小學語文教師字詞教學心得
在自己的教學中,我非常注重透過語境幫助孩子理解詞語。
在教學《給予是快樂的》一文時。裏面有這樣幾個詞語:羨慕、饒有興趣、不由自主,我是透過下面的設計進行教學的。
在指名讀課文的過程中,學生讀的好,我藉機給她一個精緻的小禮物,這時所有同學都用自己好奇的目光望着這個禮物,我隨機告訴大家:“這個時候,大家的表情可以用一個詞來形容,那就是“饒有興趣”,而且大家此時的心情可以用本文中的另一個詞語來表示,那就是“羨慕”,而且大家的這種表情和心情都是自然而然地流露出來的,這就是“不由自主”,就是在這樣的情景當中,我讓孩子們理解了這三個詞語,然後帶着自己的理解走進文中細細體會。這樣的學習是非常有效的'。
在對《你一定會聽見的》一文進行教學時,對於這樣幾個成語:充耳不聞、無動於衷、視而不見、不折不扣,我是這樣處理的——
在課堂上我讓學生想怎麼玩就怎麼玩,放開玩,我站在教室門口不管不問,這樣過了一兩分鐘之後,我問學生老師的表情可以用文中哪幾個成語來表示,他們很容易就說出“充耳不聞、無動於衷、視而不見”,接着,我又問學生:對於這樣的老師你們怎麼看?用上“不折不扣”這個詞,對於剛纔老師的表現做一下評價,他們很容易就說出了這樣的話:是一個不折不扣的沒有責任心的老師。
這些都是高年級語文教學中的課堂實例,對於低年級的教學,也非常適合採用這樣的方法,不過,教學的要求要再降低一些,比如:一年級上冊課文中有“格外”一詞,這個詞對於學生來說是比較遙遠的,當時,在讀課文的過程中,我連用“格外”說了幾句話——今天的天氣格外好!媽媽做的飯格外香!奶奶對我格外親!接着讓孩子們說一說,這樣就讓孩子在對語言的不斷感知中,對“格外”一詞有了一些親近和觸摸,對詞的意思產生一種感覺,一種意會。這纔是真正的理解,也就真正培養了孩子的語文素養。
在字詞教學中,當詞意在學生面前真正成爲一種立體的感知時,纔是真正的有效學習。真正走進詞語教學,真的感到研究空間無限大。其實,任何一門學問都需要我們潛心去研究,教學更是如此。只有帶着一顆思考的心教學,教育靈魂纔會逐漸豐滿。
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