以讀促教。在閱讀的過程中，不僅開拓了學生視野，爲學生營造了一個純淨的精神世界，還爲學生人生的發展積蓄了巨大的能量。確實，語文是讀出來的，而非教出來的。有了閱讀的厚度與深度，方可開拓人生的

高度與氣度。

微笑的臉龐源於豐富的校園活動，除閱讀被納入學科課程外，這些學校的綜合性實踐課程、特色課程也豐富多彩且能借助多方外力如實展開。在活動中學習，在學習中活動。相比我們只抱着教材不放的單一課程設定，不僅學生學得枯燥，老師也越教越乏味。

課改，改課程比改課堂更重要。我們是否也應考慮將閱讀納入學科課程，在校內，給學生提供專門的閱讀時間和空間，同時豐富學校的課程設定呢？

3、改考覈評價體系和管理。

改革需大環境。就昌樂二中的成功而言，考覈評價體系的轉變對促進學生學習的積極性和管理的自主性功不可沒。濰坊對學生的考評，課堂表現和考試成績各佔30%，參與各種活動和創新創意佔40%。我們單以一紙成績定優劣，濰坊學校注重對學生學習過程的關注。濰坊能夠串起腳踏實地的每一天，青春自然能無悔！濰坊在看似學生自主管理的背後，有着精細的類似企業化的管理和激勵機制，還有嚴格的軍事化管理條例層層牽引。當然，我們在借鑑這些管理條例時，還須考慮榆陽區的教育大環境，切不可只看片面。

總之，這次濰坊之行，使我的教育理念有了質的飛躍，對課改也有了較清晰的認識。我深深的體會到，踐行“道（通“導”）而弗牽、關注內驅”的教育理念，應試教育體制下的素質教育，其實真不是水中月與鏡中花。感懷於齊魯大地厚重的書香底蘊，欽佩濰坊教育同仁付諸素質教育的務實精神。高山仰止，景行行止。我定竭己所能，爲榆陽課改貢獻我的綿薄之力。

教師培訓心得體會 篇2

8月7日-8日我參加了我縣中小學教師暑期英語教學培訓。在教研室和學校領導的關懷下，工作在教育一線的我們，能有機會匯聚一起交流探討。同時熱情大方、認真負責又富有耐心的呂主任與王老師爲我們指點迷津，答疑解惑。短暫的一天使我受益匪淺,爲我今後的教學拓寬了道路,讓我珍視好好把握,爲順利進行教學打下堅實的基礎!

透過本次培訓，我收穫良多，現總結如下：

一、採用多種教學方法，激發學生的學習興趣

1. 創設情景、相互交流、激勵情意，啓發學習動機，樹立學習信心。教師要充分利用書中課文創設栩栩如生的情景，如：教對話Happy Birthday時，先教唱歌曲Happy Birthday，然後發頭飾，讓學生扮演對話中的角色。

2. 練習形式多種多樣，手、腦、口、耳、眼、肢、體並用，靜態、動態結合，基本操練與自由練習結合，單項和綜合練習結合。如教了1—10 的數字後，我們可以讓學生帶來他們最喜愛的毽子，一邊踢，一邊數，學生們既踢了毽子，又複習了數字，一舉兩得。

3. 設計任務型活動，開放空間，激活學生的思維，培養創造思維。如：設計"我是小小禮儀員"，讓學生練習已學的禮貌用語；設計"五好家庭演講會"，讓學生介紹家庭成員及父母職業；設計"苗苗藝校招生"，讓學生談各自的興趣愛好等。這些活動充分發揮了學生英語學習的創造性，使他們的英語水平得到充分的展現。

二、藉助各種現代化教學手段，創設良好的語言環境和充分的語言實踐機會，優化教學過程

1. 充分利用班班通英語教學音像資源，如圖畫、錄音、錄像等多媒體資源，不僅能爲學生提供規範的語音、語調，還可以提供真實自然的語言使用的示範，即語言使用的場合、時間、對象等，以及體態語手勢、動作、表情等的示範。

2. 多種媒體的運用能使教學變得生動、形象、活潑，極具感染力，容易激發學生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學生持久記憶。

3. 充分利用現代化教學手段，可以超越時間和空間的限制，使學生置身於以英語爲母語的環境中，體驗英語的實際運用。

4. 多媒體課件的使用可以使教學過程程序化，大大提高教學的效率，這一點對課時少的小學英語課尤爲重要。

三、運用多種激勵方式，鼓勵小學生積極進取

小學生學習英語能否取得成功，很大程度上取決於學習的興趣，小學英語教學應採取一切可能的方法，尊重和愛護學生的學習積極性，對每個學生的成績和點滴進步都要加以肯定，使他們喜歡學、樂於學。因此，教師要透過多種激勵的方式，如：獎品激勵、任務激勵、榮譽激勵、信任激勵和情感激勵等，激發學生積極參與、大膽實踐，體驗成功，有了成就感，就有了自信心。特別要注意對學習後進的學生所取得的進步應該及時給予表揚。英語是基礎教育階段的必修課程，教師應該想盡各種辦法激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神;使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力;培養學生的觀察、記憶、思維、想像能力和創新精神;幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，爲他們的終身學習和發展打下良好的基礎。

教師培訓心得體會 篇3

在新編英語教材中有些課文以對話形式出現，我要求同學以短文形式進行改寫，有些課文我則要求同學改編爲對話形式，有些課文我要求學生進行課文續寫訓練，以訓練學生的創造性思維能力。

“在教學過程中，要始終體現學生的主體地位，教師應充分發揮學生在學習過程中的主動性和積極性，激發學生的學習興趣，營造寬鬆、和諧的學習氣氛……。”這是《國家英語課程標準》關於“教學中應注意的問題中”明確提到的，這裏的體現學生的主體地位就是指要發揮學生的主觀能動作用。透過這次培訓，現在我就如何在英語教學中始終體現學生的主體地位，發揮學生的主觀能動作用和教師的指導作用，談幾點心得體會。

一、學生主觀能動作用的意義

學生的主觀能動，通俗地說，就是指在教學過程中學生作爲學習活動的主體出現，他們能夠能動地發展自己的潛能。學生應是教學活動的中心，教師、教材、教學手段都應爲學生的“學”服務。教師應引導學生積極參與到教學活動中去，並充當教學活動的主角，而不是把教學看成“教師灌、學生裝”，把學生看成是被動的接受知識的對象。在教學過程中，學生是認識的主體，教師則是這一活動過程的組織者和指導者。學生的知識、能力、品質、性格發展的根本原因在於學生本身內部的矛盾性。教師水平、教學內容、教學方法、教學設備等對學生來說雖然重要，但外因再好，終究還要靠內因起作用。任何高明的教師，都不能替代學生學習。在教學實踐中，同樣一個老師，同樣一本教材，同樣一個教學環境，不同的學生卻出現不同的學習效果。導致這種差異有種種原因，但其中重要的一條就是學生自身主觀能動性發揮程度不一。因此，調動學習者的學習主觀能動性已成爲一項教師所面對的重要課題。

二、如何發揮學生的主觀能動作用

(一)以明確的學習目標激勵自身主體意識的不斷增強

學生是學習的承擔者，是保障其主體地位的決定者。學生爲了能使自己在教學活動中充分發揮主體作用，把自己置於主體地位，應努力做好以下幾項工作：

1.要明確英語學習的目的。當今時代是資訊時代，中國越來越與世界緊密相關，而英語就堪稱爲時代資訊的首要載體。對於我們來說，學會英語就等於開啟了世界之窗，使自己與世界聯繫得更爲密切。學生們只有把英語學習的目的與自己全部生活的目標聯繫起來，才能真正增強自己的主體意識，把英語學習真正作爲自己生活的一個組成部分，從而真正學好這一門課程。

2.要正確認識自己在學習中的作用。學習是獲取知識的過程。知識不全是透過教師傳授得到的，而是學習者在一定的情境，藉助其他人(包括教師和學習夥伴)的幫助，利用必要的學習資料而獲得的。

3.要善於自我激勵學習動機。學生英語學習動機對學習興趣的形成起着積極的促進作用，它是促進學生學習興趣形成的基本條件。一個有強烈學習動機的人，纔可以有強大的學習動力，才能主動地投入到英語學習中去。

4.要善於自我調動學習的主動性。學生要自覺地確立學習目標，制定學習計劃，總結學習方法，建立認知結構。從學習知識、解決問題的過程中獲得某種滿足感，並以活躍的思維狀態去面對英語語言知識和技能，在加強基礎知識和基本訓練的同時，使基礎知識轉移爲語言技能，並發展成運用英語進行交際的能力。

(二)教師要以正確的教學理念促進學生主觀能動的發揮

教育部賙濟部長指出：沒有愛就沒有教育，沒有責任就辦不成教育。教師的真性是用愛點燃生命之燈，用心點亮生命之路。我們這些剛走上工作崗位的教師，總是雄心壯志、意氣風發，決心成爲一名好老師。透過學習我認識到成爲好老師最重要的前提就是要有崇高的師德。師愛是師德之魂，師愛只講付出不計回報，師愛嚴慈相濟，無私奉獻;師愛是學生的情感基礎，學生一旦體會到師愛，就會“親其師”、“信其道” ;師愛應用言行表達，一句溫暖的話語，一個鼓勵的眼神，一聲真誠的問候，都可以掀起學生情感的波瀾。

教育是一門藝術，需要實踐、反思與探索，爲使自己的業務水平不斷提高，我覺得總結回顧是一個必不可少的環節。透過寫教學反思，回想工作中的得與失，不足之處，認真反思，加以改進，閃光點加以放大，在今後的教學中更好的充分運用。在反思中提高自己的業務水平，使自己的課堂充滿生命的活力。

要充分發揮學生的主觀能動性，教師應做到以下幾個方面：

1.更新教學觀念。首先，要具有新的人才觀。傳授英語基礎知識是教學過程中不可缺少的重要環節之一，但還需在這個基礎上發展學生的能力，能適應時代的要求。其次，要認識教師角色的轉變。以往的英語課堂教學，教師多數扮演的是一種家長式的角色，往往採用一種“填鴨式”模式進行教學。而未來的教學要求教師在教學方法方面作出最重要的改變是“不再做演講者”，並認爲“優秀的教師都是激勵者、促進者、輔助者和協調者”。

第二天是馮維教授的講座，讓我感受到新課程教學中提倡的合作學習的重要性。馮教授對教育教學的關心和教師職業的執着追求，他幽默、風趣的講解讓我們不知不覺就度過了一天，既有理論知識，更有實戰的經驗。這種經驗上升爲他對教育的四條信念：信念一：教育強調和諧：健康第一，以德育人，開發智慧，貫穿審美(系統性)。信念二：教育追求有效：讓師生們用較少時間，能得到較大收穫(科學性)。信念三：教育需要激發：用榜樣和實例去激勵，用問題和交流去啓發(藝術性)。信念四：教育要求行動：實踐出真知，訓練出技能，經驗出智慧(技術性)。

2.確立爲學而教的指導思想。教師應該“授道解惑”，這是“解惑”纔是重點，要充分發揮教師在課堂教學中的主導作用，教師要把以“教”爲重心逐漸轉移到以“學”爲重心，把以“研究教法”爲重心逐漸轉移到以“研究學法”爲重心，並做好教與學的最佳結合。以“學”爲重心，其基本精神就是使學生愛學習，學會學習，養成良好的學習習慣。葉聖陶先生說過：“教是爲了不需要教。”

3.激發學生的學習興趣，幫助學生形成學習動機。興趣是一種學習的動力，學習英語的興趣越濃，學習的積極性就越高，學習的效果就越好。課堂教學是教師激發學生學習興趣，提高學生參與行爲的重要場所之一。英語學習的興趣產生之後，學生的學習態度和方法會逐步改善，繼而產生強烈的參與願望。學生在課堂教學過程中發揮出的主體作用反過來又促進了教師的課堂教學質量的提高，教與學真正進入良性循環。

三、學生主觀能動作用的發揮

1.創設最佳的學習狀態

影響學習的因素有很多，其中較爲重要的是狀態。“狀態”即創造學習的適當的精神狀態。主題。但傳統的、以教師爲中心的“一言堂”教學模式忽視了“狀態”，我在課堂教學中，嘗試應注重利用各種教學方式來協調課堂環境，創造一種輕鬆的氣氛。

2.注重語言交際功能

英語教學的實質是交際，是師生之間、學生之間的交際，不是我教你學。英語教學就是透過這些交際活動，使學生形成運用英語的能力。在交際過程中，師生雙方的認識活動也是相互作用的。學生認識英語的進展離不開教師對教學規律的認識;教師對教學規律的認識也離不開學生在教師指導下學習的客觀效應。教學就是爲了促進這種交流。爲了培養學生的交際能力，我較注重交際策略的學習和應用，積極培育課堂真實交際的氛圍，同時儘可能地創設虛擬真實情景進行虛擬真實交際。

3.激勵創新思維發展

當今時代知識更新日益加快，衡量一個人素質的主要標準不再僅僅是他擁有知識的多少。新世紀更加強烈地呼喚着教學對創造性思維的培養。在英語課堂教學中，爲了充分發揮學生的主體作用，我特別注重學生思維發展訓練，培養思維能力。

(1)精心設計課堂提問

課堂提問是一種最直接的師生雙邊活動，我在着重培養學生思維能力的前提下，注重課堂提問的藝術、質量和效果。

(2)注重創新能力培養

在新編英語教材中有些課文以對話形式出現，我要求同學以短文形式進行改寫，有些課文我則要求同學改編爲對話形式，有些課文我要求學生進行課文續寫訓練，以訓練學生的創造性思維能力。

英語作爲“教育面向世界”的`重要學科，在新形勢下它的作用顯得更加突出。作爲英語教師，我們的任務應是教會學生如何學習英語而不僅是教學生學英語。學生是學習的主人，他們應該跟老師學習，同時與老師一起學習。在英語教學中，我們應充分發揮學生的主觀能動作用。

教師培訓心得體會 篇4

今年暑假參加了本次教師全員培訓學習，透過這短暫時間的網上在培訓學習中我提高了思想認識、提升了教育理念、豐富了教學理論和專業知識素養。使我在教育觀念和教學理論上得到了大量補充，反思了以往工作中的不足，解決了一些我以往教學中的困惑，爲我今後更進一步提高教育教學質量打下了堅實的基礎。

　一、透過培訓，樹立學習意識。

樹立活到老，學到老的終身學習觀，透過這次培訓學習，結合自身的實際情況，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是

“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉爲科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠。由於我們從事的教育事業，面對的是一羣對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。如果教學理念不改革，教學方法不創新，個人素養

不提高，這是難以勝任的。這些都要求教師要不斷的學習提高，

做創新型教師、研究型教師、引導型教師。教師如果沒有認識到自己學習的必要性、重要性，總是用陳舊的知識和老化的觀念去教育現在的學生，那其結果必然是被社會無情的淘汰。

二、透過培訓，提升了現代教育技能。

原來，在計算機方面我是外行，基本不懂，更不說操作，透過這次培訓學習，我能比較熟練的利用計算機進行好幾種方式的操作，初步學會如何製作一個微課，並能進行簡單的剪輯與處理，插入音頻檔案等。平時由於工作忙，很少潛下心來學習，尤其是我們這種年齡較大的，不懂計算機，相當於半文盲，透過這次培訓提高，真是感受頗深，更顯終生學習的重要性。

三、要努力營造具有吸引力的學習背景。

《數學課程標準》指出，數學教學中，要創設與學生生活環境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情境。讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中，逐步體會數學知識的產生，形成與發展的過程，獲得積極的情感體驗。數學教學情景的創設是激發學生學習興趣的有力形式，能充分調動學生學數學的“情商”，激發他們的學習動機和好奇心，培養他們的求知慾望，促使他們的思維進入最佳狀態，並在學習數學的過程中體驗數學內容中的情感，使他們的數學學習變得有趣、有效、自信、成功。

總之，透過這次培訓，拓展了我的教育教學視野，提升了我的教學能力，讓我的教育理念、教學思想和教育行爲有了跨越式的轉變。在今後的教育教學工作中，我會更加不斷地學習，運用現代教育資源，提高自身素質的同時提高學生的學習興趣，力爭做一名優秀的人民教師。

教師培訓心得體會 篇5

非常感謝領導給我這次外出學習的機會，透過這短短的40天時間，培訓雖很短，從中學到的知識卻使我受益匪淺，感觸頗多，使我更深刻的認識到這份職業的精闢之處，在很大程度上開拓了我的眼界、增強了自己的業務能力，認清了自身與其它銀行員工所存在的差距，明確了自己今後的學習發展方向，爲今後的學習和業務技能培訓奠定了堅實的基礎。

一、 “高”——理論層面高

本次學習，這裏有一流的教師、一流的設備及一流的管理。他們從職業教育發展的思想到職業教育的理念；從中國當今的職業教育的政策到國外職業教育的體系；從理論高度到實踐層面向我們展示了職業教育所處的大好時機以及德育教育面臨的新挑戰。從宏觀層面給我們介紹了新的教育理念，讓我們感受到了教師，尤其是德育教師的光榮使命。領導們心懷天下、高屋建瓴，跳出德育看德育，不僅給了我們高遠的視角，也讓我們學會了胸懷大局、勤業精業。

二、“廣”——授課內容廣、專家層面廣

本次學習聽了許多多年工作在教育戰線教師的說課、講課，涉及理論和實踐，以及這所學校正在進行的課題研究。既有宏觀的政策、理論；又有微觀的教學方法、科研方法。他們傳授的知識猶如一張縱橫交錯的網爲我們開闊了視野，開啟了思路，相信我們會用這些知識加上自己的努力在以後的工作中有所收穫。

三、“新”

1、觀念“新”。本次培訓的不再是泛泛而談、空洞說教，更多的是把先進的理念結合自己的研究告訴了我們新的理念與方法。比如讓學生學會處理關係模式、引導激勵學生的技巧與方法、網絡時代的職業教育發展等，這些新的觀念從不同的方面促使我們更新德育教育觀念。

2、視角“新”。本次培訓有從經濟學角度看職業教育的，有從社會學角度看職業教育的；有從心理學看德育教育的；還有從企業發展看德育教育的。不論從哪個視角都對職業教育，尤其是德育教育進行了深入的剖析，引發了我們更多的思考。

3、形式“新”。本次培訓形式新穎、活動豐富：有領導的報告、專家的講座；有企業調查、員工互動；除此以外還有課堂活動、公民實踐活動社會調查等，也讓我們有了新的體驗。透過學習和大家的交流、活動，讓我們迸出了許多思想的火花，對今後的教育教學工作有了更多的思考，也爲今後的德育工作提供了更多的學習模式。

這次學習讓我們重溫了學生時代、聆聽了老師多年的研究心得、感受了同學們純潔的友誼，相信40天的學習收穫終將隨着夏天的到來在教師陣地裏開花結果。

教師培訓心得體會 篇6

20xx年8月24日，我聽取了來自河北師大附小的王麗華老師的報告會。王老師師從賈志敏老先生學習真語文四年，是個語言犀利和藹可親的美女老師。如果說賈老是我們學習真語文道路上的燈塔，那麼王麗華老師就是帶着馨香的指引我們接近燈塔的領路人。報告會上她以"三步採訪法"爲開始，圍繞同一個話題多人討論。在活動的同時無形的教會了我們如何傾聽，怎樣提取資訊及表達的技巧，充分的調動了老師們學習的積極性。儘管老師們的表現不盡人意，但王老師親切的話語，鼓勵的眼神激起了老師們學習的興趣。此刻，我們儼然成了她的學生們。王老師用一個小活動給我們灌輸了一個教學理念：尊重並照顧學生差異。讓我們明白了教學不是人人都要一百分，而是讓不同的孩子達到不同程度的提高這樣一個道理。活動的最後她帶給我們一句話，適合的纔是正確的，合適的纔是最好的。雖然只是簡單的幾句話，但是讓我們對語文有了新的認知，對王老師靈活有趣的教學方法及教學理念有了很大的學習慾望。

王老師不僅給我們帶來了新的教學理念，同時又把真語文的精髓認真詳細地講解給我們聽。她態度誠懇地指出我們以往在語文教學中存在的一些問題，並把組塊教學的幾個步驟毫無保留的一一講給我們聽。在講每一個步驟時都會列舉一些簡單的例子，通俗易懂。特別是在課題匯入的講解時，她強調用語文的方法匯入課題，即用緊扣語言文字的方法，符合語文學習的方法，促進學生語文能力發展的方法。這種匯入課題的方法對於有十年教齡的我來說很是慚愧，但更多的是慶幸。慶幸王老師把我領進了真正的語文課堂。不肢解課文，不支離破碎地，逐句逐段的分析和講解課文，浪費學生的時間，勞神費力。少問問題，將瑣碎的，無效的提問變成簡單的，有效的語言訓練。王老師直言：課文講解就是進行語言訓練。

其次，王老師還特別的向我們強調了朗讀的重要性及怎樣指導學生進行朗讀。"聽君一席話，勝讀十年書。"此刻我終於深深的體會到了這句話的意思。無論是上課還是做報告，無意中總會讓我領教到真語文理念的魅力。王老師把真語文的教學方法事無鉅細的交給我們的做法，讓我認識了一個真正教育者的無私。

站在舞臺上的王麗華老師沒有華麗的語言，沒有誇張的動作，沒有所謂的名師的光環。她猶如一朵綻放的玫瑰，華美而不自傲，內斂端莊，她就是一名普普通通的小學語文老師，用她的一言一行"潤物細無聲"地影響着身邊的每一個人。我要循着這股花香，努力的去採真語文的蜜。

聽良言，立身行

——20xx年暑期小學語文專家培訓心得體會

前衙小學 韓俊芬

20xx年8月22日至8月24日，在縣教研室的精心組織和安排下，我有幸學習了全國知名的賈志敏老先生及兩名弟子王麗華和焦麗輝的課，並且聽取了他們精彩的報告。

三天的培訓雖然已經結束，但是賈老渾厚、響亮的聲音似乎還在耳邊迴響。幽默風趣的語言使我深深地愛上了這個已是79歲高齡依然站在講臺上的精神矍鑠的老人，愛上了真語文。賈老的課讓我似乎又回到了自己上小學那個單純、簡樸的小學時代：三尺講臺、一塊粗糙的黑板、一盒參差不齊的粉筆和一個時常掉毛的黑板擦，簡簡單單，普普通通。那時的我們在教室裏快樂的讀課文，認真的寫字，偶爾偷個懶還會被老師罰站。反觀現在的教學，教室越來越寬敞明亮，班級文化越來越豐富多彩，黑板越來越光滑，教學設備越來越齊全，但是孩子們越來越厭學。一心想當老師，如願實現夢想執教十年的我卻越來越迷茫。該怎麼教孩子？教學課堂不斷的改革創新，PPT,小組合作，課堂歸還學生，多鼓勵少批評……越學習越笨拙，越想進取反而怎麼也達不到自己想要的效果，工作更難開展，身心疲憊。"語文課不需要精彩，不需要表演，需要實在。"賈老的這句話讓我茅塞頓開，對呀，這就是語文呀，平時搞那麼多的花樣，弄那麼累有什麼用呀？我們偏離了教育的跑道呀！雖然我的教學理念一直秉承的是聽說讀寫，但是總是形式多於內容。賈老的真語文課堂讓語文教學變得有血有肉。

"口頭說的就是語，書面寫爲文。"賈老把葉聖陶的這句話通俗易懂的送給了我們："教書不需要我們做太多，就是教會孩子們讀書、寫字。"最重要是他告訴我們課堂的重要性，課堂是老師體現價值的地方，是神聖的地方，要敬畏課堂。

賈老的每句話都如指路的明燈，照亮了我前方的教育之路，明確了我的教育方向，加深了我對語文課堂的認識，激發了我學習真語文的興趣。向賈老致敬！感謝賈老！

河北師大附小的王麗華老師一上臺就講了她向賈老要電話的故事，這個故事深深的感動了我。因爲我也喜歡語文，想學習，但總是缺少向高人討教的勇氣。她的故事告訴我，抓住每一個改變自己的機會，勇敢一次或許就會有更大的驚喜和收穫。她的課匯入簡單，語言評價豐富，適時的進行鼓勵是我學習的地方。針對如何教學這一問題，她還給我們進行了詳細的講解，收穫很大。我還會繼續向王老師學習，爭取做一名和藹可親，讓孩子們喜歡的老師。

來自山東章丘第二實驗小學焦麗輝的"‘靜聽花開’故事多"報告會讓我感觸頗多，也讓我很慚愧。她身上的一個個小故事我們的孩子身上也曾經有過，我們只是懶於記下他們的點滴，更不屑於關注他們的生活小細節。我們缺少焦老師善於捕捉孩子們優點的習慣。曾幾何時我也像焦老師一樣，總是把發生在孩子身上的一個個感人的、難忘的小故事寫在自己的日記本上，課下和孩子打鬧成一片，想想應該是剛上班的那幾年吧。工作久了，眼睛就不太會發現美了，焦老師提醒了我，只要堅持寫下去就會得到自己想要的收穫。我也可以克服懶惰，重拾筆桿寫下去。用一顆童真的心去觀察發現生活中點滴的美，感受孩子們的快樂，擁抱美好的明天。

短短的培訓雖然激起了自己的學習熱情，可是我深深地明白，一旦激情退卻，一切又都會趨於平淡以至於最後成一潭死水。學無止境，所以只有不斷的學習，不斷地挑戰自我，不斷地向像賈老、王麗華和焦麗輝老師一樣的名師去學習，纔可以增加自己的知識，提高自身的文化素養。培訓期間我不僅收穫了專業知識，更加懂得了如何去做一個快樂的小學語文老師，更加明白了適合自己的教學纔是最好的。在以後的教學生涯中我不會盲目得追隨和崇拜，我要認認真真地去學習真語文，踏踏實實的教孩子們聽說讀寫。

成功的意義

前衙小學 韓俊芬

產假休完歸校，校長安排了個班級給我。儘管距離放假還有兩個月，但是我仍然覺得應該認真的去認識每一個孩子，而不是急於去授課。本班的情況特殊男孩多與女孩，因爲已是四年級很多的習慣及上課方式很難改。第一天上課，嗡嗡的聲音一直沒有停止過，我終於忍不住了，一場批評教育，當然效果是顯而易見的。在接下來的一個星期我進入了"上課---批評教育----上課"的模式。我明白這樣不是長久之計，拿起"放大鏡"去發現孩子的優點是我的一向宗旨。於是我就去找原因：是我的課不夠吸引孩子們嗎？還是我的授課方式他們接受不了？慢慢的發現其實他們接受不了我，所以聽不進去我的話。那好辦，投其所好，我就帶他們做各種遊戲，搞各種活動，無形中他們離不開我了，也喜歡上我的課了。

曾經記得一位教美術的朋友說過一句話，我至今記憶深刻。他說："教美術以來，我覺得我最大的成功不是所有的孩子的作品都畫得一樣完美，而是每個孩子的作品都不一樣，而且都畫的一樣好。"我非常贊同他的說法，並且從他的話中我也受到了啓發："作爲一個教育者，我是不是讓每個孩子都考到一百分纔是我的成功？"當然我想要的答案不是肯定的。我希望從我手下成長過的孩子都是有所提高，變得自信、快樂纔是我的成功所在。由於種種原因，所接學科成績不好，多數同學完不成作業，甚至一部分同學成績是三四十分甚至有的是十幾分。面對此種情況我很痛心，才四年級的孩子就這樣對學習，我覺得我得幫他們。雖然我不在乎分數，但是分數很大一部分說明了孩子們前一段的學習狀態。我要改變他們對學習無所謂的態度，必須提高他們的分數。於是我偷偷記下了考試不及格的幾個學生的名字，在上課時總是有意或無意的提問他們。剛開始和預想的一樣，他們手足無措的站起來，頭一低等待老師發落。這時候我就讓他們先站一會兒，讓一位會的學生先說一遍讓他們重複，不斷的重複，他們的聲音越來越大，背也挺的越來越直，當然我的笑容也越來越多。從開始的被動回答問題到慢慢的變得主動舉手主動回答問題，課下追着我問問題，這時候他們的成績已經不再重要，我覺我已經成功了。

當我明白"野百合也有春天"這句話時已經是學期的最後一天了。班上除了不及格學生較多以外，還有幾個特殊的存在，因爲每個孩子的智力有高低，所以一個標尺是無法丈量到他們的。其中一個男孩讓我很是頭疼：你正在上課，忽然就會從他的口中傳來各種奇怪的聲音，引得學生鬨堂大笑；有時候他會爬在窗戶上拍蒼蠅，儘管他的位置不在窗邊；有時看不到他了，就是在桌子底下擦地。面對這樣一個"小麻煩"我該如何與之交流。一次偶然的機會，學校讓教保險費，放學後我提醒同學們一定按時繳費，並隨口說了一句看看誰經常的拖大家的後腿。同學們異口同聲的說是這個"小麻煩" 並且一拖就是好幾天。放學後我把他叫到辦公室，我沒有嚴厲的警告他必須在規定的時間裏把錢帶過來，而是告訴他我相信他這次可以按時繳費，並且教他把需要做的事情寫在手背上。第二天，出乎意料的是他第一個繳費，讓那次的收費任務變得異常順利。課上我大肆的表揚了他，甚至我自己都覺得有點兒誇張。但是讓我驚喜的是未來的一個星期他竟然異常的安靜。當時我除了高興沒有想太多，直到期末的家長會上，"小麻煩"奶奶高興地告訴我，她的小孫子最近特別聽話。雖然是件不起眼的小事但是對我的觸動很大，每個孩子都需要關注，都想得到老師的表揚。如果我是個有心人，那麼我的孩子們都會迎來他們的春天，只是時間的前後而已。我想這也是我的成功。

當了多年的教育者，面對困惑時原來不是一張張榮譽證書讓你找到前進的方向，而是孩子們的那一張張笑臉；當自己滿足時原來不是名列前茅的成績，而是簇擁在你有身邊許多有說有笑的孩子們；人生價值的體現不是多年後的桃李芬芳，而是在自己的影響下每個孩子的悄然變化。

20xx年9月2日

教師培訓心得體會 篇7

作爲一名年輕的英語教師，我很榮幸的獲得了這次極其寶貴的提升專業素質和業務素質的機會，參加了這期培訓班的培訓和學習，透過這次培訓，我對新課改有了一定的認識。新課程改革對於我們每一個老師都是一種挑戰，也是一次難得的機會。透過這次培訓我有了一下幾點認識。

1、在教學中應把時間和空間多留給學生。合作學習前給學生獨立思考的時間。提出一個探究性的問題，給學生思維空間。給學生自主學習的時間和空間。在課堂教學中，時間是最重要的學習資源。一個教師對時間如何分配，直接反映這個教師的教學觀，。探究的問題性、實踐性、參與性和開放性決定了探究學習必須有充分的自主學習時間，否則就是一句空話。

2、精心設計教學環節，激發學生學習的主動性。學生學習的主動性主要在於老師的調動。在學生消除心理障礙後，就需要老師精心設計教學的各個教學環節，設計模仿、會話、口、筆頭操練、提問，激發學生學習英語的興趣，激活學生的思維，激起學生的情感，使學生全身心地投入到英語教學活動中。

3、創造性運用教材。新課程倡導教師“用教材教”，而不是簡單地“教教材”。教材只是書面的東西，而且所載的資訊是有限的。傳統的教學與新課程教學有很大的區別，以往的教學只是要求講解知識點，而現在的新課程強調要引導學生學會觀察，學會思考，學會如何學習的能力。教師與學生的位置也發生了變化，從教師中心轉向學生中心；學生的學習方式發生了變化，從獨立學習轉向了合作學習；學生的學習態度發生了變化，從接受學習轉向探究式學習。

4、要讓課堂“活”起來，學生“動”起來。怎樣能使學生動起來？引導學生在匯入新課階段動起來。如果教師能增加一些新花樣，變換一下方式的話，學生的注意力一定會保持集中。如可以小競賽、講故事、做遊戲等等。鼓勵學生在練習中動起來。在英語課堂上，讓學生充分參與，對學生綜合能力的提高有一定幫助。在操練中我們不但要學生動口，而且還應讓學生動腦、動手、動表情、甚至可以把教室當作舞臺讓學生去表演。讓學生在生動、形象、直觀的情景下輕鬆、愉快地掌握所學的知識。

此次培訓爲我提供了一個很好的學習機會，開闊了我的視野，增長了我的見識。我發現自身在教學上存在着許多的不足之處，作爲年輕教師，作爲一線英語教師，我感到肩上的擔子更重了，我一定要多努力學習。今後，我會在教材的鑽研上多下功夫，在新的課程改革的帶動下，轉變教育思想改變教學模式，實施真正意義的主體性教學，我會盡量將學到的知識技能運用到中學英語課堂教學中。我會加倍努力，在以後的教育教學中勤于思考，善於分析，爭取成爲一名優秀的中學英語教師！